高校新課程體育教學(xué)科學(xué)化思考論文
摘要:科學(xué)合理的教學(xué)模式是實(shí)現體育教學(xué)目標完成教學(xué)任務(wù)的重要媒介和手段，體育教學(xué)模式相較于其他學(xué)科的教學(xué)模式有著(zhù)更多的復雜性和多樣性，在實(shí)際的應用中也有著(zhù)較多的影響因素。當前隨著(zhù)高校體育改革的深化，在新課程背景下體育教學(xué)模式的發(fā)展卻沒(méi)有及時(shí)跟上教學(xué)需求的發(fā)展，因而研究新課程背景下高校體育科學(xué)化教學(xué)模式是極為有意義的。筆者根據自己的工作實(shí)踐，對當前高校體育教學(xué)模式以及研究的意義做出簡(jiǎn)要分析，并提出新課程下體育教學(xué)模式科學(xué)化發(fā)展的方向策略。
關(guān)鍵詞:新課程;高校體育;教學(xué)模式
前言
隨著(zhù)高校教育改革的深入，我國高校體育教育的理念也在新課程標準下由以往單純的體能訓練理念轉變?yōu)榻K身體育、健康體育的全新素質(zhì)教育理念。這一指導思想以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養體育興趣、建立終身體育意識為主，注重學(xué)生的主體地位以及個(gè)體差異。這一教育理念的轉變?yōu)楦咝ｓw育教學(xué)提出了更高的要求，為了實(shí)現這一教學(xué)目標的轉變，積極探索與之相對應的科學(xué)化教學(xué)模式成為了高校體育教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)迫在眉睫的首要問(wèn)題。然而在當前的教育背景下，體育教學(xué)模式的研究依然無(wú)法滿(mǎn)足當前的教學(xué)需求，從而使得許多體育教師在面對元化的教學(xué)模式時(shí)無(wú)所適從，本文就對當前新課程背景下的體育教學(xué)模式科學(xué)化發(fā)展對出簡(jiǎn)要探討。
1高校體育教學(xué)模式研究現狀
1．1宏觀(guān)上對體育教學(xué)模式的理論討論
首先對于教學(xué)模式來(lái)講，其本身是服務(wù)于教學(xué)目標的，對于這一概念，國外具有代表性的研究學(xué)者喬伊斯以及韋爾認為它是依據課程選擇教材，對于教師活動(dòng)起到提示的一種教學(xué)計劃。我國的學(xué)者也對其進(jìn)行過(guò)定義，具有代表性的是鄭其恭和毛振明，其認為這是在一定的教學(xué)思想下為設計和組織教學(xué)而建立的一種活動(dòng)程序或者策略。對于體育學(xué)科的教學(xué)模式來(lái)講，首先應該是著(zhù)眼于本學(xué)科的自身特點(diǎn)，從當前現代體育的發(fā)展整體需求來(lái)審視教學(xué)中應有的內涵以及價(jià)值，并以此而深入探究在體育學(xué)科教學(xué)上各種教學(xué)模式的不同。
1．2高校體育教學(xué)模式的研究現狀
以往，我國高校體育教學(xué)中比較普遍的是采用教授復現式教學(xué)模式，但是總的來(lái)說(shuō)，這一模式也是比較傳統的一種模式，有著(zhù)一定的局限性，應用中也缺乏互動(dòng)性，對于學(xué)生主體地位的體現不明顯。隨著(zhù)高校教育的改革，許多學(xué)者以及體育工作者也相繼研究出不同的新型教學(xué)模式，諸如系統、程序、多媒體、范例、體驗、發(fā)現等多種教學(xué)模式，并且在不斷的實(shí)踐中也取得了不錯的效果。但是這些不同的體育教學(xué)模式其主要思想都是在強調體育教育的功能，并且沒(méi)有誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，都有著(zhù)自身的優(yōu)勢以及不足。隨著(zhù)對高校體育教學(xué)模式的研究，廣大教育工作者也認識到了體育教學(xué)科學(xué)化的一個(gè)基礎便是教學(xué)模式多樣化以及合理化，其中以何少均、王林等為代表的著(zhù)名學(xué)者也對此進(jìn)行了具體的研究并形成了一致的共識。這一認知主要是基于體育教學(xué)的自身特點(diǎn)，體育學(xué)科的教學(xué)和其他學(xué)科不一樣，除了需要考慮教學(xué)思想以外，還有很多其他影響因素，比如運動(dòng)規律、體育理論規律等等，因而在對其研究和實(shí)踐中，形成了一種基于科學(xué)基礎下的多元化教育模式，這一本質(zhì)即優(yōu)化組合，通過(guò)優(yōu)化組合各種體育理論及教學(xué)模式，形成特色體育教學(xué)模式，從而構建出與新課程教學(xué)目標相適應的教學(xué)模式，并且在一定程度上提高了高校體育教學(xué)的質(zhì)量。但是，值得注意的是這些研究在具體實(shí)踐應用中中也容易出現兩個(gè)誤區，一個(gè)是大量的教學(xué)模式涌入課堂，使得課堂的教學(xué)指導思想繁雜，沒(méi)有發(fā)揮出應有的效果，另一個(gè)是為了體現新潮先進(jìn)，導致教學(xué)模式主題分散，華而不實(shí)。
2新課程背景下體育科學(xué)化教學(xué)模式研究的意義
任何一種學(xué)術(shù)研究都必然有著(zhù)其一定的目的或是意義，高校體育教學(xué)模式的科學(xué)化研究也不例外，其主要意義包含以下兩個(gè)方面。
2．1推動(dòng)我國體育事業(yè)的發(fā)展
