小學(xué)數學(xué)教學(xué)培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力分析論文
創(chuàng )新思維能力是一種主動(dòng)尋求全新方法解決某一問(wèn)題獨特性的能力，不受定式思維和從眾心理的限制，具有獨特性和新穎性。正如陶行知先生所說(shuō):發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)均是一問(wèn)。小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程對于成人來(lái)說(shuō)看似簡(jiǎn)單，但是對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)是比較抽象的，他們無(wú)法充分做到理解。創(chuàng )新思維能力則能夠幫助小學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極自主的發(fā)現知識并進(jìn)一步學(xué)習知識。所以在小學(xué)數學(xué)課堂上，教師要采取相應措施，將課堂適當地交給學(xué)生，培養他們創(chuàng )新思維能力。
一、小學(xué)數學(xué)教學(xué)創(chuàng )新思維能力現狀
(一)課堂氣氛死板，教學(xué)方法陳舊
在國家教育政策下，素質(zhì)教育已被廣泛推廣，但其實(shí)際運用情況卻不樂(lè )觀(guān)。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教學(xué)主體依然是教師，老師說(shuō)什么學(xué)生就做什么，課堂氣氛較為死板。對于教學(xué)中的方法，主要還是傳統的“灌輸式教學(xué)”，一節課的大部分時(shí)間老師都在傳授知識點(diǎn)，留給學(xué)生自主思考的時(shí)間很少，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)。這種死板的課堂氣氛，陳舊的教學(xué)方法，不利于小學(xué)數學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養，造成學(xué)生創(chuàng )新思維能力較差。
(二)思維定勢、偏見(jiàn)
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生往往會(huì )按照已有的思維規律去解決問(wèn)題，不考慮外界的環(huán)境變化，形成呆板、千篇一律的解題習慣。同時(shí)，他們只是根據一定的表象甚至是虛假的信息去解題，造成失誤。這種定勢思維與偏見(jiàn)思維是束縛創(chuàng )新思維能力的枷鎖，不利于培養小學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的創(chuàng )新思維能力。(三)具有從眾心理在教學(xué)中還有一種現象，當有一人或者幾個(gè)人說(shuō)出自己的解答結果，其他人則會(huì )對自己的結果產(chǎn)生懷疑，不自覺(jué)得與他們保持一致，這就是課堂上“隨大流”現象，也就是從眾心理。這種心理極大地扼殺了學(xué)生的個(gè)性，最終的結果就是把新思路與新觀(guān)點(diǎn)扼殺，不利于創(chuàng )新思維能力的培養。
二、小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養創(chuàng )新思維能力的措施
根據小學(xué)數學(xué)教學(xué)創(chuàng )新思維能力現狀分析，提出以下幾點(diǎn)措施以促進(jìn)小學(xué)生在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新思維能力的培養。
(一)培養小學(xué)生創(chuàng )新意識、興趣以及自信心
創(chuàng )新意識是創(chuàng )新思維能力的前提，興趣是其動(dòng)力，自信心則是其支柱。這三點(diǎn)的培養不僅僅針對數學(xué)教學(xué)，在其他課程中同樣重要。老師可利用外界的新鮮事物與課程相結合，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導他們產(chǎn)生創(chuàng )新意識，進(jìn)一步對相關(guān)課程產(chǎn)生興趣。在學(xué)習過(guò)程中老師要學(xué)會(huì )鼓勵學(xué)生，使其對學(xué)習建立強大的自信心。
(二)聯(lián)系實(shí)際，構建知識框架
數學(xué)源于生活，我們所學(xué)的每一個(gè)數學(xué)知識都能夠被用來(lái)解決生活中的各種問(wèn)題。數學(xué)概念較為抽象，老師在教學(xué)中與實(shí)際相聯(lián)系，采用引導式教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的.積極性。隨著(zhù)知識點(diǎn)的增多，數學(xué)的復雜性會(huì )導致學(xué)生產(chǎn)生遺忘，所以老師可以分層次、知識點(diǎn)建立知識結構圖或框架圖，其直觀(guān)性能夠幫助學(xué)生模仿和總結，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養。
(三)堅定實(shí)施小學(xué)數學(xué)課改
課堂是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一種基本形式，是教學(xué)的主陣地。為了培養創(chuàng )新思維能力，我們要堅定實(shí)施課程改革。改變陳舊的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，變“灌輸”為“引導”，培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生統領(lǐng)課堂，構建一個(gè)高效課堂，積極培養創(chuàng )新思維能力。(四)采用先進(jìn)的多媒體資源多媒體豐富了教師的教學(xué)資源，幫助老師在教學(xué)中突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，把學(xué)習過(guò)程由靜態(tài)轉化為動(dòng)態(tài)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生的理解，對學(xué)生主體性以及創(chuàng )新思維能力的培養有積極的影響作用。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)新課改的普及，如何培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力，以使他們在課堂上提出自己的觀(guān)點(diǎn)、自己的思維、自己的看法，這是新課標的要求。教師要創(chuàng )造思維的環(huán)境，發(fā)揮自己的引導作用，培養學(xué)生如何思考，如何靈活思維，如何創(chuàng )新。同時(shí)給學(xué)生提供更多的創(chuàng )新機會(huì )，鼓勵廣開(kāi)思路，培養創(chuàng )新思維能力，不僅僅提高數學(xué)成績(jì)，更能夠為他們以后適應社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
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