中職數學(xué)教學(xué)翻轉課堂的實(shí)例研究論文

　　在新課改中提出，要積極地引導學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生對學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂中的主體.在此要求下，新型的教學(xué)模式就成為一項重要的研究課題，而翻轉課堂則是良好的教學(xué)模式，在現代中職教育不斷改革和轉型的背景下，對中職數學(xué)教學(xué)翻轉課堂進(jìn)行研究具有很強的必要性，本文在此基礎上進(jìn)行分析，對中職數學(xué)教學(xué)的翻轉課堂進(jìn)行實(shí)例分析.

　　一、實(shí)例分析

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　　筆者選擇的是中職數學(xué)教材中的“圓錐曲線(xiàn)”.圓錐曲線(xiàn)是中職數學(xué)中的重要內容，其可以幫助學(xué)生更好地理解幾何和代數，培養學(xué)生的數學(xué)思維.

　�。ǘ�）微視頻呈現

　　微視頻是翻轉課堂的重要手段，合理的微視頻能夠方便學(xué)生理解教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而起到更好的教學(xué)效果.在“圓錐曲線(xiàn)”的微視頻中，我認為，需要包括如下幾點(diǎn)：圓錐曲線(xiàn)的定義、圓錐曲線(xiàn)的概念、圓錐曲線(xiàn)的定理及方程性質(zhì)、圓錐曲線(xiàn)的判別方法等.

　�。ㄈ�）記錄及評價(jià)

　　在微視頻呈現后，教師需要將學(xué)生對微視頻的觀(guān)看情況進(jìn)行記錄，并且形成有效的評價(jià).在記錄的過(guò)程中，需要結合學(xué)生的掌握的情況來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習情況，在記錄后，需要對記錄的結果進(jìn)行匯總，形成統一的反饋和評價(jià)，針對學(xué)生的不足之處進(jìn)行改進(jìn)和引導.

　　二、中職數學(xué)教學(xué)翻轉課堂的運用建議

　�。ㄒ唬┨岣咭曨l的互動(dòng)性

　　從翻轉課堂的教學(xué)理念來(lái)講，強調與學(xué)生的互動(dòng)是最為重要的，只有這樣才可以引導學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中.因此，需要提高視頻的互動(dòng)性.

　　筆者認為，在中職數學(xué)教學(xué)翻轉課堂的模式下，教師需要提高自身微視頻制作的能力和質(zhì)量，針對現有的視頻內容進(jìn)行改良和精簡(jiǎn)，將視頻的長(cháng)度和難度控制在中職學(xué)生能接受的范圍之內，同時(shí)，視頻的設計需要結合信息技術(shù)、教材、教學(xué)經(jīng)驗等多種內容，強調視頻的藝術(shù)性，解決數學(xué)視頻抽象性過(guò)強從而造成的難以理解問(wèn)題，讓學(xué)生可以提升對視頻觀(guān)看的興趣，同時(shí)，在此基礎上，還需要對視頻的內容進(jìn)行優(yōu)化，在視頻中多加入問(wèn)題，從而提高視頻的互動(dòng)性.

　�。ǘ�）提升教師的綜合素質(zhì)

　　這里的綜合素質(zhì)包括了很多方面，從本文的研究角度來(lái)講，中職數學(xué)翻轉課堂的模式下，教師的綜合素質(zhì)包括了創(chuàng )新素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)和信息素質(zhì)等.

　　1創(chuàng )新素質(zhì).翻轉課堂作為一種新型的教學(xué)模式，目前還沒(méi)有普及在中職數學(xué)的教學(xué)中，因此，教師需要具備創(chuàng )新素質(zhì)，需要理解翻轉課堂對中職數學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的必要性和重要性，進(jìn)而為中職數學(xué)教學(xué)翻轉課堂模式的應用打下基礎.

　　2教學(xué)素質(zhì).教師需要結合中職數學(xué)教學(xué)和翻轉課堂的特征來(lái)提高自身的教學(xué)素質(zhì)，轉變教學(xué)方法，研究教學(xué)策略，讓自身的教學(xué)能力和教學(xué)內容更加符合中職數學(xué)教學(xué)翻轉課堂的應用.

　　3信息素質(zhì).因為微視頻的制作是需要教師來(lái)承擔的，在目前，雖然有專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員承擔視頻制作的`工作，但是教師是微視頻的設計者和使用者，只有教師親身參與到視頻的制作中才可以將知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)融入視頻內，才可以結合教學(xué)的步驟來(lái)設置視頻的節奏，因此，需要提升教師的信息素質(zhì).

　�。ㄈ�）提高翻轉課堂中提問(wèn)的針對性

　　筆者通過(guò)調研后發(fā)現，在目前很多中職數學(xué)翻轉課堂模式下，教師所提的問(wèn)題都缺乏針對性，從而就無(wú)法發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的不足，因此，需要提高翻轉課堂中提問(wèn)的針對性.

　�。ㄋ模┛茖W(xué)設計課堂練習

　　由于翻轉課堂模式的特征，所以就加大了練習在課堂中的比重，教師需要科學(xué)地對課堂練習進(jìn)行設計.這就要求教師思考不同課程中的不同重點(diǎn)和難點(diǎn)，結合學(xué)生的不同情況，針對學(xué)生的個(gè)體差異，對課堂練習進(jìn)行科學(xué)的設計，最終起到應有的效果.

　　三、總結

　　綜上所述，筆者結合實(shí)例對中職數學(xué)教學(xué)的翻轉課堂進(jìn)行了思考，從提高視頻的互動(dòng)性、提升教師的綜合素質(zhì)、提高翻轉課堂中提問(wèn)的針對性、科學(xué)設計課堂練習四個(gè)方面研究了中職數學(xué)翻轉課堂的運用.總而言之，翻轉課堂作為一種新型的教學(xué)模式，將其應用在中職數學(xué)教學(xué)中具有很強的實(shí)際意義，同時(shí)，這也需要廣大的教學(xué)工作者不斷地思考運用技巧，不斷地研究運用策略，進(jìn)而促進(jìn)中職數學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

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