交通運輸本科專(zhuān)業(yè)課程體系探討
學(xué)位申請者為申請學(xué)位而提出撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文叫學(xué)位論文。下面是關(guān)于交通運輸本科專(zhuān)業(yè)課程體系探討的內容，歡迎閱讀！
摘 要：廣東省交通運輸業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶來(lái)了對交通運輸業(yè)人才的大量需求。文章分析了交通運輸人才要求具備的能力和知識結構，提出了交通運輸專(zhuān)業(yè)培養目標。針對專(zhuān)業(yè)培養目標以及廣東省交通運輸業(yè)人才需求特點(diǎn)，對交通運輸本科專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：工科院校 本科專(zhuān)業(yè) 交通運輸專(zhuān)業(yè) 培養目標 課程體系
改革開(kāi)放以來(lái)，廣東省加大交通運輸業(yè)的投人和建設力度，全面放開(kāi)運輸市場(chǎng)。珠三角地區經(jīng)濟的迅速發(fā)展，以及該地區優(yōu)越的地理位置、良好的交通基礎設施，都有力地促進(jìn)了本省交通運輸業(yè)的蓬勃發(fā)展。目前，全省已形成由鐵路、公路、水運、民航、管道五種運輸方式組成的綜合運輸體系，以運輸代理服務(wù)為主要標志的現代物流業(yè)發(fā)展迅速。
交通運輸業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了對專(zhuān)業(yè)人才的大量需求。為適應廣東省交通運輸事業(yè)發(fā)展的需求，2004年廣東工業(yè)大學(xué)創(chuàng )辦了交通運輸本科專(zhuān)業(yè)。在四年多的辦學(xué)過(guò)程中，積累了一些經(jīng)驗，也發(fā)現了不少值得改進(jìn)之處�，F對該專(zhuān)業(yè)的課程體系建設作出探討。
一、根據行業(yè)需要確定交通運輸專(zhuān)業(yè)人才培養目標
構建專(zhuān)業(yè)課程體系，必須明確專(zhuān)業(yè)培養目標。交通運輸專(zhuān)業(yè)應培養適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟和交通運輸現代化建設需要，德智體美全面發(fā)展，具有較高的文化素質(zhì)與科學(xué)修養，較強的學(xué)習與交流能力，堅實(shí)的數學(xué)、外語(yǔ)、計算機基礎，必要的經(jīng)濟與管理、土木工程、信息與控制等專(zhuān)業(yè)基礎知識，掌握交通運輸工程的基本原理，以及某一學(xué)科方向的專(zhuān)門(mén)知識和相關(guān)技術(shù)，能夠從事交通運輸規劃與管理、交通工程設計、物流系統規劃與管理、運輸市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面工作，并能夠進(jìn)一步從事交通運輸工程及相關(guān)學(xué)科研究的高級專(zhuān)門(mén)人才。
交通運輸專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具備以下幾方面的業(yè)務(wù)知識和能力：
第一，掌握必要的經(jīng)濟管理、土木工程、信息控制等專(zhuān)業(yè)基礎知識；第二，具備運輸技術(shù)與裝備應用能力，包括熟悉主要的交通運輸技術(shù)設備及其運營(yíng)要求，掌握交通運輸信息化的基本技術(shù)；第三，具備交通運輸系統規劃決策能力，包括交通運輸工程的基本原理，交通運輸系統優(yōu)化、預測決策分析、系統規劃設計方法等；第四，具備交通運輸企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力，包括現代交通運輸企業(yè)生產(chǎn)運營(yíng)和商務(wù)管理的基本能力，交通項目管理和評價(jià)的基本能力，熟悉國家關(guān)于交通運輸方面的方針、政策和法規；第五，具備交通、物流等基礎設施規劃與設計的基本能力：
隨著(zhù)知識經(jīng)濟的到來(lái)，學(xué)科的交叉和專(zhuān)業(yè)的整合速度加快，單一學(xué)科或專(zhuān)業(yè)的知識已不能滿(mǎn)足交通運輸領(lǐng)域科學(xué)研究或工程設計的需要。交通運輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養目標應該定位為“厚基礎、寬口徑、善創(chuàng )新、高素質(zhì)、有特色”。
二、交通運輸專(zhuān)業(yè)課程體系構建原則
構建專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)應遵循以下原則：
(一)厚實(shí)的基礎理論
培育厚實(shí)的基礎理論旨在培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，為此設置工科教育基礎課程，由綜合基礎(包括兩課、形勢教育、社會(huì )科學(xué)、人文科學(xué)與藝術(shù)、經(jīng)濟與管理、自然科學(xué)、國防建設等類(lèi)課程)、基本技能(計算機、外語(yǔ)、科研技能等課程)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)組成。強調培養學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)素養，為學(xué)生進(jìn)一步深造、發(fā)展和接受終生教育，打好基礎。
