淺析中等職業(yè)院校語(yǔ)文教育的現狀與改革教育論文
論文摘要：本文闡述了語(yǔ)文課程在中等職業(yè)院校開(kāi)設的現狀及其在中等職業(yè)教育中的作用，提出了為發(fā)揮語(yǔ)文在職業(yè)教育中的重要作用而進(jìn)行的教學(xué)改革措施。
論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)改革
中國在進(jìn)人21世紀后，知識、經(jīng)濟飛速發(fā)展，而作為經(jīng)濟支柱的技術(shù)工人卻相當缺乏。作為技術(shù)工人搖籃的職業(yè)院校近年來(lái)得到快速發(fā)展，語(yǔ)文作為高等職業(yè)教育中的一門(mén)基礎課程，在培養高技能人才方面，有著(zhù)其他課程無(wú)法替代的作用。但近年來(lái)許多職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)工作卻沒(méi)有得到相應的發(fā)展，甚至一些院校建議取消語(yǔ)文課程。本文試對職業(yè)院校語(yǔ)文教育的現狀以及如何搞好語(yǔ)文教學(xué)等關(guān)鍵性問(wèn)題作了初步的探討。
一、高等職業(yè)院校語(yǔ)文教育境地尷尬
學(xué)生在接受了近十年系統的課堂語(yǔ)文教育之后，走進(jìn)了職業(yè)院校的大門(mén)。但由于小學(xué)、中學(xué)課堂教育的有限性、考試指揮棒的指向性，學(xué)生接受的語(yǔ)文知識是少而零散的。因此學(xué)生在語(yǔ)文修養方面存在著(zhù)較明顯的問(wèn)題，即知識的斷層。在職業(yè)院校，由于學(xué)生教育背景和教育程度的參差錯落，這種知識的裂痕尤為凸顯。最明顯的表征就是學(xué)生欣賞力低淺，缺少對語(yǔ)文知識結構的.宏觀(guān)把握。這又直接影響著(zhù)學(xué)生思考問(wèn)題、理解問(wèn)題的視角、層次、深度和邏輯性，直接影響著(zhù)學(xué)生各方面能力在層次上的提高和深化，并且使學(xué)生喪失了~-,j-新知識的學(xué)習興趣。
二、目前高等職業(yè)院校語(yǔ)文教育的現狀
1．優(yōu)秀教材少。
教材體系的編排不適合學(xué)生的心理發(fā)展規律和認知特點(diǎn)，文章與文章之間缺乏內在聯(lián)系；缺乏明確的訓練目標、周密的訓練計劃、系統的訓練內容和科學(xué)的訓練方法。教材內容陳舊，選文大多是二、三十年代的作品，現代社會(huì )中充滿(mǎn)活力的語(yǔ)言及富有時(shí)代色彩的語(yǔ)文范例很難及時(shí)在課本中得到反映。
2．教授方法、方式陳舊。
學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課，教授方法、方式陳舊、杲板和枯燥是其中十分重要的原因。受傳統中學(xué)語(yǔ)文教育模式的影響，職業(yè)院校語(yǔ)文教育模式呈現出填鴨、范式等特征。閱讀課文、概括中心思想、人物形象分析、藝術(shù)表現手法分析……語(yǔ)文本來(lái)是富含人文內蘊、情感價(jià)值和審美趣味的學(xué)科，這些常用的教學(xué)手法殘忍地把一篇篇優(yōu)美的文章分肢解體，使其變成一堆擺設整齊、邏輯井然卻了無(wú)生氣的零件。學(xué)生不可避免地要產(chǎn)生枯燥感、厭倦感。
中職語(yǔ)文教育模式的改革已經(jīng)刻不容緩了。學(xué)生渴望的是一個(gè)信息量大的、觀(guān)點(diǎn)新穎的、講授方式靈活、氣氛活躍的、有趣味性的課堂環(huán)境。于是提供什么樣的信息、如何將知識融于趣味之中、怎樣才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，便是語(yǔ)文教師、語(yǔ)文教育工作者需要深思的問(wèn)題。
三、中等職業(yè)院校語(yǔ)文教育的改革
1．明確中職語(yǔ)文的定位。
