中等職業(yè)院校數學(xué)教育教學(xué)方法探索論文
摘要：本文對中等職業(yè)院校數學(xué)教育教學(xué)方法進(jìn)行了調查，引出觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)對研究對象的分析、研究，采用各種方法進(jìn)行討論分析，得出出現結果的原因，針對原因制定了相應的解決辦法，并加以實(shí)施。筆者希望通過(guò)對中等職業(yè)院校數學(xué)教育教學(xué)方法的研究和探討，希望能有效促進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；數學(xué)教育
一、引言
�。ㄒ唬┍疚挠^(guān)點(diǎn)的提出及其理論依據和實(shí)踐意義
目前，從中等職業(yè)教育招生來(lái)看，大多數學(xué)生知識基礎差，思想素質(zhì)不高，而且學(xué)生又是抱著(zhù)不同想法來(lái)學(xué)校就讀的：有的升學(xué)無(wú)望，想學(xué)一技之長(cháng)以便能謀生；有的是想混張文憑后等家長(cháng)安排工作；更有的家長(cháng)認為子女還小，送到學(xué)校由老師來(lái)管理，免得在社會(huì )上學(xué)壞。這樣的生源狀況勢必造成學(xué)生只重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，而輕視文化基礎課，從而對數學(xué)課程產(chǎn)生厭倦情緒。有些學(xué)生認為數學(xué)枯燥乏味,以后走上社會(huì )無(wú)用武之地.面對種種情況，如何使學(xué)生學(xué)好數學(xué)，達到提高學(xué)生文化素質(zhì)的目的，就成為一項艱巨的任務(wù)。隨著(zhù)教育改革的發(fā)展，這一問(wèn)題變得更加突出，眾說(shuō)紛紜，各抒己見(jiàn)。就數學(xué)本身而言，倡導和發(fā)揮教師的個(gè)性教學(xué)，依然是當前眾所認同的觀(guān)點(diǎn)，然而，個(gè)性化教學(xué)也帶來(lái)了諸多問(wèn)題。www.133229.COM那么怎樣一種模式、理念、技能才能既能充分發(fā)揮教師自身的個(gè)性化教學(xué)，又能最大限度地發(fā)揮和挖掘學(xué)生的數學(xué)潛力，使教學(xué)適應社會(huì )發(fā)展和數學(xué)教育改革的需要呢？
二、主論
�。ㄒ唬┭芯繉ο�
在我市大中專(zhuān)院校中抽出四所學(xué)校：衡水學(xué)院分院、衡水市職教中心、衡水市高級職業(yè)技術(shù)中學(xué)、衡水高級技工學(xué)校四所中專(zhuān)類(lèi)院校，共計16個(gè)班，預計個(gè)體在400人左右，確定為本文的研究對象。
�。ǘ┭芯磕康�、內容
學(xué)生所處的文化環(huán)境和家庭環(huán)境制約著(zhù)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習結果，因此，在不同的學(xué)習階段應該用不同的教學(xué)方法，也就是說(shuō)根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定數學(xué)學(xué)習的重點(diǎn)和培養方向。一般地，企業(yè)需要頭腦靈活、反應快、有良好行為習慣和職業(yè)道德的技術(shù)工人。從某方面來(lái)講，學(xué)習數學(xué)可以得到這方面的鍛煉。對本校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及非師范類(lèi)學(xué)生的基本情況，其他職業(yè)學(xué)校學(xué)生采用問(wèn)卷調查了解，對目標學(xué)校進(jìn)行個(gè)案分析，并匯總信息，確立數學(xué)教學(xué)模式的研究方向，并進(jìn)行數學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對數學(xué)教學(xué)與社會(huì )發(fā)展的適應性進(jìn)一步探討，在本專(zhuān)業(yè)權威人士的指導下進(jìn)行論文的撰寫(xiě)，盡可能使得職業(yè)數學(xué)教育有職業(yè)教育的特色，為就業(yè)而教，為就業(yè)而學(xué)。
�。ㄈ┭芯糠椒ㄒc(diǎn)：
