初中數學(xué)素質(zhì)教育思考論文
一、初中數學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的方法
(一)重視初中生學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程，加強學(xué)生對數學(xué)科目建模能力的培養
有人將數學(xué)比喻成認識世界的一種不可或缺的語(yǔ)言，成年人必須具備的素質(zhì)之一是能否把數學(xué)的運用能力發(fā)揮極致。我國的九年義務(wù)教育大綱中規定:“通過(guò)初中生對數學(xué)的學(xué)習，培養其主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的意識，能夠把學(xué)到的數學(xué)知識應用到實(shí)際生活中�！迸囵B初中生在實(shí)際生活中應用數學(xué)的能力，就要重視其學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程。許多生活中的實(shí)際問(wèn)題都會(huì )被抽象成數學(xué)的概念和規律。因此，在初中數學(xué)教學(xué)中，教育工作者在將教科書(shū)上的知識傳授給學(xué)生的同時(shí)，也要讓學(xué)生知道所學(xué)數學(xué)知識的'來(lái)源，對數學(xué)知識原型的介紹和分析給予重視，以便更好的了解所學(xué)數學(xué)知識的用途，加深學(xué)生對數學(xué)知識的理解，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的熱情。同時(shí)，教育工作者還應該加強學(xué)生數學(xué)建模能力的培養及訓練。學(xué)生能充分運用所學(xué)數學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題的重要前提，是教育工作者在數學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生構建數學(xué)模型。讓學(xué)生構建數學(xué)模型，就是要求學(xué)生親身體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中存在問(wèn)題的過(guò)程。在初中數學(xué)教學(xué)中，教育工作者可以從教材中選擇一些應用問(wèn)題，或者從學(xué)生熟悉的現實(shí)生活、科技中選取一些實(shí)際問(wèn)題，來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行建模訓練。教學(xué)中，教育工作者還可以創(chuàng )造條件，讓學(xué)生把構建的數學(xué)模型應用到社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中去，例如讓學(xué)生在課外進(jìn)行市場(chǎng)調查、實(shí)地測量等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì )實(shí)踐去感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和學(xué)好數學(xué)的重要性，提高學(xué)生在實(shí)際生活中應用數學(xué)的能力。
(二)運用開(kāi)放式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題
在數學(xué)教學(xué)中，教育工作者可以嘗試運用開(kāi)放式的教學(xué)模式，去啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行問(wèn)題的思考。教育經(jīng)驗豐富的初中數學(xué)教師，能夠充分挖掘出數學(xué)教材里蘊含的啟發(fā)性材料，通過(guò)構建開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式，去啟發(fā)學(xué)生對數學(xué)的主動(dòng)學(xué)習和思考。對于初中生來(lái)說(shuō)，在求知的過(guò)程中他們有強烈的探索欲望，學(xué)生在開(kāi)放式的教學(xué)氛圍中，通常會(huì )萌發(fā)出大量的新思維，此時(shí)，教師要在教材內容的基礎上，將教學(xué)內容與實(shí)際生活結合，啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，而不是僅僅局限在教科書(shū)上知識的傳授。初中數學(xué)教學(xué)工作者要打破傳統教學(xué)模式，積極改變教學(xué)觀(guān)念，將素質(zhì)教育的理念潛移默化地融入數學(xué)教學(xué)中，因材施教，建立以學(xué)生為主體的課堂氣氛，而不是教師一味講解學(xué)生被動(dòng)接受，要激發(fā)初中生對學(xué)習數學(xué)的欲望，主動(dòng)去學(xué)習數學(xué)，在生活中實(shí)踐所學(xué)知識。初中教學(xué)中，教育工作者要充分尊重學(xué)生的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的思想。為了讓教師與學(xué)生融為一體，增進(jìn)師生感情，教師要參與到學(xué)生的討論中，把學(xué)生從過(guò)去枯燥的課堂氛圍中解脫出來(lái)，開(kāi)放學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )新思維。數學(xué)是一門(mén)用來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題的學(xué)科，其教學(xué)模式不再是只要求學(xué)生背公式、解答問(wèn)題，而是希望學(xué)生能夠將所學(xué)的數學(xué)知識通過(guò)自己對知識的理解表達出來(lái)�；顫姷�、不被約束的課堂氛圍，可以將學(xué)生禁錮的思維打開(kāi)，讓學(xué)生暢所欲言，利于全面提升學(xué)生的綜合素養。
(三)轉變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)
在初中數學(xué)教學(xué)中，教育工作者要充分了解學(xué)生的想法，懂得學(xué)生的訴求，要與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生心靈的對話(huà)者。教育工作者授課的主要場(chǎng)所是課堂，課堂也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造能力的場(chǎng)所。要在初中數學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就要求教育工作者要樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)，并在充分了解素質(zhì)教育的理念后，打破以往傳統的教學(xué)模式，使素質(zhì)教育觀(guān)不斷被激發(fā)出來(lái)，從而應用到實(shí)際教學(xué)中。在授課過(guò)程中，教育工作者要與學(xué)生保持平等的教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生平等學(xué)習的權利，尊重每一個(gè)學(xué)生的思想，因材施教，不拘泥于以傳授知識為中心的傳統的教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠進(jìn)行自我探究學(xué)習。通過(guò)教育工作者實(shí)施的素質(zhì)教育，讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)科是與生活息息相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，學(xué)好數學(xué)很重要。在實(shí)際生活中，學(xué)生將數學(xué)知識充分應用實(shí)踐，切實(shí)地感受到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，自覺(jué)地用所學(xué)到的數學(xué)知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生逐漸形成探索精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。無(wú)論是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)手段上，初中數學(xué)教育工作者要不斷地突破自己，不斷地尋求創(chuàng )新。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的思想容易受到外界的影響。初中數學(xué)教學(xué)中為保證素質(zhì)教育能夠在課堂上順利實(shí)施，就要求教育工作者不斷地加強自我知識體系的更新。
二、總結
所謂國際的競爭，其實(shí)就是人才的競爭。在初中數學(xué)教學(xué)中，我國教育事業(yè)的發(fā)展方向是全面推行素質(zhì)教育的同時(shí)，努力提高學(xué)生在實(shí)際生活中對所學(xué)數學(xué)知識的應用能力。初中數學(xué)教學(xué)作為基礎教育中的重要組成部分，教育工作者在教學(xué)中要積極轉變教育觀(guān)念，不斷地去探索更好的素質(zhì)教育方法，通過(guò)素質(zhì)教育，充分激發(fā)學(xué)生對初中數學(xué)的學(xué)習熱情，使學(xué)生能夠成為滿(mǎn)足時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。
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