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小學(xué)二年級數學(xué)創(chuàng )新教學(xué)的新思路研究論文
【摘要】隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)觀(guān)念不斷發(fā)生變化，其中，占據主要潮流的還是創(chuàng )新教學(xué)，主張培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。創(chuàng )新思維在現代社會(huì )中占據主要地位，主要是因為創(chuàng )新型人才具有強大的創(chuàng )造力，能夠促進(jìn)創(chuàng )新型社會(huì )的形成。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小培養創(chuàng )新思維，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習中多思考，多解決問(wèn)題，養成自己動(dòng)手解決問(wèn)題的習慣，促進(jìn)自己成為創(chuàng )新型人才。本文旨在對小學(xué)二年級數學(xué)實(shí)行創(chuàng )新教學(xué)的原因和思路進(jìn)行探索研究。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教學(xué)思路
引言：小學(xué)是學(xué)生形成學(xué)習思維和習慣意識的重要時(shí)期，小學(xué)數學(xué)作為學(xué)生理性思維的啟蒙學(xué)科，更是承擔著(zhù)引導學(xué)生理性看待問(wèn)題的重任，通過(guò)不同的方式引導學(xué)生養成創(chuàng )新思維，培養學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，是創(chuàng )新型教育的教育目的及意義。數學(xué)這個(gè)學(xué)科，在很多學(xué)生心中都是一個(gè)難度偏高的學(xué)科，在小學(xué)階段就采用創(chuàng )新型教學(xué)方法，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，讓學(xué)生在日后的數學(xué)學(xué)習中也能始終保持創(chuàng )新思維，保持對數學(xué)學(xué)習的新鮮感。
一、為什么要實(shí)行創(chuàng )新型教學(xué)
創(chuàng )新型教學(xué)的優(yōu)勢不言而喻，但是，僅僅憑著(zhù)這點(diǎn)優(yōu)勢就可以改變傳統的教
學(xué)方式而輕易嘗試不同的教學(xué)方式嗎？這樣做的風(fēng)險是否太大，當然不是，傳統教學(xué)的弊端束縛了它培養人才的能力，已經(jīng)不再適合現代化的教育理念，所以我們需要對此做出改變。
�。ㄒ唬�、填鴨式的教學(xué)方式不適合創(chuàng )新型人才
在傳統教學(xué)方式中，填鴨式的教學(xué)方式是一個(gè)不能越過(guò)去的坎。所謂“填鴨式教學(xué)”就是指老師作為教學(xué)過(guò)程的主題，一味的向學(xué)生傳授自己所掌握的知識，這種教學(xué)方式對于初中、高中生都很難接受，更不惶論是剛剛接觸課堂知識的小學(xué)生了，他們的知識面不足以理解老師說(shuō)教授的知識，如果采取填鴨式的教學(xué)方式，只會(huì )引起學(xué)生的困惑，再加上小孩子注意力難以持久，就會(huì )導致學(xué)生失去對學(xué)習的興趣。
�。ǘ�、傳統的教學(xué)方法不足以長(cháng)久保持學(xué)生的興趣
小學(xué)二年級的學(xué)生，對于知識的概念還比較模糊，小孩子的興趣總是很難保持長(cháng)久，經(jīng)常三心二意，可能剛開(kāi)始上課還會(huì )聽(tīng)得很認真，但是如果老師講課的內容不夠有趣，他們很有可能就不會(huì )再關(guān)注老師的教學(xué)內容，那么就會(huì )導致老師的講課毫無(wú)效果，偏離教學(xué)目標，學(xué)生也不能從課堂上掌握知識。
二、如何在教學(xué)過(guò)程中運用創(chuàng )新思維
�。ㄒ唬�、營(yíng)造學(xué)習情境
創(chuàng )設學(xué)習情境，一直是創(chuàng )新思維在教學(xué)過(guò)程中的應用的具體表現。老師在教
學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )設相對應的情境，不僅可以提高學(xué)生對學(xué)習的興趣，還可以讓學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)。比如說(shuō)在學(xué)習第四章線(xiàn)段的初步認識的時(shí)候，老師就可以在上課之前提出一個(gè)問(wèn)題，“同學(xué)們，今天這節課我們要做一個(gè)挑戰�！蓖ㄟ^(guò)這樣的話(huà)語(yǔ)來(lái)引起學(xué)生的興趣，引導學(xué)生跟著(zhù)老師的思維一步步走，從老師的教學(xué)中認識線(xiàn)段，最終完成這個(gè)挑戰。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生在做游戲或者挑戰的過(guò)程中學(xué)習到知識，從具體的情境中明白老師所教授的重點(diǎn)。
�。ǘ�、將數學(xué)學(xué)習與生活結合起來(lái)
我們常說(shuō)，孰能生巧，數學(xué)學(xué)習也是這樣，通過(guò)不斷的應用對知識點(diǎn)進(jìn)行更好的鞏固和掌握。數學(xué)來(lái)源于生活，同樣也要運用于生活，在教學(xué)過(guò)程中，老師就應該鼓勵學(xué)生將學(xué)到的數學(xué)知識運用到實(shí)際生活中去。比如說(shuō)在學(xué)習加減法實(shí)際問(wèn)題之后，老師就可以讓學(xué)生今天回家跟著(zhù)媽媽去買(mǎi)菜，幫媽媽算賬，并記下公式，第二天上課的時(shí)候再來(lái)跟大家分享。通過(guò)這種方式，既能讓學(xué)生得到鍛煉，也能鍛煉學(xué)生的表達能力。將數學(xué)學(xué)習和生活結合起來(lái)，提高數學(xué)學(xué)習的趣味性，同時(shí)也能增強學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的理解。
�。ㄈ�、鼓勵學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題
創(chuàng )新型人才的一項要求就是會(huì )思考、會(huì )動(dòng)手，這就要求學(xué)生擁有主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。老師可以在課堂上設置不同的問(wèn)題讓學(xué)生在課堂上解決，鼓勵不同的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維，還可以擴大學(xué)生的整體局勢觀(guān)。比如老師在學(xué)習完乘法和除法之后，就可以將兩者合在一起，寫(xiě)出題目讓學(xué)生來(lái)解決，也可以在其中加入加減乘除，鼓勵學(xué)生思考，可以說(shuō)“我們看看誰(shuí)的算法更簡(jiǎn)潔�！敝�(lèi)的話(huà)，引導學(xué)生進(jìn)行思考，思考自己的計算方法和別人的區別。培養學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的問(wèn)題，不僅可以鍛煉學(xué)生的數學(xué)素養，還可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中養成遇事先思考的習慣，培養學(xué)生自主解決問(wèn)題的習慣。
結語(yǔ)
小學(xué)數學(xué)教學(xué)在學(xué)生的整個(gè)數學(xué)學(xué)習過(guò)程中都占有舉足輕重的地位，在小學(xué)
數學(xué)學(xué)習過(guò)程中就讓學(xué)生培養創(chuàng )新型的學(xué)習思維，有助于在今后的數學(xué)學(xué)習中，學(xué)生能夠更好的理解各種復雜的公式和理論，如何更好的將創(chuàng )新型思維運用到學(xué)生的實(shí)際生活中，就需要每一位人民教師的不斷努力。
參考文獻
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