自由活動(dòng)中提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中滲透教育論文
摘要：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四種技能在英語(yǔ)學(xué)習中，在語(yǔ)言學(xué)習和交際中相輔相成、相互促進(jìn)，但是目前農村初中英語(yǔ)師資薄弱，學(xué)生基礎差，英語(yǔ)教師必須依據新課程標準的要求和對英語(yǔ)課堂教學(xué)的不斷探索，研究初中英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的基本模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。我們初步時(shí)間的基本模式是課前熱身——游戲引人——教授新知——競賽鞏固——自由交際表演。該模式的主旨是“自由活動(dòng)中提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中滲透”，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
關(guān)鍵詞：農村初中英語(yǔ)課程標準課堂教學(xué)模式
在當前農村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在這種“費時(shí)較多、收效較低”的現象，這正是實(shí)施素質(zhì)教育所面臨的亟待解決的難題。其主要原因是目前，教育部門(mén)通過(guò)筆試來(lái)體現學(xué)生的成績(jì)，而不是通過(guò)實(shí)際運用來(lái)衡量，這種不健康的語(yǔ)言心理在很大程度上影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。另外，農村中學(xué)教學(xué)設備簡(jiǎn)陋，且缺乏一種能夠讓學(xué)生交際的語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有較好的學(xué)習外語(yǔ)的外部環(huán)境。為了實(shí)現小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標，在教學(xué)中必須考慮中學(xué)生的認知及語(yǔ)言發(fā)展水平，注意以下原則：
1、根據中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)力水平設計教學(xué)活動(dòng)
中學(xué)生開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)之前，常常被教師忽視或低估，缺少激發(fā)這種發(fā)展動(dòng)機的外界刺激。如果教學(xué)設計活動(dòng)未針對中學(xué)生的視角，未反映中學(xué)生的世界，孩子們便無(wú)法接近這些活動(dòng)和任務(wù)。不同的人有不同的智力，英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設計必須充分考慮每一個(gè)孩子的智力優(yōu)勢，使每個(gè)孩子都能夠充分參與，不斷進(jìn)步。同時(shí)，中學(xué)生的認知水平有限，課堂活動(dòng)必須有主題，且應明確、有效、有趣，具有參與性。
2、培養中學(xué)生成為學(xué)習過(guò)程中的積極參與者
學(xué)習是積極的認知發(fā)展過(guò)程，應讓孩子們在學(xué)習中成為語(yǔ)言和思維的積極探索者。孩子們心理負擔輕，好奇心強，敢于冒險，愿意成為一些任務(wù)的實(shí)踐者。應注意創(chuàng )設以孩子解決問(wèn)題為核心的活動(dòng)，使他們積極地參與，探索語(yǔ)言的意義。小學(xué)英語(yǔ)課堂的五步教學(xué)模式初探
根據智力技能與知識學(xué)習之間的關(guān)系、英語(yǔ)教學(xué)的目標，提出以下五步教學(xué)模式：導入——呈現——模仿——操練——應用。
1、導入
導入作為一堂課的開(kāi)頭，是非常重要的`，關(guān)系到整堂課的效果，要讓學(xué)生首選意識到已經(jīng)上課了，應調整好狀態(tài)投入到學(xué)習中，讓學(xué)生達到精神飽滿(mǎn)，把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)，使他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。有效地導入方法有很多，例如：
�。�1）提問(wèn)
問(wèn)題會(huì )產(chǎn)生懸念效果，提出問(wèn)題，能讓學(xué)生的腦子先動(dòng)起來(lái)，對于這堂課有一定心理準備。提問(wèn)形式可多樣，可利用照片、圖片或實(shí)物以直觀(guān)的方式進(jìn)行，問(wèn)題還可以是多種形式的，可以是師生之間的，也可以是學(xué)生之間的，話(huà)題可以是多種類(lèi)型的。所以每次課前激發(fā)學(xué)生思維，積極投入到英語(yǔ)學(xué)習中，是一個(gè)關(guān)鍵的步驟。
