培養模式下高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育論文
一、以“三創(chuàng )”精神培育為核心，創(chuàng )新教育理念與模式
1.開(kāi)展創(chuàng )業(yè)跟蹤調查，優(yōu)化創(chuàng )業(yè)型人才培養模式
秉承“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，借鑒歐、美等國創(chuàng )業(yè)教育的成功經(jīng)驗，通過(guò)開(kāi)展“畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)跟蹤調查”形成教育反饋閉循環(huán)，并以此不斷優(yōu)化人才培養模式。一是注重精神培育與知識傳授，優(yōu)化創(chuàng )業(yè)教學(xué)體系和內容。教學(xué)體系和內容是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)現渠道，只有把握課堂教學(xué)的教育主載體，才能發(fā)揮創(chuàng )業(yè)教育的育人作用。英、美等國的大學(xué)對學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神的培養極其重視，均將培養創(chuàng )業(yè)精神定位為創(chuàng )業(yè)教育的核心。相比之下，中國高校開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程的寥寥可數，因此，將創(chuàng )業(yè)精神培養融入高校教育體系顯得極為緊迫與重要。首先，需要對教學(xué)內容進(jìn)行改革，重點(diǎn)要對原有課程進(jìn)行延拓與發(fā)散，開(kāi)設有針對性的創(chuàng )業(yè)課程，如“SIYB創(chuàng )業(yè)課”“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”“企業(yè)管理”等，對一些創(chuàng )業(yè)基礎知識如風(fēng)險控制、團隊建設、財務(wù)管理等內容進(jìn)行傳授，同時(shí)普及有關(guān)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)管理及法律法規知識；其次，通過(guò)滲透、結合、強化等方法結合專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行教學(xué)，在現有課程體系框架下進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，在教學(xué)實(shí)踐中努力挖掘、強化必修及專(zhuān)業(yè)課程中的創(chuàng )業(yè)教育內容，鼓勵以多學(xué)科交叉協(xié)同的方式進(jìn)行課程建設，著(zhù)力培育學(xué)生的知識架構與視野胸襟，為創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)基礎。二是著(zhù)力培養技能與提升素養，開(kāi)展項目課程和活動(dòng)課程。當今社會(huì )背景下，創(chuàng )業(yè)過(guò)程十分艱巨且具有挑戰性，高校必須以項目課程、活動(dòng)課程為實(shí)踐教育載體，通過(guò)實(shí)訓項目開(kāi)展、第二課堂教學(xué)等方式，培育大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素養。項目課程可以培養大學(xué)生職業(yè)規劃、經(jīng)營(yíng)管理及分析判斷等基本創(chuàng )業(yè)能力。課程模式從職業(yè)崗位培養體系出發(fā)，依據職業(yè)崗位工作任務(wù)創(chuàng )設一系列行動(dòng)化的學(xué)習項目，突破以往學(xué)科化的知識體系的藩籬。在活動(dòng)課程中，行動(dòng)是學(xué)生學(xué)習的主要途徑，完成工作化的學(xué)習任務(wù)是基礎，學(xué)生在行動(dòng)中完成自我提升，并從中不斷累積實(shí)踐與理論知識。項目課程能夠有機兼顧職業(yè)發(fā)展與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，可以將創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力的培養有效地滲透到教學(xué)中，是開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的有力載體。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素養的培育尤為重要，可通過(guò)有針對性地開(kāi)設文化課、選修課，充分利用第二課堂等方式，豐富教學(xué)計劃的內涵與外延，構建多層次的立體教學(xué)體系。
2.打破傳統評價(jià)機制藩籬，構建新型的學(xué)生測評體系
