趣味教學(xué)在高校體育教學(xué)的運用論文
摘要：高校體育教育是提高學(xué)生體能，踐行素質(zhì)教育的重要組成部分。在教育改革不斷深入的背景下，體育教學(xué)目標也日益多元化，從健身和競技逐步向娛樂(lè )、社會(huì )、心理、人生態(tài)度等各個(gè)方面的培養轉變。因此在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，必須要對教學(xué)方式進(jìn)行變革，以培養出適合現代社會(huì )需要的素質(zhì)全面的人才。因此，從拓展趣味教學(xué)在高校體育教學(xué)中的意義入手，淺論體育課堂中引入拓展趣味教學(xué)模式的具體策略。
關(guān)鍵詞：拓展教學(xué)；趣味教學(xué)；高校體育；應用
大學(xué)教育是人生最重要的階段，也是學(xué)生開(kāi)始接觸社會(huì )、走向社會(huì )的關(guān)鍵時(shí)期，但是在傳統教學(xué)內容中，往往更加側重于對學(xué)生體育知識和動(dòng)作技能的培養。忽略了學(xué)生終身能力和綜合素質(zhì)的培養，同時(shí)也限制了體育教學(xué)的深化改革與教學(xué)模式的創(chuàng )新。因此實(shí)踐和應用拓展趣味教學(xué)模式，對于體育教學(xué)改革具有重要的促進(jìn)作用。
一、高校體育中進(jìn)行拓展訓練的重要意義
拓展趣味訓練是一種體驗式教學(xué)活動(dòng)，主要是在課程中設置一些具有挑戰性的內容，利用自然場(chǎng)景、場(chǎng)地和活動(dòng)等來(lái)考驗和磨練學(xué)生，提高他們克服困難的勇氣和積極向上的人生態(tài)度。拓展趣味訓練滿(mǎn)足了高校體育多元化培養目標的要求，有利于塑造學(xué)生健康的心理和樂(lè )觀(guān)面對困難、面對磨難的態(tài)度。因此相對于傳統體育教學(xué)模式，拓展趣味訓練具有更多的優(yōu)勢。主要體現在以下幾個(gè)方面。首先，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對人才的要求也日益嚴格，不僅要具備良好的職業(yè)素養，還要有健康的心理、堅強的意志力以及良好的創(chuàng )新和團隊精神，這些都需要在校園教育中予以體現和培養。其次，拓展趣味訓練是一種建立在學(xué)生親身體驗基礎上的教學(xué)模式，相對于傳統體育教學(xué)模式，體驗式教學(xué)是自我構建知識的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的技術(shù)訓練和體能訓練。在體驗的過(guò)程中，學(xué)生能夠全身心地參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而在體驗中內化知識，獲得情感、知識和體育精神的體驗，能夠更高效地實(shí)現教學(xué)目標。第三，拓展趣味訓練，教學(xué)模式自由，可選擇余地較多，而且教學(xué)中可以采用游戲教學(xué)法等，讓枯燥的體育訓練課程更有趣味性，也能夠提高學(xué)生學(xué)習體育知識、參與體育鍛煉的興趣，收到意想不到的教學(xué)效果。
二、高校體育教學(xué)實(shí)踐拓展趣味教學(xué)模式的策略
1.拓展趣味訓練課程的指導思想。作為一種新的體育教學(xué)模式，拓展趣味訓練必須建立在一定的基礎之上，能夠對教學(xué)活動(dòng)給予科學(xué)、正確的'指導，也能夠真實(shí)地反映高校體育教育的人才培養目標。根據我國課程標準，培養學(xué)生的三維健康觀(guān)，將整個(gè)學(xué)習計劃分為運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì )適應五個(gè)方面的教學(xué)目標�？梢�(jiàn)，新時(shí)期高校課堂教學(xué)目標，不僅要培養學(xué)生的身體素養，更加注重培養以了心理健康水平、團隊合作意識、溝通能力、創(chuàng )新能力等為代表的社會(huì )適應能力。首先，拓展趣味訓練模式對體育教師提出了更高的要求，比如不僅要具有良好的教學(xué)能力和體育技能知識，還要擁有一定的心理學(xué)、管理學(xué)知識，與學(xué)生交流溝通的能力。