(二)拓寬學(xué)科知識范圍
在交通運輸學(xué)科的理論框架下，交通運輸專(zhuān)業(yè)課程體系是為了更好地突出專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)特色和就業(yè)特色。針對交通運輸規劃與管理的特性和一般工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的共性，設置土木工程類(lèi)、信息與控制類(lèi)和經(jīng)營(yíng)與管理類(lèi)等大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課程。目的是加強最基本的工程技術(shù)基礎理論和方法的培養，有效拓寬交通運輸大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的工程技術(shù)基礎，培養學(xué)生的“工程”意識。
另外，針對交通運輸大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的具體理論知識內容設置專(zhuān)業(yè)課程，加強對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的培養和訓練，要注意強調學(xué)科知識的系統性、完整性、基礎性、實(shí)踐性和綜合性。
(三)構建靈活的知識模塊
根據專(zhuān)業(yè)的培養目標來(lái)設計知識模塊，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供更廣闊的空間。學(xué)生選修課程可根據自身發(fā)展的需要，有較大的選擇范圍和選擇余地，大部分專(zhuān)業(yè)課程變成選修課程，專(zhuān)業(yè)選修課程體系精心設計，優(yōu)化組合，形成特色。應依據學(xué)生對未來(lái)深造和就業(yè)的實(shí)際需求，依據交通運輸專(zhuān)業(yè)各方向課程的`性質(zhì)和聯(lián)系，以及對深造或就業(yè)領(lǐng)域的適應性，形成優(yōu)化組配的專(zhuān)業(yè)特色選修課程組合，給學(xué)生較多的選擇并加強對學(xué)生選課的指導，避免學(xué)生選課出現的盲目性。
三、課程體系構建
課程體系構建，是按照交通運輸科學(xué)技術(shù)的基礎、內涵和外延，研究確立交通運輸大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知識體系，設計相應的課程體系結構，確定基礎、專(zhuān)業(yè)基礎和專(zhuān)業(yè)課程平臺及其構成。本文針對廣東交通運輸人才需求的特點(diǎn)，并根據教育部和省教育廳的教學(xué)指導方案，圍繞交通運輸專(zhuān)業(yè)的培養目標，對專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行構建。
傳統的交通運輸專(zhuān)業(yè)課程體系是以鐵路、公路、水運、航空、管道等某種具體的運輸方式為背景建立，但在分方式的交通運輸專(zhuān)業(yè)課程體系中，具有共性的、規律性的內容。因此提出交通運輸大類(lèi)專(zhuān)業(yè)平臺課程體系，將交通運輸共性的理論知識用一系列課程反映出來(lái)。構建“大交通”課程平臺，實(shí)現交通運輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)寬口徑教學(xué)，即以大交通為平臺(傳授交通運輸大系統的觀(guān)念)，進(jìn)行模塊化課程設計。合理配置課程模塊，增強課程的引導性和學(xué)生的選擇性，使課程設置與本學(xué)科下設的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)方向更加匹配、更具效率，并隨著(zhù)社會(huì )需求和自身條件的變化不斷調整專(zhuān)業(yè)下設方向以及相應的課程模塊。
交通運輸專(zhuān)業(yè)的課程體系由三個(gè)模塊組成：公共課程模塊、專(zhuān)業(yè)基礎課程模塊、專(zhuān)業(yè)課程模塊。
(一)公共課程模塊
公共課程模塊包括公共基礎課和公共選修課。
公共課程體系是統一的工科教育基礎課程設置的基本框架，由綜合基礎(包括兩課、形勢教育、社會(huì )科學(xué)、人文科學(xué)與藝術(shù)、經(jīng)濟與管理、自然科學(xué)、國防建設等類(lèi)課程)、基本技能(計算機、外語(yǔ)、科研技能等課程)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)組成。強調培養學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)素養，為學(xué)生進(jìn)一步深造、發(fā)展和接受終生教育，打好基礎。
公共基礎課包括：鄧小平理論概論、毛澤東思想概論、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)原理、馬克思主義哲學(xué)原理、法律基礎、思想道德修養、體育、大學(xué)英語(yǔ)、高等數學(xué)、大學(xué)物理、物理實(shí)驗、計算機文化基礎、計算機技術(shù)基礎、軍事理論。
公共選修課包括：人文社科類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)、工程技術(shù)基礎類(lèi)(要求至少選14個(gè)分學(xué))。
(二)學(xué)科基礎課程模塊
