簡(jiǎn)析初中數學(xué)課程教學(xué)改革中的問(wèn)題與對策論文
一、初中數學(xué)課程教學(xué)改革中所面臨的問(wèn)題
新課改的推進(jìn)，對初中數學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，發(fā)生了很大的變化。如教學(xué)課本、教學(xué)目的等。但是在如教學(xué)方法以及課堂學(xué)習氣氛等方面仍存在一些問(wèn)題，筆者在充分分析了初中數學(xué)課程中各個(gè)環(huán)節后，歸納出了以下幾個(gè)主要問(wèn)題：
1、教學(xué)方式傳統單一，學(xué)生上課積極性不高
良好的素質(zhì)教育應該是集能力培養、身心健康、德智體全面發(fā)展的基礎教學(xué)模式。就目前而言，筆者發(fā)現初中教學(xué)中尤其是數學(xué)中并未實(shí)現這一點(diǎn)。教師的教學(xué)方法仍舊只是一成不變的，深受傳統教學(xué)觀(guān)念影響，沒(méi)有轉變自身在課堂中扮演的角色。教師沒(méi)有意識到學(xué)生之間的差異性，學(xué)生數學(xué)基礎參差不齊，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中表現出的積極性和參與程度也會(huì )不同，并沒(méi)有真正考慮到學(xué)生在學(xué)習基礎、學(xué)習接受程度上的差異，給所有學(xué)生布置大量相同的練習題，不能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習，以至于導致一些同學(xué)有厭學(xué)的現象。這些因素導致學(xué)生缺乏學(xué)習熱情，課堂的參與熱情不高。
2、教師對教材和內容的把握不夠全面
新課改的落實(shí)和實(shí)施就是要有新的思維、新的創(chuàng )新思想融入其中。需要一批具有新思想和創(chuàng )新性的教育教學(xué)模式的教師作為支柱。筆者發(fā)現，一些初中數學(xué)教學(xué)老師并不能把數學(xué)這個(gè)學(xué)科有一個(gè)新的認識和深入的了解，不能承擔這樣的重任。因此，在一定程度上，阻礙了初中數學(xué)教學(xué)改革的良性發(fā)展。同時(shí)，在不了解新課改的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內容的'情況下，對教材和教學(xué)內容的把握并不全面，不能對各種教學(xué)手段和方法進(jìn)行游刃有余的運用，老師的教學(xué)就偏離的新課改的要求，教學(xué)將脫離實(shí)際。這一現象對數學(xué)課程教學(xué)改革造成了一定的影響。
3、缺乏現代化教學(xué)設施
隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都嘗到了新科技新技術(shù)帶來(lái)的甜頭。但是在初中數學(xué)課程改革過(guò)程中，一些地方或受到教學(xué)資金，傳統教育觀(guān)念等因素的影響，部分學(xué)校沒(méi)有配備完善的現代化基礎設施。教師上課仍然只能依靠“黑板”和“粉筆”等傳統教學(xué)工具，教學(xué)內容受到黑板的限制，只局限于課本教學(xué)內容中，學(xué)生不能全面的了解學(xué)習內容。在展示理論性、抽象性較強的數學(xué)知識時(shí)沒(méi)有很大的吸引力，不能很好地激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲望。
二、初中數學(xué)課程教學(xué)改革困境的對策
筆者在分析研究了初中數學(xué)教學(xué)中出現的問(wèn)題后，結合教師、學(xué)生、學(xué)校等方面對所出現的問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)解決辦法：
1、轉變教學(xué)思想，提高教師教學(xué)水平
要進(jìn)行數學(xué)課程教學(xué)改革就應該對教師原有的數學(xué)教學(xué)思維進(jìn)行徹底的轉變，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中教師應該徹底擺脫傳統教學(xué)思維的影響，將“以學(xué)生為課堂主體”的理念深入落實(shí)到教學(xué)時(shí)間中，讓課堂變得更加的生動(dòng)和活潑，讓每一個(gè)學(xué)生均參與到教學(xué)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高教學(xué)的有效率和質(zhì)量，并有效的實(shí)施初中數學(xué)課程教學(xué)改革。同時(shí)，教師也要結合新課改提出的新的思想“尊重個(gè)體差異”。對于不同層次的學(xué)生可以運用不同的分層教學(xué)模式。既能提高學(xué)生的學(xué)生熱情和學(xué)習成績(jì)，也能夠有效促進(jìn)新課改的進(jìn)行。
2、通過(guò)教學(xué)互動(dòng)來(lái)加強教師對教材的把握
在實(shí)施初中數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中教師應該對教材有一個(gè)更加全面和深入的理解和把握，做好課前的備課，在充分掌握教材內容的基礎上運用多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，同時(shí)教師在授課的過(guò)程中也要增加教學(xué)互動(dòng)，更好的發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生在與教師進(jìn)行溝通和交流的過(guò)程中更好的對教學(xué)的內容進(jìn)行掌握。例如，教師在對“求平方根”這一教學(xué)內容進(jìn)行講解的過(guò)程中就應該加強教師對教材的把握，并進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，首先教師應該對這一教學(xué)內容有一個(gè)全面的掌握，做好課前的準備工作，課堂上對平方根概念進(jìn)行相關(guān)的講解，之后與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，教師提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，同時(shí)教學(xué)也要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導，讓學(xué)生在與教師的交流中掌握教學(xué)的內容，進(jìn)而更好的實(shí)現初中數學(xué)課程教學(xué)改革。
3、結合現代化教學(xué)設備，全面發(fā)展
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，電腦等終端開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)課堂，教師可以利用多媒體設備開(kāi)展“數與形”兼備的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.特別是在講解一些抽象數學(xué)公式時(shí)，教師可以制作生動(dòng)的課件，靈活展示公式的由來(lái)，加深學(xué)生對公式的印象，提升學(xué)生解題速度，如“正余弦函數”一節中，多媒體設備能夠較好地幫助學(xué)生構建數學(xué)學(xué)習畫(huà)面，營(yíng)造課堂氣氛，教師可以在數學(xué)課堂中大力推廣，能有效提升課堂效率和質(zhì)量。
三、總結
總而言之，初中數學(xué)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展均有著(zhù)重要的影響，而初中數學(xué)教學(xué)改革對教學(xué)質(zhì)量和效率的提升均有著(zhù)積極的作用和意義，因此教師在實(shí)施初中數學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中應該對存在的各種問(wèn)題均進(jìn)行充分的認識，同時(shí)運用具體和具有針對性的方法和策略進(jìn)行解決，進(jìn)而提高初中數學(xué)教學(xué)改革的效果以及教學(xué)的質(zhì)量。初中數學(xué)課堂教學(xué)改革是一項系統而復雜的巨大工程，需要學(xué)校、教師和社會(huì )三方共同努力，不斷探索改革新途徑和方法，提升初中數學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。
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