一個(gè)好的教學(xué)模式無(wú)疑會(huì )極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，反之一個(gè)片面缺乏科學(xué)性的教學(xué)模式勢必無(wú)法取得良好的教學(xué)效果，我國作為世界上屈指可數的人口大國，而體育事業(yè)的發(fā)展水平與世界其他國家卻還存在著(zhù)一定的距離。高校體育作為我國體育事業(yè)的重要組成部分，同時(shí)也肩負著(zhù)振興我國體育事業(yè)的重任，為此，積極研究高校體育的科學(xué)化教學(xué)模式是提高學(xué)生體育素養以及體育學(xué)習質(zhì)量的有效途徑，同時(shí)也是為國家培養更多現代化優(yōu)秀體育人才的重要手段。
2．2培養復合型人才，滿(mǎn)足社會(huì )內在要求
我國社會(huì )的高速發(fā)展對于人才的渴求與要求不斷的提高，高校作為我國人才成長(cháng)的重要基地，是為國家培養和輸送人才的保障。新課程標準提出了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養其綜合素質(zhì)的教育思想，體育教育不僅僅能提高學(xué)生的身體機能素質(zhì)，還能夠塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)以及社會(huì )適應能力，在這樣一個(gè)背景下，展開(kāi)對高校體育教學(xué)模式科學(xué)化研究無(wú)疑是符合教育精神，復合我國社會(huì )發(fā)展的。
3新課程下高校體育科學(xué)化教學(xué)模式的發(fā)展策略
新課程背景下高校體育教學(xué)模式的改革已經(jīng)迫在眉睫，在具體的科學(xué)化教學(xué)模式的建立和發(fā)展中，其涵蓋的環(huán)節也是眾多的，其中尤為主要的是教學(xué)思想、教學(xué)規律和教學(xué)原則等，筆者從以下幾個(gè)具體內容對其發(fā)展提出建議。
3．1以教學(xué)思想為航標，優(yōu)化體育教學(xué)模式
隨著(zhù)高校體育教學(xué)改革的深化，我國高校體育教育模式也經(jīng)歷了不斷的變遷與進(jìn)步，然而就目前的情況來(lái)看，在高校體育教學(xué)中依然存在許多陳舊傳統的教學(xué)模式，而這顯然是與時(shí)代發(fā)展先脫節的，也是與新課程體育要求和教學(xué)目標相背離的`，為此，在高校體育教學(xué)模式的創(chuàng )新與設計中，要轉變教學(xué)思想，樹(shù)立以人為本因材施教的素質(zhì)教育理念，科學(xué)設計體育教學(xué)內容以及計劃。一方面要不斷加強素質(zhì)教育和終身體育教育觀(guān)念的貫徹與落實(shí)，另一方面還要積極的把新課程思想融于教學(xué)實(shí)踐中。
3．2以教學(xué)內容為旗幟，優(yōu)化體育教學(xué)模式
從教學(xué)模式的內涵可以看出，課程結構作為其重要的視線(xiàn)在體和途徑，而課程的設置又是反映高校在人才培養中對體育知識結構以及學(xué)生適應能力各種方面的基本要求，所以科學(xué)合理的課程設置是科學(xué)的教學(xué)模式得以成功運用和實(shí)現的基礎，因而要想發(fā)展科學(xué)化的體育教學(xué)模式就要不斷的優(yōu)化教學(xué)內容。對于課程以及教學(xué)內容的優(yōu)化不能單從理論上展開(kāi)，應該事先做好充分的調查，可以通過(guò)調查問(wèn)卷的方式對高校學(xué)生的學(xué)習需求進(jìn)行采集分析，并依據新課程要求合理優(yōu)化教學(xué)內容，最終形成以適應大學(xué)生綜合發(fā)展適應未來(lái)的模式。
3．3立足實(shí)際因時(shí)地制宜、有的放矢
高校體育教學(xué)模式的科學(xué)化創(chuàng )新并非單純的摒棄落后教學(xué)模式，而是應該立足實(shí)際，從高校自身的教育發(fā)展需求入手，不斷的改進(jìn)和完善體育教學(xué)模式，并且在完善的過(guò)程中，汲取傳統教學(xué)模式中得優(yōu)點(diǎn)，融合現代先進(jìn)教學(xué)模式的特點(diǎn)形成適應時(shí)代發(fā)展的新型科學(xué)教學(xué)模式。這種模式的探索和建立要注重學(xué)生的學(xué)習需求，尤其是積極引入快樂(lè )體育的教學(xué)模式，以此提升學(xué)生對新教學(xué)模式下學(xué)習的興趣和能力。另外，在教學(xué)模式的探索中，也要注意學(xué)生的個(gè)體差異，不能偏離新課程因材施教的育人理念，從而使構建出的教學(xué)模式與高校體育教學(xué)的宗旨和目標相適應。新課程下高校體育科學(xué)化教學(xué)模式的發(fā)展不是空洞的口號，而是立足實(shí)際在不斷的實(shí)踐中以課程精神為主而建立的，否則都將是非科學(xué)化的教學(xué)模式。
4結束語(yǔ)
總之，高校體育教學(xué)模式的科學(xué)化發(fā)展是離不開(kāi)新課程教學(xué)要求和教學(xué)目標作為指導的，科學(xué)的體育教學(xué)模式在建立的過(guò)程中，除了現代教育理念的思想指導之外，還需要不斷優(yōu)化教學(xué)內容，立足實(shí)際，科學(xué)設置課程形成穩定的體育教學(xué)結構，從而發(fā)揮出現代化體育科學(xué)教學(xué)模式的真正功效。
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