幼兒園的走廊文化建設分析論文
摘要：幼兒園走廊文化是幼兒園文化的重要組成部分。幼兒園走廊文化建設有利于美化園所環(huán)境、突顯園所特色和發(fā)展理念，并且具有其獨特的教育價(jià)值。幼兒園走廊文化建設中存在著(zhù)忽視走廊文化的教育功能，忽視走廊文化建設的安全性、實(shí)用性，幼兒參與程度不高等問(wèn)題。加強幼兒園走廊文化建設要提高園所及教師對幼兒園走廊文化意義的認識；要注重幼兒園走廊文化建設的安全性與實(shí)用性，要讓幼兒參與走廊文化建設，突出幼兒的主體性；要突顯幼兒園走廊文化建設的“育人性”，實(shí)現“環(huán)境育人”。
關(guān)鍵詞：幼兒園文化；走廊文化；環(huán)境
“環(huán)境育人”是幼兒教育的顯著(zhù)特點(diǎn)。幼兒園文化建設的意義在于運用環(huán)境及其他因素來(lái)影響幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園走廊文化是幼兒園文化的重要方面。本文就幼兒園走廊文化建設的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析探討。
一、幼兒園走廊文化建設概述
�。ㄒ唬┯變簣@走廊文化的內涵
幼兒園走廊是指依附于幼兒園建筑主體而存在的一種線(xiàn)性中介空間，具有開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、引導性、過(guò)渡性等特點(diǎn)。根據幼兒園走廊的特點(diǎn)，我們可以將幼兒園走廊文化定義為通過(guò)幼兒園走廊這種中介空間體現的幼兒園所特有的，并為多數成員共同遵循的價(jià)值標準、基本信念和行為規范的總和。幼兒園走廊文化是幼兒園文化的重要組成部分，蘊含著(zhù)幼兒園的辦園宗旨、理念、社會(huì )責任、管理模式、園風(fēng)園貌、精神氣氛等。
�。ǘ┯變簣@走廊文化的功能
幼兒園走廊文化作為幼兒園文化的重要組成部分具有美化環(huán)境、彰顯幼兒園特色和發(fā)展理念以及獨特的教育價(jià)值等多方面的功能。１．美化環(huán)境幼兒園所是幼兒生活、學(xué)習和游戲的場(chǎng)所。幼兒年齡越小，外界環(huán)境直接影響幼兒的身心發(fā)展健康。因此，園所應為幼兒提供良好的生活條件和有益于健康發(fā)育的環(huán)境。幼兒園走廊作為園所空間的一個(gè)部分，是幼兒生活、學(xué)習和游戲的重要場(chǎng)所。通過(guò)對走廊空間的裝飾美化，可以起到美化園所環(huán)境的作用。而且通過(guò)幼兒園走廊文化建設，可以使冰冷狹長(cháng)的走廊變得靈動(dòng)起來(lái)，變得溫馨、可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣；使兒童心情愉悅，樂(lè )在其間。２．彰顯幼兒園特色和發(fā)展理念幼兒園的特色和發(fā)展理念是影響家長(cháng)在選擇幼兒園的重要因素。雖然幼兒園可以通過(guò)現場(chǎng)招生咨詢(xún)或是在招生的宣傳資料上介紹幼兒園的特色和發(fā)展理念。但是走廊文化作為體現幼兒園文化的窗口，可以更直觀(guān)地體現園所的特色和發(fā)展理念。家長(cháng)在參觀(guān)幼兒園時(shí)，會(huì )通過(guò)走廊文化直觀(guān)地了解到幼兒園的理念與特色。進(jìn)而與其他園所進(jìn)行比較，從而為自己孩子選擇幼兒園提供依據。３．獨特的教育功能《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。幼兒園走廊是幼兒園重要的環(huán)境，通過(guò)幼兒園走廊文化建設不僅可以起到美化裝飾園所環(huán)境的作用；而且可以將幼兒園走廊作為重要的教育資源加以開(kāi)發(fā)利用，使其發(fā)揮獨特的教育價(jià)值。比如在咸陽(yáng)某實(shí)驗幼兒園里，在走廊中安裝了富有規律性的墻面益智玩具。這樣就將走廊變成了一個(gè)教育場(chǎng)所，使幼兒在走廊玩這些玩具時(shí)，也成為一個(gè)好的教育時(shí)機。又比如在我們對走廊更新完裝飾后，幼兒教師可以詢(xún)問(wèn)幼兒“在走廊里發(fā)現了什么？”，“什么東西沒(méi)有了？”，“有什么東西和以前不一樣？”類(lèi)似的問(wèn)題，讓幼兒有目的地去觀(guān)察，這樣可以有效地促進(jìn)幼兒觀(guān)察力的發(fā)展。
二、幼兒園走廊文化建設中的問(wèn)題
�。ㄒ唬┲匾曌呃任幕拿阑δ�，忽視其教育功能
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的一個(gè)重要原則是“環(huán)境育人”。但是在現實(shí)的走廊文化建設中往往只重視走廊文化的美化功能，注重對走廊的美化裝飾，而對走廊文化的教育功能認識不足。體現在幼兒園走廊文化建設中只注重圖案、色彩、材料等；不注重對走廊空間的教育資源的開(kāi)發(fā)利用。
�。ǘ┖鲆曈變簣@走廊文化建設的安全性、實(shí)用性