學(xué)生評價(jià)機制和教學(xué)效果評價(jià)機制的改革是創(chuàng )業(yè)教育模式改革的重要部分，在創(chuàng )新教育模式后，必須對此進(jìn)行改革。學(xué)生評價(jià)機制方面，要打破學(xué)科教育下以成績(jì)定優(yōu)劣的評價(jià)方法，提高學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、社會(huì )工作等在學(xué)生綜合測評機制中的比例，創(chuàng )造條件使打破常規、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)生能夠出類(lèi)拔萃。評選優(yōu)秀畢業(yè)生時(shí)，更加注重學(xué)生的長(cháng)期性發(fā)展“，不設框框、打破常規”“不唯過(guò)程、注重發(fā)展”，讓發(fā)展潛力較大的創(chuàng )新型學(xué)生能夠成為優(yōu)秀畢業(yè)生，打破傳統評判方式和路徑對該類(lèi)學(xué)生的束縛。評價(jià)機制改革的關(guān)鍵在于“三創(chuàng )”精神的凸顯，引導學(xué)生建立創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )優(yōu)的思想理念。在教學(xué)效果評價(jià)方面，要以創(chuàng )業(yè)精神培養為基礎，建立適合我國人才培養需求特點(diǎn)的，具有科學(xué)評測標準、完整過(guò)程監督機制及反饋控制途徑的教學(xué)效果評價(jià)體系。
二、以創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育為主體，開(kāi)辟教育載體與陣地
1.依托大學(xué)生創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，選拔優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)項目
高�？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)推動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展，以結合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特長(cháng)為特色，以市場(chǎng)需求為導向，引入社會(huì )機構或校外企業(yè)參與，同時(shí)邀請專(zhuān)業(yè)教師參與指導。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)有助于學(xué)生檢驗自己的創(chuàng )業(yè)能力，更好地規劃職業(yè)生涯，營(yíng)造“支持創(chuàng )業(yè)、尊重創(chuàng )業(yè)、敢于創(chuàng )業(yè)”的校園文化氛圍；可從中遴選出市場(chǎng)前景廣與發(fā)展潛力大的優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)項目，并對這些優(yōu)秀項目進(jìn)行有效指導與扶持，直至項目推向市場(chǎng)，以成熟的項目為宣傳典型，激發(fā)學(xué)生積極投身創(chuàng )業(yè)大潮。
2.依托科研機構和實(shí)訓基地，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)模擬訓練
為促進(jìn)作品向產(chǎn)品轉化、創(chuàng )意向實(shí)體轉化，高校還必須加強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)模擬訓練。實(shí)踐證明，創(chuàng )業(yè)模擬環(huán)節不僅可以?xún)?yōu)化驗證創(chuàng )業(yè)方案，還可以釋放經(jīng)營(yíng)風(fēng)險。學(xué)校應將建設創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地納入學(xué)校發(fā)展整體規劃，從人才、資產(chǎn)、財政等方面予以保障。全天候開(kāi)放所有實(shí)訓中心及實(shí)踐基地，安排專(zhuān)業(yè)教師指導，優(yōu)先保障選拔出的優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)項目團隊的使用。要充分調動(dòng)師生參與實(shí)踐基地建設的積極性、主動(dòng)性，引導和組織學(xué)生參與面向社會(huì )科研開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)，或協(xié)助教師共同進(jìn)行項目開(kāi)發(fā)；在條件允許時(shí)，也可安排一部分學(xué)生進(jìn)入校辦企業(yè)、高�？萍紙@企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理，指導學(xué)生學(xué)習真實(shí)企業(yè)的運轉與經(jīng)營(yíng)。有條件的院�？稍谛冉ㄔO類(lèi)似大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化園的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，園區建設產(chǎn)生的平臺效應對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育至關(guān)重要，是學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐課堂，是學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊的首選基地，是檢驗高校創(chuàng )業(yè)教育成效的試金石。通過(guò)校企合作，能有效利用高校企業(yè)實(shí)訓基地的資金、技術(shù)、管理等資源扶植創(chuàng )業(yè)項目。實(shí)踐和國外經(jīng)驗表明，創(chuàng )新教育資源中，企業(yè)是不可缺少的環(huán)節，要有效利用“產(chǎn)、創(chuàng )、學(xué)、研”結合的新型辦學(xué)模式，使學(xué)生既能在企業(yè)學(xué)習技能，又可成為企業(yè)人才的補充，實(shí)現教育資源和生產(chǎn)資源的循環(huán)利用。這一模式反過(guò)來(lái)能促使學(xué)校更加明確培養具有實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng )造能力和創(chuàng )業(yè)能力的高技能人才的培養目標定位。