�。�2）形象
形象直觀(guān)、突出，對學(xué)生會(huì )有吸引力，如在教人體五官及其他各個(gè)部位的單詞時(shí)，教師可事先畫(huà)好一幅小丑或巨人畫(huà)，也可直接在黑板上畫(huà)，再一邊問(wèn)一邊把單詞寫(xiě)在各個(gè)部位，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，也調動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)自然地引入新課。
�。�3）唱歌
讓學(xué)生唱或說(shuō)唱一兩首容易上口的、旋律明快節奏感強的歌曲，然后宣布上課。
�。�4）游戲
從心理學(xué)角度看，游戲符合孩子心理發(fā)育特點(diǎn)，能激發(fā)他們的興趣，游戲給語(yǔ)言學(xué)習帶來(lái)快樂(lè )，也使兒童得到放松，能使他們全身心地投入學(xué)習，如：Simonsays,DoasIdo,notdoasIsay。
2、知識的呈現—認知、感知
知識的呈現是學(xué)生對所學(xué)知識的認知，感知的階段，新的知識信息進(jìn)入學(xué)生的短時(shí)記憶，激活了長(cháng)時(shí)記憶，建構起新的語(yǔ)言意義。教師通過(guò)錄音、實(shí)物、圖片、畫(huà)、卡片、體態(tài)語(yǔ)言、動(dòng)作、與口語(yǔ)相結合的方法，幫助學(xué)生感知、認知單詞、短語(yǔ)、對話(huà)，在視覺(jué)感知實(shí)物或圖片的同時(shí)，聽(tīng)覺(jué)感知詞、詞語(yǔ)、對話(huà)的音調、結構、語(yǔ)句。通過(guò)組織形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生從中了解活動(dòng)的內容，知道做什么和怎么做，在頭腦中構成活動(dòng)本身和結果的表象。
3、模仿——機械練習
模仿練習是在知識呈現的基礎上，在學(xué)生對新的語(yǔ)言認知、感知的基礎上，通過(guò)大量的機械模仿練習掌握新知識的過(guò)程。不同形式的練習有助于激發(fā)學(xué)生的興趣、增加新鮮感。教師須把自己融入到學(xué)生之中，與學(xué)生進(jìn)行雙向交流。練習時(shí)還須注意因人而異，對基礎好的學(xué)生，可多安排一些內容，對基礎差的學(xué)生，要適當提供幫助以免挫傷學(xué)生的積極性。
4、操練——情景操練
機械模仿練習時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生會(huì )失去興趣、降低學(xué)習積極性。在完成模仿練習后，教師應及時(shí)創(chuàng )設情境讓學(xué)生進(jìn)行替換練習和轉換練習。借助設置的情景讓學(xué)生進(jìn)行替換，不再是機械式練習，內容是限定的，但情景可幫助學(xué)生擺脫控制，靈活運用語(yǔ)言結構進(jìn)行操練。替換練習須圍繞一定的語(yǔ)言設計，也可利用教材內容。教師須盡量采用直觀(guān)的手段，如圖片、照片或簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生據以做替換練習；教師可以板書(shū)于黑板上供學(xué)生參考�？蓮脑~、詞語(yǔ)到句子三種形式的替換。
5、應用——知識綜合應用
綜合應用是在替換練習的基礎上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應用所學(xué)知識，把單項的語(yǔ)言技能提高到應用英語(yǔ)進(jìn)行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達到活用的水平。要更好地達到這個(gè)目標，須借助情境、圖表、實(shí)物等直觀(guān)手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是以聽(tīng)說(shuō)訓練為主，但中間須穿插學(xué)生的讀寫(xiě)訓練，如補充問(wèn)答、填空、聽(tīng)寫(xiě)、造句、描寫(xiě)圖畫(huà)、朗讀課文、做字謎游戲等，游戲可使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習與機械操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。在“導入——呈現——模仿——操練——應用”這五步教學(xué)模式中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都能得到訓練，培養學(xué)生靈活運用知識的能力。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師起主導作用，學(xué)生是主體。通過(guò)練習和操練，讓學(xué)生熟練掌握基本知識，獲得成功的喜悅，增加學(xué)習信心和興趣。
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