PDCA模式下高校安全文化建設論文

　　0引言

　　近年來(lái)，國內外校園安全事故頻發(fā)，校園安全關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，校園安全事故成為社會(huì )和國家乃至世界最為關(guān)注的領(lǐng)域。高校校園作為和諧社會(huì )的重要組成部分，高校的社會(huì )責任，形成了高校安全文化發(fā)展的內在驅動(dòng)力。我國于2008年頒布了標準《企業(yè)安全文化建設導則》AQ/T9004和標準《企業(yè)安全文化建設評價(jià)準則》AQ/T9005。將PDCA管理模式引入到高校安全文化中，實(shí)現一個(gè)動(dòng)態(tài)的、循環(huán)的安全文化管理模式，有助于文化的有序發(fā)展，有助于高校物態(tài)安全文化的沉淀。

　　1高校安全文化

　　1986年國際原子能首次提出“安全文化”的概念。筆者將高校安全文化定義為：為了保障高校學(xué)習活動(dòng)順利進(jìn)行，高校師生所共享的安全價(jià)值觀(guān)、安全態(tài)度和安全意識，表現出的安全行為、安全技能及安全物質(zhì)所營(yíng)造安全環(huán)境的總和。

　　2PDCA管理模

　　高校安全文化建設是高校安全管理重要活動(dòng)之一，具有管理學(xué)的一般規律和特征，PDCA管理模式具體模式如下。P—Plan（計劃）階段，包括高校安全文化建設背景，建設方針，建設目標及建設原則等確定。D—Do（實(shí)施）階段，在上一環(huán)節分析現有的安全文化狀態(tài)后，包括設計具體的建設方法，路徑和要素等確定。C—Check（評估）階段，包括安全文化建設方向，建設效果等內容的確定。A—Action（改進(jìn)）階段，對安全文化建設中，對建設效果未達到預期目標的`進(jìn)行調整，總結經(jīng)驗，將未解決的問(wèn)題提交給下一個(gè)PDCA管理周

　　3高校安全文化在PDCA各階段的表現內容

　　3.1計劃

　　在計劃階段，既要分析需要發(fā)展補充的地方，又要以高校安全文化對象的需求為依據，得出發(fā)展的方案或主線(xiàn)。

　�。�1）問(wèn)題分析：大部分高校沒(méi)有完整的安全文化體系，也沒(méi)有安全文化建設的計劃。決策者，管理者未推出讓所有教職員工及學(xué)生共同接受的安全價(jià)值觀(guān)，未具備正確的安全態(tài)度，基本是按經(jīng)驗管理高校的運轉。大部分高校歷史悠久，設備設施陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足現行安全法律法規要求。

　�。�2）需求分析：由于國民經(jīng)濟發(fā)展，生活水平的提高，及獨基于PDCA高校安全文化建設管理研究巫升斌（福州大學(xué)至誠學(xué)院，福建福州350002）生子女較多，高校安全要求越來(lái)越高，對傷害事故可接受程度越來(lái)越低，因此安全文化建設越來(lái)越緊迫。高校安全文化建設是價(jià)值觀(guān)、教育理念的重要體現，是糾正安全態(tài)度，提高安全意識，規范安全行為的需求。也是建設以人為本，和諧社會(huì )的著(zhù)力點(diǎn)。

　�。�3）確定方案：為滿(mǎn)足安全文化需求，減少建設的盲目性，應結合文化建設的背景、現狀，制定安全文化建設的方案。方案應闡明建設的目標、內容，提出高校安全文化的理念，高校決策者提出安全承諾，確定責任人及其工作內容，建設的原則以及PDCA周期的時(shí)限等內容。

　�。�4）檢查標準：確定高校安全文化建設的方向，建設的標準，及要實(shí)現的目標等內容。

　　3.2實(shí)施

　　高校安全文化建設應包括：對人實(shí)施安全教育（滿(mǎn)足精神安全文化建設，行為安全文化建設的要求），對制度安全文化的建設，及物態(tài)安全文化建設（在安全氛圍中體現）等方面的內容。

　�。�1）實(shí)施安全教育：對高校決策者、管理者、執行者（普通教職員工）及學(xué)生進(jìn)行安全知識教育提升安全意識，進(jìn)行安全法律法規、觀(guān)念及職業(yè)道德教育提升安全素養，此外還有安全行為及安全技能方面的培訓。

　�。�2）建設文化制度：設立符合安全文化發(fā)展的制度，優(yōu)化物態(tài)安全文化沉淀機理等內容，加強救援、職業(yè)健康和管理體系建設。

　�。�3）營(yíng)造安全氛圍：營(yíng)造高校內人與人之間的和諧關(guān)系，人和物之間的協(xié)調關(guān)系，物與物之間的安全關(guān)系，方針政策、安全承諾等。

　　3.3評估

　　建立高校安全管理，安全文化的標準體系，定期和不定期，外審和內審相結合，發(fā)現安全文化建設的不足。其最終的、整體性的評估應包括：物態(tài)安全文化沉淀程度，行為安全文化規范程度，制度安全文化健全程度，精神安全文化認同程度，安全文化元素結構合理等內容。

　　3.4改進(jìn)

　　為了保證安全文化建設的持續提高，對發(fā)現的問(wèn)題，應采用改進(jìn)因素或改進(jìn)體系來(lái)加強安全文化中的薄弱環(huán)節等措施。此外，PDCA的改進(jìn)階段還應包括對安全文化建設進(jìn)行評比和總結，查清權責。對成功經(jīng)驗進(jìn)行總結，對已經(jīng)證明有效的對策措施，進(jìn)行標準化，在下一個(gè)周期中，加以推廣和鞏固。

　　4總結

　　本論文基于PDCA循環(huán)管理模式，在管理學(xué)研究上對高校安全文化建設進(jìn)行論述，得出以下幾點(diǎn)結論：第一，基于PDCA管理模式的高校安全文化建設，使文化建設系統化，并可進(jìn)行階段性的優(yōu)化和鞏固。將安全文化的內容具體化，便于操作者實(shí)施和改進(jìn)。第二，在改進(jìn)階段，筆者補充了對成功經(jīng)驗的總結的部分，為下一個(gè)周期PDCA模式管理，提供背景，問(wèn)題和需求�？梢圆粩嗟匮�環(huán)，并以上升的趨勢發(fā)展校園安全文化。

【PDCA模式下高校安全文化建設論文】相關(guān)文章：

教學(xué)模式下的高校體育的論文06-21

高校教育模式下創(chuàng )業(yè)教育論文08-07

改革教學(xué)模式下的高校體育的論文06-21

企業(yè)安全文化建設模式論文10-04

PDCA管理模式與電力工程的論文05-20

PDCA循環(huán)管理模式在急診護理的運用論文06-29

培養模式下高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育論文08-07

高校鋼琴教學(xué)模式的論文05-30

高校管理模式論文03-30