初中數學(xué)合作探究式教學(xué)實(shí)施策略論文
相較于其他課程，初中數學(xué)具有抽象性、邏輯性等特點(diǎn)，理解起來(lái)有一定的難度，在這種情況下，如何提升數學(xué)學(xué)習成績(jì)，成為擺在初中數學(xué)教師面前的一項重要課題。筆者以為，要在初中數學(xué)教學(xué)中運用合作探究式教學(xué)法，應從以下幾點(diǎn)找尋思路。
一、創(chuàng )設有效情境，激發(fā)合作探究的欲望
作為一門(mén)抽象性非常強的學(xué)科，數學(xué)同時(shí)也具有極強的邏輯性。而初中生正處于抽象思維的形成階段。初中數學(xué)教師在教學(xué)中創(chuàng )設有效的數學(xué)情境，能夠讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中真正融入數學(xué)教學(xué)的氛圍，并且通過(guò)學(xué)生之間的討論，發(fā)現相互之間對于同一問(wèn)題的不同看法和觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)討論、思考、探究的欲望。要做到有效數學(xué)情境的創(chuàng )設，就需要初中數學(xué)教師多用心研究，需要教師在授課時(shí)做到在教學(xué)目標的指引下，綜合運用多媒體等多種直觀(guān)的教學(xué)方式，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)創(chuàng )設有針對性的教學(xué)情境。此外，教師還應當牢記，堅決不能牽強附會(huì )、生搬硬套，應結合學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng )設恰當的情境。這樣的教學(xué)情境，會(huì )吸引學(xué)生的注意力，讓他們感受到思考、學(xué)習的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，積極發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)分析問(wèn)題，積極解決問(wèn)題。
二、營(yíng)造良好氛圍，推動(dòng)合作探究的深入
學(xué)習氛圍對于合作探究式教學(xué)有著(zhù)至關(guān)重要的作用，如果在合作探究的過(guò)程中，師生之間、生生之間是一種不平等的關(guān)系，那就很難推動(dòng)合作探究的深入進(jìn)行。相反，和諧、平等、民主的學(xué)習氛圍則有助于學(xué)生充分思考、自由討論，讓學(xué)生與教師之間形成融洽默契的師生關(guān)系。因此，良好的學(xué)習氛圍是推行合作探究式教學(xué)的一個(gè)重要保障。要營(yíng)造這種學(xué)習氛圍，首先就要求數學(xué)教師做到換位思考，從傳統的以教師為中心的教學(xué)模式轉變?yōu)樾抡n程改革要求的以學(xué)生為中心的.新型教學(xué)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的視角思考問(wèn)題，按照學(xué)生的成長(cháng)、認知發(fā)展規律進(jìn)行教學(xué)。相對于其他課程而言，初中數學(xué)比較枯燥，理解起來(lái)難度較大，對教師的要求也就較高。因此，數學(xué)教師理應設身處地、結合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習水平，給學(xué)生提供一個(gè)能夠充分思考、自主探究、充分發(fā)言討論、合作交流、相互交流心得與體會(huì )的時(shí)間和空間，并適時(shí)引導，保證合作探究方向的正確，讓學(xué)生在這種主動(dòng)探索、認真實(shí)踐、相互交流的良好氛圍中，認識數學(xué)、主動(dòng)學(xué)習數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)，理解和掌握數學(xué)知識和技能。
三、組織小組學(xué)習，搭建合作探究的平臺
合作探究式教學(xué)有一個(gè)非常重要的微觀(guān)組織形式---小組學(xué)習。學(xué)習小組是學(xué)生培養技能、掌握知識的重要組織形式，要求小組內的各個(gè)成員在合理分工的前提下共同努力，一起完成學(xué)習任務(wù)。這是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習方式，成員之間通過(guò)相互交流，彼此取長(cháng)補短，獲得嶄新的學(xué)習體驗。這對學(xué)生提出了相對高的要求，要求學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上，結合自己掌握的知識，提出自身的見(jiàn)解和意見(jiàn)，并在討論交流中大膽思考、大膽質(zhì)疑。具體的小組形式可以是靈活多樣的，既可以是同桌之間的二人小組，又可以是前后桌之間的四人小組，還可以是全班分成幾隊的多人小組。初中數學(xué)教師在合作探究式教學(xué)中應注意為學(xué)生搭建這種小組學(xué)習的平臺，讓學(xué)生在其中能夠自由討論、合作、競爭，并將教師指導和學(xué)生探究結合起來(lái)，將知識傳授和問(wèn)題解決結合起來(lái)，將單一思考和求異思維結合起來(lái)。這樣，便可使學(xué)生看到問(wèn)題的不同面，并且學(xué)會(huì )從不同的角度思考問(wèn)題，從而對數學(xué)知識有一個(gè)全面的理解，形成更加完整的知識結構體系。不過(guò)需要注意的一點(diǎn)是，教師所要做的不僅僅是將學(xué)生簡(jiǎn)單地分成幾個(gè)小組，而是要注重在小組討論中適時(shí)點(diǎn)撥和引導。
四、結語(yǔ)
實(shí)踐證明，在初中數學(xué)教學(xué)中應用合作探究式教學(xué)方式，既有助于改善課堂學(xué)習氣氛，提升學(xué)習效率，又有助于拓展學(xué)生思維的寬度和廣度，還有助于提升學(xué)生的合作探究意識和溝通交流能力，更有助于為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
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