其次，既然是拓展趣味教學(xué)，就必須具有一定的趣味性，這也是檢驗拓展性教學(xué)質(zhì)量和吸引學(xué)生參與興趣的重要標準。具體來(lái)說(shuō)，可以在設計活動(dòng)和場(chǎng)景時(shí)，采用同學(xué)們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)激發(fā)興趣。第三，拓展趣味訓練要具有安全性。據相關(guān)數據調查顯示，在進(jìn)行拓展訓練時(shí)，以負重行走教學(xué)為例，其訓練事故率為220人/萬(wàn)小時(shí)�？梢�(jiàn)，拓展訓練的運動(dòng)事故發(fā)生率較高，因此在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須謹遵安全性原則。第四，拓展趣味訓練必須要簡(jiǎn)便易學(xué)。由于體育課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此在創(chuàng )設教學(xué)情境和組織示范時(shí)，必須要簡(jiǎn)便，能夠讓學(xué)生以最快的速度投入到活動(dòng)中，這樣才能提高課堂教學(xué)效率和拓展趣味教學(xué)訓練的效果。
2.常規拓展趣味訓練教學(xué)項目設置。在設置拓展趣味教學(xué)項目時(shí)，要根據學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好進(jìn)行。根據筆者經(jīng)驗，在我國高校體育拓展教學(xué)中，可以將訓練項目大致分為四類(lèi)。第一是高空類(lèi)項目，培養學(xué)生的勇氣和挑戰精神。例如攀巖、滑翔、求生墻等等，在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)，也培養了精神毅力。第二是平地類(lèi)的項目。例如蜘蛛網(wǎng)、趣味呼啦圈、團隊舞、齊步走等。為的是在體育教學(xué)中培養學(xué)生的團隊合作精神、創(chuàng )新思維等。第三種是水上體育項目，包括劃艇、跳水、水上漂流等。第四種是野外探索項目。例如野外露營(yíng)、自行車(chē)拉力賽、天然攀巖等。目的在于讓學(xué)生親近自然，感受自然之美，培養學(xué)生的探求能力。當然，除了這些“高大上”的室外體育項目之外，針對校內的拓展趣味教學(xué)，也有一些適宜的項目，比如障礙跑、平衡木等等。重點(diǎn)就在于選擇一些學(xué)生感興趣的項目，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。其次是能夠實(shí)現多元的體育教學(xué)目標，在鍛煉身體的同時(shí)，提高學(xué)生的情感體驗和知識培養。
三、拓展趣味訓練模式的應用
拓展趣味訓練模式有別于傳統體育教學(xué)方法，但是二者又存在一定的一致性。在實(shí)際應用時(shí)，要將二者融合起來(lái)，相互滲透進(jìn)行。例如在采用傳統教學(xué)模式時(shí)，要突出學(xué)生主體地位和教師的引導作用。在采用拓展趣味教學(xué)模式時(shí)，又不能脫離傳統體育教學(xué)模式的優(yōu)勢之處。因此在實(shí)踐時(shí)，應該牢固樹(shù)立以人為本的理念，強調以學(xué)生的全面發(fā)展為原則，實(shí)現學(xué)生個(gè)性與集體、適應與創(chuàng )新的和諧發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生親身體驗，構建知識；體驗后讓每一個(gè)學(xué)生分享自己的體會(huì )，將知識進(jìn)行鞏固和內化；然后在教師的點(diǎn)撥下，幫助學(xué)生進(jìn)一步認清和理解體驗結果，并將之與實(shí)際學(xué)習生活聯(lián)系在一起，應用于其中，指導生活和學(xué)習。
在實(shí)踐拓展趣味教學(xué)模式時(shí)，需要注意合理安排訓練科目，要以訓練學(xué)生的團隊意識和堅強的品質(zhì)為主；也要注意訓練時(shí)間的長(cháng)短，用3~5周的時(shí)間安排為宜。希望我們的研究能夠促進(jìn)拓展趣味教學(xué)模式的推廣和應用。
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