淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)思路論文
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，希望能夠采取科學(xué)的策略培養學(xué)生的文學(xué)素養與綜合能力�；谶@樣的目標，依靠傳統的教學(xué)模式很難獲得理想的教學(xué)效果。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師擺脫應試教育的理念，用創(chuàng )新的思路來(lái)組織作文教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè )于表達，同時(shí)注重引導他們關(guān)注生活，在寫(xiě)作中流露出真情實(shí)感，讓學(xué)生的文字運用能力與寫(xiě)作思維得到提升。那么我將針對小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，淺談創(chuàng )新教學(xué)的思路。
一、創(chuàng )設良好的教學(xué)情境
在新課程改革的浪潮中誕生了多種教學(xué)思想，其中，情境教學(xué)法就是廣大教師值得采納的一種主流思想，其旨在創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，引導學(xué)生進(jìn)入情境中感悟，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章。這樣的教學(xué)方法相比填鴨式教學(xué)更具有感情色彩，能夠更好地引導學(xué)生思考與感悟。例如在完成《龜兔賽跑》的學(xué)習后，教師往往會(huì )要求學(xué)生談一談學(xué)習之后的感悟，為了讓學(xué)生獲得更深層的感悟，教師可以通過(guò)多媒體直接還原龜兔賽跑的故事，同時(shí)要利用具有情感的語(yǔ)言讓學(xué)生進(jìn)入到情境中，使學(xué)生感覺(jué)龜兔賽跑的故事就直接發(fā)生在眼前。這時(shí)教師一步步地對故事的內涵進(jìn)行透徹講析，讓學(xué)生了解到這一則故事背后的寓意，隨后讓學(xué)生在自由時(shí)間里進(jìn)行思考與討論，深化對故事的領(lǐng)悟，最后再用文字將自己的感悟寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)這樣的方式，創(chuàng )設了良好的教學(xué)情境，將情境教學(xué)法得以落實(shí)，改變了傳統機械的教學(xué)模式，獲取更好的教學(xué)效果。
二、培養學(xué)生的寫(xiě)作習慣
寫(xiě)作并不是只能在課堂上完成的學(xué)習任務(wù)，它滲透在學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師要培養學(xué)生寫(xiě)作的習慣，讓學(xué)生將寫(xiě)作作為生活中的一件小事，愛(ài)上寫(xiě)作。對此，教師可以將日記式教學(xué)有意識地運用在學(xué)習中，讓學(xué)生養成寫(xiě)作的習慣。比如，教師可以要求學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記，日記不限于內容與字數，只需要記錄好當天發(fā)生的事情以及其中的感悟，做到真情實(shí)感、有感而發(fā)。再者，教師還可以將日記與周記的形式有效地結合起來(lái)，將日記與周記成為學(xué)生總結自我，練習文字運用功力的平臺。這樣一來(lái)，教師一方面將學(xué)習的平臺擴展到學(xué)生的生活中，實(shí)現生活式教學(xué)，讓學(xué)生完成生活總結與感悟，另一方面，簡(jiǎn)單的練習方式讓學(xué)生愛(ài)上了文字表達，培養了寫(xiě)作的習慣，克服了作文學(xué)習的困難。通過(guò)這樣的方式，有效地培養了學(xué)生的寫(xiě)作習慣，從而在生活中積極主動(dòng)地投入寫(xiě)作練習，更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
三、閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有機結合
閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有著(zhù)不可分割的聯(lián)系，在對小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新的過(guò)程中，教師不妨考慮將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有機結合，這樣可能會(huì )收獲意想不到的效果。以《假如給我三天光明》的教學(xué)為例，這是海倫凱勒的經(jīng)典作品，對小學(xué)生思維的養成有著(zhù)積極的意義，恰好在寫(xiě)作教學(xué)中有一章便是要求學(xué)生以“假如……”為題展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇文章，于是教師可以將二者進(jìn)行融合式教學(xué)，在完成文章的基礎教學(xué)之后，要讓學(xué)生進(jìn)行深層的討論，理解文章的內涵與情感，教師再將教學(xué)重點(diǎn)過(guò)渡到寫(xiě)作當中，學(xué)生就要想假如自己只有三天光明，會(huì )做一些什么呢，在想象中思考，更是對人生的一種感悟，最后再利用文字表達出來(lái)，使情感得到升華。通過(guò)這樣的方式，將二者有機結合，獲取更加理想的.教學(xué)效果，使作文教學(xué)煥發(fā)新的活力。
四、有效實(shí)施感悟式教學(xué)
具有情感的文章才算是真正的好文章，在當前的作文教學(xué)中，教師要逐漸將教學(xué)重點(diǎn)從技法傳授轉移到情感感悟上來(lái)，讓學(xué)生寫(xiě)出的文章具有真情實(shí)感�；谶@樣的目標，教師要有效地實(shí)施感悟式教學(xué)，讓學(xué)生針對客觀(guān)事實(shí)進(jìn)行感悟，將自己的觀(guān)點(diǎn)與情感融入文章。比如每年的三月五日是學(xué)雷鋒日，教師可以組織學(xué)生完成各種實(shí)踐活動(dòng)，如可以帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭幫助環(huán)衛工人維護城市清潔，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院慰問(wèn)老人。學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，感悟其中的經(jīng)歷，然后用文字將過(guò)程記錄起來(lái)，再一次地進(jìn)行思考與感悟，從而從活動(dòng)中獲得啟發(fā)，在字里行間流露自己的情感，更深刻地感悟這樣的活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生寫(xiě)出的文章具有真情實(shí)感，并且使學(xué)生的人格素質(zhì)得到顯著(zhù)提升。通過(guò)這樣的方式，將感悟式教學(xué)有效落實(shí)，獲取理想的教學(xué)效果，提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
總而言之，對小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新是新課程改革的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生取得理想學(xué)習效果的必要保障，可以說(shuō)，要培養好學(xué)生的文學(xué)素養與綜合能力，離不開(kāi)具有創(chuàng )新性的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。那么在今后的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應該意識到對作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新的重要性，選擇科學(xué)的教學(xué)策略，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )建良好的教學(xué)氛圍，聯(lián)系日常生活中的語(yǔ)文知識，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )表達真摯的思想情感，提升語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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