探索生理學(xué)的教學(xué)方法教育論文
【摘要】通過(guò)改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、開(kāi)展設計性實(shí)驗、完善授課藝術(shù)、建立良好的師生關(guān)系等多種方法，探討激發(fā)中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習生理學(xué)興趣的途徑，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】生理學(xué)學(xué)習興趣
生理學(xué)是一門(mén)重要的西醫基礎課，具有理論性強、內容抽象、概念繁多等特點(diǎn)，它要求學(xué)生具備一定的理化基礎及較強的邏輯思維能力。但由于目前的中專(zhuān)學(xué)生基礎知識較差，對他們而言要學(xué)好生理學(xué)確實(shí)有一定難度�！芭d趣是第一任老師”，如果學(xué)生對某一門(mén)課程有較大的興趣，他們往往會(huì )投入更多的精力和時(shí)間把這門(mén)課程學(xué)好。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習生理學(xué)的興趣，筆者在多年教學(xué)過(guò)程中總結了以下幾種方法，以供同仁借鑒：
1改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生理學(xué)的興趣
傳統的教學(xué)模式多以教師的講授為中心，即教師是知識的傳授者，是主動(dòng)的施教者，在教學(xué)中占絕對的主導地位，監控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程；學(xué)生則往往處于被動(dòng)接受的地位，缺乏學(xué)習的積極性。改革教學(xué)模式，就是要將“以教為中心”的教學(xué)結構轉變?yōu)椤爸鲗В黧w”的教學(xué)結構，即在教學(xué)中，以教師為主導、學(xué)生為主體。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，要根據專(zhuān)業(yè)培養目標及不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，選擇、設計特定的教學(xué)內容、教學(xué)模式和教學(xué)媒體；學(xué)生是學(xué)習過(guò)程的主體，知識加工與情感體驗的主體。
醫學(xué)生理學(xué)的教學(xué)，更需要教師積極改革教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展以臨床問(wèn)題為基礎的PBL式教學(xué)，取代傳統的灌輸式教學(xué)方法，有助于培養學(xué)生將基礎理論與臨床實(shí)踐相聯(lián)系的邏輯思維能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習生理學(xué)的興趣。
具體實(shí)施過(guò)程如下：教師首先從臨床獲取典型病例，根據生理學(xué)教學(xué)的需要進(jìn)行刪減，再從患者的臨床癥狀及檢查結果中引出多個(gè)問(wèn)題；在授課前將相關(guān)資料發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生自己查資料，分組進(jìn)行討論；在學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握了一定的相關(guān)生理學(xué)基礎知識后，教師再幫助其運用理論知識，通過(guò)課堂討論的方式解決前面提出的各種問(wèn)題及在分析、討論病案過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題，以達到掌握生理學(xué)知識的目的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程經(jīng)過(guò)精心設計，并借助多媒體技術(shù)幫助實(shí)施，既可鞏固學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識，又能鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維能力及主動(dòng)獲取知識的自學(xué)能力，有利于提高其綜合素質(zhì)。
2多種教學(xué)手段有機結合，提高學(xué)生學(xué)習生理學(xué)的興趣
近年來(lái)，隨著(zhù)現代化多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，應用多媒體教學(xué)逐漸成為主導的教學(xué)手段。其動(dòng)畫(huà)演示、圖片、動(dòng)態(tài)的文體效果，極大地豐富了課堂教學(xué)的內容和形式。多媒體教學(xué)兼具文字、聲音、圖像和視頻效果，具有清晰、美觀(guān)、活潑生動(dòng)和信息量大等優(yōu)勢。如能將板書(shū)、模型等傳統的教學(xué)手段與現代化教學(xué)手段有機結合、綜合應用，則可起到互補作用，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。
在生理學(xué)教學(xué)中，很多復雜的生理過(guò)程都可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，它比口頭表達更清晰、更直觀(guān)，學(xué)生也更容易記憶。如物質(zhì)的跨膜轉運、離子通道的開(kāi)放與關(guān)閉、興奮傳遞、肌肉收縮、心臟的射血與充盈過(guò)程、突觸傳遞、尿液的濃縮與稀釋等復雜的生理學(xué)過(guò)程，如果僅用語(yǔ)言講述，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)非常抽象，很難理解，不易記憶，若通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，則變得形象、生動(dòng)且容易理解。另外，由于人體結構與功能關(guān)系密切，教師在講解生理功能時(shí)，往往需要幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的解剖學(xué)、組織學(xué)等形態(tài)學(xué)知識，但又不能耽誤太多的的時(shí)間，而通過(guò)運用多媒體教學(xué)就可以解決這些問(wèn)題，達到事半功倍的教學(xué)效果。