1、無(wú)記名問(wèn)卷調查法：自編問(wèn)卷《衡水市中等職業(yè)院校數學(xué)教育教學(xué)方法調查問(wèn)卷》概括起來(lái)有五大部分組成：學(xué)生學(xué)習數學(xué)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)機、數學(xué)課程的學(xué)習狀態(tài)、對不同教學(xué)方法的反饋、課程開(kāi)設及教材選擇。
2、查閱文獻法：包括網(wǎng)上查閱和書(shū)籍、報刊的查閱，如《新課程的理念和創(chuàng )新》、《職業(yè)教育心理學(xué)》、《職業(yè)教育課程改革理念與實(shí)施策略研究》、《數學(xué)教育展望》等。
3、經(jīng)驗總結法：對本校及其它三所學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)有:數學(xué)教育、學(xué)前教育、機械電子、數控四個(gè)專(zhuān)業(yè),07、08、09三個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析，并匯總信息，確立數學(xué)教育教學(xué)方法的研究方向，并在本校不同專(zhuān)業(yè)的班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗：教師個(gè)性化教學(xué)在學(xué)生學(xué)習的不同階段對學(xué)生的潛力的開(kāi)發(fā)的研究以及畢業(yè)生社會(huì )實(shí)踐的反饋，從而對數學(xué)教學(xué)與社會(huì )發(fā)展的適應性進(jìn)一步探討。
�。ㄋ模┭芯拷Y果與分析
下面以機械電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例詳細說(shuō)明我們的調查結果。在對機電專(zhuān)業(yè)86名學(xué)生的調查中我們發(fā)現：57％的學(xué)生對數學(xué)喜歡程度一般，12％的學(xué)生不喜歡，只有24％的學(xué)生喜歡；20％的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題很喜歡，54％的學(xué)生一般；對專(zhuān)業(yè)課的知識36％的學(xué)生很喜歡，51.4％的學(xué)生一般。自覺(jué)運用數學(xué)知識去學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的學(xué)生只有19％。從中我們不難看出與課改前相比，學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的認識上有所改善，特別是對與專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的數學(xué)知識較感興趣這一點(diǎn)，但大多數同學(xué)并沒(méi)有有效地運用數學(xué)知識去學(xué)習專(zhuān)業(yè)課。并且，盡管調查中學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課比較喜歡，但事實(shí)上專(zhuān)業(yè)課成績(jì)差異較大，成績(jì)并不理想。
1、存在的問(wèn)題
�。�1）多媒體教學(xué)效果一分為二，板書(shū)的作用不容忽視。
在調查問(wèn)卷中，多媒體在數學(xué)教學(xué)中的應用并不十分廣泛。如在回答“你認為數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課中哪些內容適合用多媒體教學(xué)模式”這個(gè)問(wèn)題中，71.5%的同學(xué)認為應該根據教學(xué)內容而定，而79.4%的同學(xué)則認為多媒體教學(xué)對數學(xué)學(xué)習有幫助，54.2%的同學(xué)感到，多媒體能提高數學(xué)學(xué)習的興趣。
另外,在問(wèn)卷調查中還有66.7%的學(xué)生認為老師寫(xiě)板書(shū)對學(xué)習和掌握知識很有幫助。57.9%的學(xué)生很希望老師上課盡量多板書(shū)。這說(shuō)明用多媒體教學(xué)還不能完全代替數學(xué)教學(xué)。
�。�2）不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對數學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎課的設置有不同的需求。數學(xué)教學(xué)方法需要與學(xué)生的再發(fā)展相銜接。