3.依托大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)習實(shí)踐
高校創(chuàng )業(yè)教育要積極拓展，整合利用社會(huì )創(chuàng )業(yè)資源。通過(guò)多渠道聯(lián)系，充分發(fā)掘利用校內外資源，建設創(chuàng )業(yè)孵化園、創(chuàng )業(yè)指導站、創(chuàng )業(yè)市集等各種孵化器。創(chuàng )業(yè)孵化器作為扶持學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主陣地，面向學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)的各項優(yōu)惠政策，經(jīng)過(guò)創(chuàng )業(yè)模擬，通過(guò)選拔且具有完備創(chuàng )業(yè)計劃的優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)項目可進(jìn)駐孵化。一是提供“一站式”服務(wù)，排除初期創(chuàng )業(yè)者的煩憂(yōu)。高�？捎蓜�(chuàng )業(yè)就業(yè)指導中心牽頭，聯(lián)合政府部門(mén)開(kāi)設“一站式”或“園區式”服務(wù)大廳，專(zhuān)為孵化器內企業(yè)提供工商、稅務(wù)、城管、文化、衛生等服務(wù)。二是建立創(chuàng )業(yè)導師團，幫助創(chuàng )業(yè)者把握經(jīng)營(yíng)方向。顧問(wèn)團由校內外投資及企業(yè)人士組成，為創(chuàng )業(yè)者提供項目診斷、投資信息、管理咨詢(xún)等方面的幫助，并在企業(yè)出現經(jīng)營(yíng)困境和市場(chǎng)風(fēng)險時(shí)，進(jìn)行“會(huì )診”，化解危機。三是提供科技扶持，推動(dòng)創(chuàng )業(yè)項目轉型升級。根據行業(yè)潮流和市場(chǎng)變化，提供適應企業(yè)現狀與發(fā)展訴求的技術(shù)支撐，提升企業(yè)的'科技含量與市場(chǎng)競爭力，推動(dòng)企業(yè)做強做精。創(chuàng )業(yè)孵化器除了有直接扶持大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)的現實(shí)價(jià)值外，更為重要的是，孵化器內極富示范作用的生動(dòng)創(chuàng )業(yè)案例大大增強了創(chuàng )業(yè)教育的可信性、真實(shí)性，開(kāi)辟了創(chuàng )業(yè)教育的新陣地。
三、以創(chuàng )業(yè)型人才培育為目標，推動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育合力形成
國家和社會(huì )發(fā)展對創(chuàng )業(yè)型人才需求是創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的內在驅動(dòng)力。為促進(jìn)創(chuàng )業(yè)學(xué)生和創(chuàng )業(yè)項目的可持續發(fā)展，高校應突破傳統教育視角的局限，以開(kāi)闊的視界，推動(dòng)整個(gè)社會(huì )對創(chuàng )業(yè)尤其是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的支持，積極推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)幫扶政策的出臺落實(shí)。要形成推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的持續高效的創(chuàng )業(yè)大潮，必須建立和培育有利于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的社會(huì )文化和政策措施。盡管我國具有市場(chǎng)機會(huì )較多、基礎設施優(yōu)越等較為有利的創(chuàng )業(yè)社會(huì )環(huán)境，但在經(jīng)濟完善、金融規范、知識產(chǎn)權保護等經(jīng)濟軟環(huán)境建設方面相當缺失。為此，政府應從上而下協(xié)同制定并落實(shí)鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的激勵政策，利用信息優(yōu)勢，積極扮演傳遞國內外最新創(chuàng )業(yè)資訊的信息中心的角色，為創(chuàng )業(yè)者提供優(yōu)質(zhì)高效的公共服務(wù)，宏觀(guān)推動(dòng)高校創(chuàng )業(yè)教育有序、有效地進(jìn)行，如政府可通過(guò)免息貸款、風(fēng)險投資、場(chǎng)地支持等渠道扶持大學(xué)生創(chuàng )辦小微型科技創(chuàng )新企業(yè)。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是學(xué)校、企業(yè)、政府等多方面聯(lián)系緊密的系統工程，學(xué)校起著(zhù)主體性與基礎性的作用，但也離不開(kāi)企業(yè)、政府等多方支持。在高等教育大眾化的背景下，高校必須創(chuàng )新教育理念，改革人才培養模式，緊跟市場(chǎng)導向，打好課程基礎，以孵化器為依托載體，以團隊實(shí)踐教育為支撐，努力做好“三創(chuàng )”型人才的培養工作。
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