學(xué)科基礎課程是根據交通運輸大類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養的要求設置的，由包括學(xué)科大類(lèi)基礎課程和學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎課程組成。
1 學(xué)科大類(lèi)基礎課程模塊
學(xué)科大類(lèi)基礎課程模塊是針對交通運輸規劃與管理的特性和一般工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的共性，由數理類(lèi) 課程、土木工程類(lèi)、信息控制類(lèi)和經(jīng)濟管理類(lèi)四類(lèi)組成。目的是加強最基本的工程技術(shù)基礎理論和方法的培養，有效拓寬交通運輸專(zhuān)業(yè)的工程技術(shù)基礎，強調“工程”意識培養。
數理類(lèi)課程。包括線(xiàn)性代數、概率論與數理統計。
土木工程類(lèi)課程。包括畫(huà)法幾何與工程制圖、工程測量、工程測量實(shí)驗、工程力學(xué)。
信息控制類(lèi)課程。包括電工與電子技術(shù)、電工與電子技術(shù)實(shí)驗、數據庫原理與應用。
經(jīng)濟管理類(lèi)課程。包括管理信息系統、管理運籌學(xué)、項目管理。
2 學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎課程模塊
學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎課程是針對交通運輸大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的具體理論知識內容，以加強對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的培養和訓練，形成專(zhuān)業(yè)課程平臺。專(zhuān)業(yè)課程平臺建設的基本思路是：打破按交通行業(yè)和交通方式的特性設置專(zhuān)業(yè)課程平臺的傳統模式，改變專(zhuān)業(yè)課程過(guò)多、內容過(guò)細、專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄的問(wèn)題。突出交通運輸專(zhuān)業(yè)的共性，按綜合交通運輸體系規劃、建設、經(jīng)營(yíng)和管理等對專(zhuān)業(yè)知識的內在要求，設置專(zhuān)業(yè)課程平臺，強調專(zhuān)業(yè)課程體系的重構和內容的融合。
學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎課程包括專(zhuān)業(yè)導論、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、交通運輸工程、運輸經(jīng)濟學(xué)、運輸組織學(xué)、交通運輸安全、交通規劃、運輸市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)概論、運輸與物流設備、交通運輸法規。
(三)學(xué)科專(zhuān)業(yè)選修課程模塊
專(zhuān)業(yè)選修課是指根據專(zhuān)業(yè)培養目標的需要，學(xué)生可依據自身發(fā)展的需要選擇修讀的課程。學(xué)科專(zhuān)業(yè)選修課程模塊包括專(zhuān)業(yè)核心選修課程和專(zhuān)業(yè)方向選修課程。依據交通運輸專(zhuān)業(yè)課程的性質(zhì)和聯(lián)系，結合廣東省交通運輸人才的需求特點(diǎn)，以及學(xué)生對進(jìn)一步深造和就業(yè)的實(shí)際需求，開(kāi)設了以下專(zhuān)業(yè)選修課。
1 專(zhuān)業(yè)核心選修課程
專(zhuān)業(yè)核心選修課程包括CAD基礎、信息檢索與利用、智能交通、城市公共交通、交通工程學(xué)、交通管理與控制、道路工程概論、交通港站與樞紐、運輸統計學(xué)、運輸企業(yè)財務(wù)管理、國際航運管理、國際物流與貨運代理。要求至少選6學(xué)分。
2 專(zhuān)業(yè)方向選修課程
廣東工業(yè)大學(xué)交通運輸本科專(zhuān)業(yè)分為物流工程和交通運輸工程兩個(gè)方向，根據學(xué)生的深造或就業(yè)需要，以及自身辦學(xué)的優(yōu)勢與特點(diǎn)，設計了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向選修課程組。要求本專(zhuān)業(yè)方向選修課至少選11學(xué)分。
專(zhuān)業(yè)方向選修課(物流工程方向)包括：倉儲與配送、供應鏈管理技術(shù)、物流企業(yè)管理、物流設施規劃與設計、生產(chǎn)與運作管理、采購管理。
專(zhuān)業(yè)方向選修課(交通運輸工程方向)包括：交通運輸商務(wù)管理、運輸樞紐與物流中心規劃設計、運輸企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、高速公路管理、客運交通系統運營(yíng)與管理、交通運輸技術(shù)管理。
四、結束語(yǔ)
隨著(zhù)交通運輸業(yè)在廣東省的持續發(fā)展，交通運輸專(zhuān)業(yè)人才，尤其是應用型人才，顯得十分短缺。我省高等院校一定要抓住這個(gè)機遇，根據高等教育的特點(diǎn)，結合交通運輸業(yè)發(fā)展的具體實(shí)踐，構建科學(xué)實(shí)用的課程體系，合理安排教學(xué)內容，培養真正符合我省交通運輸行業(yè)發(fā)展需要的高級人才。
參考文獻
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