�、僭谡{查中發(fā)現，對數學(xué)知識的喜歡程度僅有23.0%的學(xué)生很喜歡，認為一般的占57.3%，他們所希望的課堂教學(xué)方法是能提供將來(lái)模擬工作狀態(tài)授課，反映出學(xué)生在學(xué)習態(tài)度上的務(wù)實(shí)心態(tài)，這也說(shuō)明了數學(xué)教學(xué)改革需要充分考慮到學(xué)生的就業(yè)需求。
�、�57.3%的學(xué)生認為，本校專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法適應或基本適應畢業(yè)需求，但也有42.7%的人認為不太適應或不適應就業(yè)需求。這一點(diǎn)應引起我們的重視。
�、墼趯W(xué)習本專(zhuān)業(yè)課時(shí)或日常生活中自覺(jué)的應用數學(xué)去解決問(wèn)題的占48.8%，而很少或不喜歡的占27.3%，這說(shuō)明需要我們轉變現行的數學(xué)教學(xué)方法，對教改提出了更高的要求。
我們都知道，一直以來(lái)中等職業(yè)教育的數學(xué)課程教學(xué)體系歷來(lái)都以學(xué)科體系為規范標準，在課程教學(xué)體系中幾乎是完全仿造普通教育的模式。這種思想認為數學(xué)課程體系是一種完美的學(xué)科體系，一定要學(xué)習完整的基礎知識，才會(huì )有發(fā)展的后續力量。盡管中職數學(xué)課程的改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，數學(xué)課程體系仍然擺脫不了傳統的學(xué)科體系的影子，即使教材上已經(jīng)改革了，部分教師還是進(jìn)行補充教學(xué)，以體現數學(xué)的“完整性”，而看不到對中職學(xué)生的“實(shí)用性”。
�。�3）傳統的考試模式禁錮了學(xué)生的發(fā)展
對于數學(xué)用什么形式進(jìn)行數學(xué)測驗，41.2%的人認為選擇一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題進(jìn)行研究，35.2%的同學(xué)選擇對本專(zhuān)業(yè)有幫助的問(wèn)題去探討，23.0%的同學(xué)選劃定范圍，老師出試卷。這些數據顯示了我們在評價(jià)數學(xué)學(xué)的好壞時(shí)，現在還僅僅局限于只看考卷分數，而忽視了同學(xué)們的個(gè)性發(fā)展，也在一定程度上忽視了同學(xué)們之間在相互交流、互相學(xué)習、共同合作的素養的提高。
�。�4）缺乏自主探究精神
調查結果顯示：43%的學(xué)生希望老師課上盡量多講，47.3%的學(xué)生希望老師將知識點(diǎn)講透。造成這種結果的原因：一是課堂內容需在規定的時(shí)間內講完，并得出結論，所以學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間思考、探究。二是學(xué)生已經(jīng)習慣了“有困難找老師”，等著(zhù)老師講解，“吃現成的”不愿意動(dòng)腦筋
2、改進(jìn)的措施
�。�1）加強現代化教學(xué)手段的應用與推廣，同時(shí)采用多媒體與板書(shū)相結合的教學(xué)方法。
調查問(wèn)卷顯示：79.4%的學(xué)生認為現代化教學(xué)手段如多媒體等對學(xué)習數學(xué)很有幫助，54.2%的學(xué)生認為教師用多媒體上課能大大提高學(xué)習效率。
在教學(xué)過(guò)程中教師選擇和應用相應的現代化教學(xué)手段，如電子教案、數學(xué)軟件等，可以從數學(xué)對象的不同側面，更完美、更有效地突出數學(xué)對象的`本質(zhì)，使得數學(xué)教學(xué)更為直觀(guān)、生動(dòng)、清晰.如講三角函數是周期函數,通過(guò)動(dòng)畫(huà),可以使學(xué)生很容易找到它的最小正周期為.課堂效率高、信息量大，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
多媒體教學(xué)無(wú)疑給老師和同學(xué)們帶來(lái)了很大的方便，我們認識到了它的優(yōu)點(diǎn)。但在問(wèn)卷調查中，有57.9%的同學(xué)很希望老師在黑板上多板書(shū)，板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)在于它的直觀(guān)性、系統性和條理性。板書(shū)是課堂教學(xué)的重要輔助手段，它可以彌補口頭語(yǔ)言的不足。一個(gè)好的板書(shū)，就是一篇“微型教案”，能夠將老師的教學(xué)思路以及學(xué)生的學(xué)習過(guò)程清晰地展示出來(lái)。因此，板書(shū)是教學(xué)設計中不可缺少的部分這為我們以后的教學(xué)也提供了方向，不妨多媒體和板書(shū)相結合。