幼兒園在進(jìn)行走廊文化建設時(shí)，對于物質(zhì)材料的投入比較大，在園所走廊里布滿(mǎn)各種裝飾，其形態(tài)各異一、色彩斑斕。這樣的走廊文化建設在美觀(guān)層面上都達到要求，起到了美化裝飾作用；但是安全性、實(shí)用性往往被忽略。安全衛生是園所各項工作首先要考慮的因素，在幼兒園走廊文化建設中也不例外。走廊文化建設中存在的安全隱患：一方面是衛生問(wèn)題，一些園所為了節約成本，購置低廉粗劣的材料來(lái)裝飾走廊；另一方面是材料本身給幼兒帶來(lái)的安全隱患，比如一些園所為了方便省事，會(huì )利用圖釘、訂書(shū)釘等來(lái)固定走廊飾物。散落的訂書(shū)針、圖釘也可能會(huì )給幼兒帶來(lái)傷害，比如扎腳、吞入口中等。
�。ㄈ┙處煷蟀髷�，幼兒參與走廊文化建設的程度不高
幼稚園“行為課程”的基本思想是“生活即教育”，“行為即課程”。幼兒在幼兒園內的'一日生活都是為了以后能獨立自主的生活做準備。除了一日活動(dòng)外，在走廊文化建設中，要更多地與生活聯(lián)系，多與幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節聯(lián)系，使幼兒園走廊文化發(fā)揮其獨特的教育功能，促進(jìn)幼兒身心全面的發(fā)展。因此，在幼兒園走廊文化建設中應體現幼兒的主體性地位，讓幼兒更好地參與走廊文化建設。但是在現實(shí)的走廊文化建設中往往是園所布置任務(wù)，教師大包大攬，而兒童完全置身事外。
三、幼兒園走廊文化建設的策略建議
幼兒園走廊文化是幼兒園文化的重要組成部分。要實(shí)現“環(huán)境育人”，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，我們必須要重視幼兒園走廊文化建設。
�。ㄒ唬┨岣邎@所及教師對幼兒園走廊文化建設意義的認識
幼兒園走廊是園所空間的組成部分，也是幼兒生活、學(xué)習和游戲的重要場(chǎng)所，是影響幼兒發(fā)展的重要環(huán)境。因此幼兒園走廊文化建設是園所文化建設的重要方面。園所及教師要充分認識到幼兒園走廊文化多方面的功能；從觀(guān)念到行動(dòng)上都重視走廊文化的規劃和建設。園所要根據幼兒園的辦園特色、發(fā)展理念、幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)設計和規劃幼兒園走廊文化建設，選擇健康環(huán)保經(jīng)濟實(shí)用的裝飾材料來(lái)裝飾走廊；走廊的裝飾布置不僅僅要簡(jiǎn)潔美觀(guān)大方，更重要的是要符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，具有趣味性和教育性。
�。ǘ┳⒅赜變簣@走廊文化建設的安全性與實(shí)用性
在安全方面，在走廊文化建設時(shí)中，所選用的材料要衛生健康環(huán)保，盡量選用天然的材料（比如木頭、鵝卵石、樹(shù)葉等），體現自然之美。擺放的綠植要容易存活且無(wú)毒無(wú)害，在走廊中擺放綠植要提前對植物加以了解，以免在一些植物生長(cháng)過(guò)程中散發(fā)的氣味造成的空氣污染，使幼兒過(guò)敏或是傷害幼兒的呼吸系統。在對走廊進(jìn)行環(huán)創(chuàng )時(shí)，選擇的顏料也要注重其質(zhì)量，以避免對幼兒身體健康帶來(lái)傷害。另外在幼兒園走廊文化的建設中還要注意衛生問(wèn)題。在走廊中擺設的各種飾品，要利于清潔，結實(shí)耐用，防止因幼兒接觸、碰撞而造成的安全衛生問(wèn)題。
�。ㄈ┕膭钣變簠⑴c走廊文化建設，突出幼兒的主體性
作為幼兒教師，在走廊文化建設中要讓幼兒更好地參與進(jìn)來(lái)，這樣既充實(shí)了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內容，又有利于幼兒的全面發(fā)展。在陳鶴琴的“活教育”的目的論中，強調了幼兒在自然、社會(huì )中獲得的知識與技能的重要性。比如在長(cháng)樂(lè )第三幼兒園里，其走廊文化建設就頗具特色。幼兒園走廊護欄的下圍是玻璃，教師就很好地利用這些玻璃，帶領(lǐng)幼兒用記號筆和顏料在玻璃上涂鴉。這樣原本透明的玻璃就布滿(mǎn)有趣可愛(ài)的兒童畫(huà)，陽(yáng)光透過(guò)玻璃折射出的各種顏色的光讓整個(gè)走廊環(huán)境也變得生動(dòng)起來(lái)。
�。ㄋ模┩伙@幼兒園走廊文化建設的“育人性”，實(shí)現“環(huán)境育人”
幼兒園走廊空間是影響幼兒發(fā)展的重要環(huán)境。在幼兒園走廊文化建設中，我們要將幼兒園走廊作為重要的教育資源加以開(kāi)發(fā)利用，充分體現幼兒園走廊文化建設的“育人性”，使其發(fā)揮獨特的教育價(jià)值，實(shí)現“環(huán)境育人”目標。比如我們可以將幼兒園走廊的過(guò)道布置成馬路的樣子，在走廊地面畫(huà)上斑馬線(xiàn)、黃白線(xiàn)以及減速標志，在走廊交匯處懸掛著(zhù)教師制作的紅綠燈，這樣一來(lái)不僅讓兒童認識了馬路，了解了在馬路上行駛的基本規則。更重要的是，通過(guò)這樣的走廊文化的影響，能夠使得幼兒在潛移默化中形成規則意識。
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