3開(kāi)展設計性實(shí)驗，培養學(xué)生學(xué)習生理學(xué)的興趣
實(shí)驗教學(xué)是生理學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。長(cháng)期以來(lái)，為了驗證課堂講授的理論知識和鍛煉學(xué)生的.操作技能，生理學(xué)實(shí)驗課只是讓學(xué)生按照教師設定好的實(shí)驗方案去做。這樣的實(shí)驗教學(xué)方式固然有其可取之處，但它忽視了學(xué)生的主體參與作用，使學(xué)生始終處于被動(dòng)服從地位[1]。因此，改革實(shí)驗教學(xué)方法、實(shí)驗評價(jià)原則和考核模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新能力，是生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革面臨的重要課題。
我校的生理實(shí)驗室結合現有的實(shí)驗條件，積極進(jìn)行教學(xué)改革，開(kāi)展生理學(xué)設計性實(shí)驗，充分調動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗的積極性，培養學(xué)生組織和完成實(shí)驗的能力及團隊合作精神，同時(shí)提高教師的實(shí)驗教學(xué)水平。對設計性實(shí)驗的評價(jià)和考核，能較全面地反映學(xué)生實(shí)際進(jìn)行生理學(xué)實(shí)驗的能力，提高其興趣和重視程度，達到實(shí)驗教學(xué)的真正目的，從而利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使每一名學(xué)生都能憑借自己的興趣和能力獲得成功，成為適應社會(huì )發(fā)展的醫藥學(xué)人才[2]。
4完善授課藝術(shù)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習生理學(xué)的興趣
盡管多媒體課件在文字、圖像、圖表和動(dòng)畫(huà)等方面都具有較大的優(yōu)勢，但生理學(xué)教學(xué)依然離不開(kāi)教師的語(yǔ)言講述。如果教師能夠運用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的比喻，重視授課的藝術(shù)性，將會(huì )收到更好的教學(xué)效果。例如在介紹血液及血細胞的運輸功能時(shí)，可以這樣解釋?zhuān)涸谛难苤芏鴱褪佳h(huán)的血液就象一條川流不息的河流；而血液中的紅細胞、血漿蛋白等就像漂流在這條河流中的船只，起著(zhù)重要的運輸功能，它們把氧氣和各種營(yíng)養物質(zhì)等運送給全身的組織細胞，同時(shí)又把組織細胞產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物運送到排泄器官，排出體外。這樣，通過(guò)精美的畫(huà)面、動(dòng)態(tài)的圖解演示和強化的聽(tīng)覺(jué)刺激，使抽象枯燥的生理學(xué)理論知識變的生動(dòng)、形象和具體化，降低了學(xué)生對抽象知識理解和記憶的難度，使每名學(xué)生做到眼、耳、手、腦等多種感官并用，在快樂(lè )的環(huán)境中學(xué)習，可充分調動(dòng)他們學(xué)習生理學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5建立良好的師生關(guān)系，鞏固學(xué)生學(xué)習生理學(xué)的興趣
在教學(xué)過(guò)程中，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素，也是鞏固學(xué)生學(xué)習積極性的重要保障。教師的個(gè)人魅力有助良好師生關(guān)系的建立。教師的音容笑貌、舉手投足、衣著(zhù)發(fā)式等無(wú)形中都能成為學(xué)生學(xué)習的楷模。一般而言，教師得體的服飾，親切的笑容，鼓勵的眼神，無(wú)不顯示著(zhù)教師的人格魅力。形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言有助于學(xué)生對抽象、枯燥的生理學(xué)知識的理解，優(yōu)美的音色，恰當的語(yǔ)速和停頓都能使教學(xué)更具吸引力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，達到教書(shū)育人的目的。
總之，通過(guò)改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、開(kāi)展設計性實(shí)驗、完善授課藝術(shù)、建立良好的師生關(guān)系等多種方法，激發(fā)中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習生理學(xué)的興趣，可提高學(xué)生的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)，增進(jìn)教師的教學(xué)水平，從而提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
[1]趙鐵建,方卓,覃玉智,等.生理學(xué)設計性實(shí)驗評價(jià)與考核模式的探討[J].實(shí)驗醫學(xué)雜志,2005,4(1):49～50.
[2]鄭梅,楊榆青,李莉,等.中醫院校開(kāi)展生理學(xué)設計性實(shí)驗的探索[J].云南中醫學(xué)院學(xué)報,2006,29(3):50～51.