�、凫`活運用，突圍兩點(diǎn)
靈活運用，是指教學(xué)中多媒體和板書(shū)共同使用；突圍兩點(diǎn)，是指重點(diǎn)和難點(diǎn)。以多媒體為主輔助數學(xué)教學(xué)，再借助板書(shū)畫(huà)龍點(diǎn)睛。
�、谙噍o相成，升華認知
根據數學(xué)課的內容，適當的選取多媒體教學(xué)，可以從數學(xué)對象的不同側面，更完美、更有效地突出數學(xué)對象的本質(zhì)，使得數學(xué)教學(xué)更為直觀(guān)、生動(dòng)、清晰。
而板書(shū)，以其概括性、持久性的特點(diǎn)，科學(xué)地展示知識點(diǎn)的發(fā)生、形成過(guò)程，幫助學(xué)生構建網(wǎng)絡(luò )式知識體系，是學(xué)生記憶知識上升為系統知識的中間手段。
�。�2）根據學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同，設置適合專(zhuān)業(yè)需要的數學(xué)教學(xué)內容和教學(xué)方法，并注重與生活中的數學(xué)相聯(lián)系。
調查問(wèn)卷顯示：87.9%的學(xué)生喜歡學(xué)習專(zhuān)業(yè)課，73.6%的學(xué)生對與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題很感興趣，84.5%的學(xué)生對生活中的數學(xué)問(wèn)題很喜歡，而有31.8%的學(xué)生認為在課堂上數學(xué)老師很少提到與專(zhuān)業(yè)和生活相關(guān)的數學(xué)知識。
針對上述問(wèn)題，我們認為應改變傳統的教學(xué)方法，探索適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，具體方法如下：
根據學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇教學(xué)內容。教師要善于挖掘數學(xué)知識與專(zhuān)業(yè)知識的內在聯(lián)系，專(zhuān)業(yè)課中運用的數學(xué)知識應該具體化。例如關(guān)于正弦型函數的圖像教學(xué)，對于機電專(zhuān)業(yè)應聯(lián)系正弦交流電的波形圖和機械振動(dòng)波形圖，重點(diǎn)學(xué)習五點(diǎn)法作圖和正弦型函數的性質(zhì)，特別要突出中職數學(xué)教學(xué)中本來(lái)不是重點(diǎn)的單調性。在不影響數學(xué)學(xué)習理論嚴謹性的基礎上盡可能地從專(zhuān)業(yè)課教材中選取一些具體實(shí)例進(jìn)行講授，讓學(xué)生明確數學(xué)課與專(zhuān)業(yè)課是密切相關(guān)的。例如：在補充講解三維坐標系時(shí)，可以結合車(chē)床，銑床的結構圖來(lái)講解。另外，在教學(xué)手段上用專(zhuān)業(yè)課模型來(lái)輔助教學(xué)，例如:在講幾何知識時(shí)，我們可以借助機械制圖中的模型進(jìn)行較為直觀(guān)地教學(xué)。這樣學(xué)生既學(xué)習了數學(xué)知識，又為后繼專(zhuān)業(yè)課打下了基礎，達到學(xué)以致用的目的。
數學(xué)教師與專(zhuān)業(yè)課教師建立良好的溝通渠道，例如組織課題研究或者進(jìn)行教學(xué)交流，了解數學(xué)內容對各專(zhuān)業(yè)所需的時(shí)間段和側重點(diǎn)，做到根據專(zhuān)業(yè)需要，認真選擇，根據學(xué)校設置的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的實(shí)際情況，以教材呈現的知識為基礎，數學(xué)教師實(shí)施分組備課，編寫(xiě)適合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的教材。這些針對各專(zhuān)業(yè)需要的數學(xué)知識，就構建成以滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)需要為主的新的數學(xué)教學(xué)體系，使學(xué)生在一定程度上將數學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò )結構，而不是一個(gè)個(gè)散落的點(diǎn)。例如：一般學(xué)校機電專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課次序：機械制圖－電工學(xué)－數控，那么在安排數學(xué)教學(xué)時(shí)可先教立體幾何的相關(guān)部分，再教三角函數的相關(guān)知識，接著(zhù)教解析幾何的相關(guān)知識，最后教其它常用的基本數學(xué)知識。