職業(yè)院校語(yǔ)文課程的性質(zhì)應該以人文性為核心，同時(shí)發(fā)揮工具性。中職語(yǔ)文應該在中學(xué)語(yǔ)文教育的基礎上給予學(xué)生更系統的語(yǔ)言文學(xué)知識；在素質(zhì)培養上應具有更強的綜合性，發(fā)揮語(yǔ)文教育對學(xué)生語(yǔ)言修養、文學(xué)修養、文化素養、人格品質(zhì)、思維創(chuàng )新等方面的多種教育功能。明確了中職語(yǔ)文的性質(zhì)之后，中職語(yǔ)文課程設置的目的就可以確定為：“一、認識中國文學(xué)，提高欣賞水平；二、深化漢語(yǔ)母語(yǔ)教育，提高表達能力；三、強化語(yǔ)文教育的情感培養、人生引導作用，實(shí)現育人的最終目標�！� 需要特別強調的是：中職語(yǔ)文教學(xué)不是字詞句篇的常規教學(xué)，它不是“中學(xué)語(yǔ)文”，中職語(yǔ)文要從實(shí)際應用的角度人手講授語(yǔ)言，使學(xué)生感受到具體語(yǔ)境中的語(yǔ)言現象。通過(guò)優(yōu)秀中國文學(xué)作品中的精彩描寫(xiě)去領(lǐng)略語(yǔ)言賦予民族文學(xué)的魅力。學(xué)生看到的是立體的、活生生的民族語(yǔ)言以及賦予民族文學(xué)的風(fēng)貌和神韻從而感悟漢語(yǔ)區別于其他語(yǔ)言的特點(diǎn)和漢語(yǔ)的表現力；認識語(yǔ)言的變化傳承以及語(yǔ)言水平對表達思想感情的影響，使學(xué)生對提高自己語(yǔ)言修養的意義與途徑有切身的體會(huì )，將語(yǔ)言知識、寫(xiě)作表達的技巧內化為語(yǔ)言素質(zhì)提高駕馭語(yǔ)言的能力。
2．教材編寫(xiě)要創(chuàng )新，以適應中等職業(yè)院校學(xué)生的需要。
教材一方面體現著(zhù)編寫(xiě)者對課程定位的理解，另一方面也對具體的教學(xué)方法起著(zhù)引導作用。目前，中職語(yǔ)文的尷尬在很大程度上直接表現為不少學(xué)生對這門(mén)課程缺乏興趣和學(xué)習的熱情。這一方面是因為在重實(shí)用的社會(huì )風(fēng)氣中，中職語(yǔ)文這門(mén)課被認為是可有可無(wú)的；另一方面，在多年的應試教育壓力下，中學(xué)語(yǔ)文教育使語(yǔ)文學(xué)習變成了一種枯燥乏味多于新鮮和感動(dòng)的被動(dòng)的接受過(guò)程。面對這樣的現實(shí)狀況，編寫(xiě)中職語(yǔ)文教材時(shí)，應綜合考慮學(xué)生的興趣、需要、接受能力等因素，并將它體現在課程的設計、教學(xué)內容的編選和呈現形式的安排中，以體現“以學(xué)生為本”的教育理念。
3．革新教學(xué)方法，綜合運用多種教學(xué)手段。
在正確認識中職語(yǔ)文課程性質(zhì)、目的，端正教學(xué)態(tài)度的基礎上，中職語(yǔ)文教師必須在教學(xué)方法上不斷創(chuàng )新以達到“傳道”“授業(yè)”的目的。
學(xué)生是教學(xué)雙邊活動(dòng)的主體，因此要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，允許、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，增加課堂討論內容，以形成良好的師生互動(dòng)。
在科技飛速發(fā)展的今天，中職語(yǔ)文教學(xué)如何利用現代化的教學(xué)設備，實(shí)現教學(xué)手段的創(chuàng )新是擺在教師面前的重要課題。在中職語(yǔ)文課中，可采用多媒體教學(xué)課件和影視資料二者互相配合的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可根據教學(xué)需要將教材內容和相關(guān)的背景資料制作成圖文并茂的課件，在課堂上展示給學(xué)生。這不僅可以達到在最短的時(shí)間內讓學(xué)生獲得最大信息量的目的，同時(shí)又因其鮮明的形象性與生動(dòng)性更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。其次，利用影視資料可以使學(xué)生欣賞到以前只能通過(guò)教師用語(yǔ)言描繪的圖片或影視片斷，加深了對作品內容和主旨的認識。
不可否認，從中職語(yǔ)文當前的步履維艱到中職語(yǔ)文的復興，我們還有相當長(cháng)的路要走。但是，只要充分認識到中職語(yǔ)文教育的重要意義，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)內容，靈活運用多種教學(xué)手段，就能夠保證中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從根本上改變中職語(yǔ)文課程教學(xué)現狀，使之走上健康發(fā)展之路。
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