�。�3）適當改革考試形式
調查問(wèn)卷顯示：76.3%的學(xué)生喜歡數學(xué)測驗中對專(zhuān)業(yè)有幫助的題或測驗時(shí)選一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題進(jìn)行研究。
針對這種情況，我們需要建立更加開(kāi)放、靈活的考試形式。課程教學(xué)可以靈活多樣，考試也可以有多種形式。對于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教學(xué)要求不同，那么就應該用不同的標準來(lái)評價(jià)他們。即使對于同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，考核的形式和內容也應該更加開(kāi)放、靈活。題型單一、答案單、形式單一的考試很難實(shí)現檢驗學(xué)生真實(shí)的知識水平、實(shí)際能力的目的。對于某些知識可以采用更開(kāi)放的形式來(lái)檢測。無(wú)論采取怎樣的考核與評價(jià)方式，原則只有一個(gè)，那就是保護學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的學(xué)習信心，提高學(xué)生的學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
�。�4）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的獨立思考能力。
由于長(cháng)期的“填鴨式”教學(xué)方法，使學(xué)生養成了依賴(lài)老師的習慣。怎樣才能促使學(xué)生積極的、主動(dòng)的、有效的進(jìn)行思考呢？（1）我們可以有目的地給學(xué)生設置一些“障礙”，然后啟迪學(xué)生積極思維，大膽探索，使“障礙”最終得到排除。（2）“授之以漁”，培養思考的獨立性,在教學(xué)時(shí)，應當適時(shí)鼓勵學(xué)生試用已有的知識，加以分析，盡可能多的教給學(xué)生解題方法。（3）提問(wèn)---讓學(xué)生唱主角,根據教學(xué)內容，盡可能把課堂提問(wèn)的權力下放給學(xué)生，就是讓學(xué)生提問(wèn)學(xué)生回答。這樣學(xué)生會(huì )由被動(dòng)轉為主動(dòng)，積極思考課本的內容，如何提出更恰當的問(wèn)題，如何回答別人的問(wèn)題。
�。ㄎ澹┙Y論
通過(guò)對我市幾所中職學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)數學(xué)基礎課的教學(xué)模式、教學(xué)方法現狀的調查，使我們清楚的了解到數學(xué)課教學(xué)模式和方法存在的問(wèn)題。通過(guò)本校有目的、有計劃地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并不斷探索新的教學(xué)方法。我們根據學(xué)生的就業(yè)需求對數學(xué)課教學(xué)模式和方法不斷改進(jìn)，進(jìn)而在我市其他院校進(jìn)行推廣，從而達到我們預期的效果。
�。┬枰懻摰膯�(wèn)題
研究中存在的問(wèn)題：由于現在生源情況復雜，學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不同，對于相同的專(zhuān)業(yè)不同學(xué)校之間在課程設置上有一定的差別，同一所所學(xué)校不同年級之間也有所不同，因此，我們的方法措施在落實(shí)實(shí)施上還有不完善的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)。適用范圍：中小城市的中專(zhuān)院校。
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