中職英語(yǔ)課堂文化論文

　　根據中職教育特點(diǎn)，闡述中職英語(yǔ)課堂文化的涵義;根據學(xué)生的需求和中職英語(yǔ)教學(xué)現狀的問(wèn)題，基于教師和學(xué)生方面，提出如何構建中職英語(yǔ)課堂文化。

　　一、引言

　　中等職業(yè)技術(shù)教育的培養目標是培養社會(huì )所需的初中級技能型人才，其職業(yè)特點(diǎn)要求直接面向具體工作實(shí)用技能教育，所學(xué)、所教應緊密聯(lián)系實(shí)際，要有用、實(shí)用。由于高等和中等教育的普及，同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源呈現質(zhì)量下降的趨勢，學(xué)生個(gè)體之間差異較大大，入學(xué)成績(jì)差異較大，有些學(xué)生學(xué)習的目的性不明確，不會(huì )主動(dòng)地學(xué)習，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，也沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習方法，缺乏自覺(jué)性和獨立的自學(xué)能力，導致了中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的困境。

　　二、中職英語(yǔ)課堂文化的涵義

　　筆者試將各家之言進(jìn)行研習和比較，發(fā)現《辭�！分袑Α拔幕�”一詞的詮釋?zhuān)瑥V義指人類(lèi)社會(huì )歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng )造的物質(zhì)財富和精神財富的總和;狹義指社會(huì )意識形態(tài)以及與之相適應的制度與組織機構，是一種歷史現象，每一社會(huì )都有與其相適應的文化，并隨著(zhù)社會(huì )物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展”。

　　三、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)現狀

　　英語(yǔ)在職業(yè)教育各個(gè)專(zhuān)業(yè)中都是一門(mén)必修的基礎課。在實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)中，諸多因素會(huì )影響英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度。

　　我院校的硬件設施;沒(méi)有足夠的多媒體教學(xué)設施，教師不能運用現代教學(xué)設施來(lái)發(fā)揮學(xué)生眼、口、耳、手、腦的感知功能，不能有效地增強教學(xué)效果。

　　教學(xué)法的方面;有些教師的教學(xué)方法還是傳統的“填鴨式”，把應該提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的英語(yǔ)教學(xué)變成了英語(yǔ)語(yǔ)言知識講授課、語(yǔ)法分析課，或者采用的教學(xué)方法很單一，使很多學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，對學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有信心。

　　學(xué)生自身;學(xué)生的學(xué)習目標不明確，不知道為什么要學(xué)習英語(yǔ)。學(xué)生的程度差別很大，程度好的能流利地朗讀課文，進(jìn)行日常會(huì )話(huà)備相應的寫(xiě)作能力，而程度差的學(xué)生連26個(gè)字母都讀不全，更談不上要他們對英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯了。

　　多數學(xué)生到職業(yè)學(xué)校就是為了混張文憑以便就業(yè)，他們不愿意下工夫，更談不上吃苦，厭學(xué)現象普遍存在，教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)應付，課堂交流不暢，課余時(shí)間不主動(dòng)朗讀，日常用語(yǔ)交流少。在教學(xué)過(guò)程中，對在校生的問(wèn)卷調查顯示，大部分學(xué)生厭倦對英語(yǔ)的學(xué)習。

　　四、構建中職英語(yǔ)課堂文化

　　(一)根據語(yǔ)言材料，理解中西方文化差異。母語(yǔ)教育是一種文化的傳承，外語(yǔ)教育則是理解另一種文化的過(guò)程。早在 1904 年，語(yǔ)言學(xué)家Jespersen 就曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習他國的文化是語(yǔ)言教學(xué)中最重要的目的�！�

　　(二)根據中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎和興趣愛(ài)好，充分利用教材中的語(yǔ)言材料，將相關(guān)的'文化背景知識與語(yǔ)言教學(xué)同行，讓學(xué)生在解讀不同語(yǔ)境中得體語(yǔ)言使用的同時(shí)，了解和掌握相關(guān)文化背景知識，理解中西方文化差異，拓寬文化視野。

　　如在中職英語(yǔ)基礎教《程新技能英語(yǔ)2》Unit 4： What do you think of fashion?單元教學(xué)時(shí)，先利用多媒體展現情景劇的表演，不同的國家，不同的衣著(zhù)打扮，隨后讓學(xué)生回顧，喜歡那種風(fēng)格，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，并在沖突中理解運用How about this dark blue dress? What about this red one?等句型，充分理解; You look great today. This bule T-shirt really suits you. Shirts and jeans are my favourite. We should dress formally when we.attend a job interview等與主題相關(guān)的文化。

　　(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，在教學(xué)中，只有采用合理的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)生才會(huì )由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才會(huì )由“會(huì )學(xué)”轉變?yōu)椤皹?lè )學(xué)”，才會(huì )真正喜歡上化學(xué)課。

　　那么，怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣呢?例如，我常常采用講故事的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因為我們的英語(yǔ)文化中蘊藏著(zhù)很多中西文化的故事，例如：dragon， you are a lucky dog， red 等等這些故事很吸引學(xué)生的注意力，很容易激發(fā)他們的求知欲。

　　(三)引游戲入課堂，促使學(xué)生有效語(yǔ)言學(xué)習。要讓中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中保持穩定而持久的興趣，把生活中的游戲引入課堂是有效途徑之一。當然，游戲的目的不純粹是玩樂(lè )，而是幫助學(xué)生釋放厭倦情緒，讓他們在輕松的氛圍中主動(dòng)參與，強化語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高課堂實(shí)效性。

　　在中職英語(yǔ)基礎教《程新技能英語(yǔ)4》Unit 4：I really enjoy running對話(huà)模塊教學(xué)設計時(shí)，首先讓學(xué)生參與 Guess： What aremy favourite sport ?的游戲，引導學(xué)生在情景中理解對話(huà)的含義，yoga，Chinese Kung FU，Skiing，canoeing，對話(huà)中導入本節課的學(xué)習重點(diǎn);學(xué)完對話(huà)后，讓學(xué)生運用現代化中信息，進(jìn)行角色表演。

　　(四)運用多媒體教學(xué)手段。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體進(jìn)入了我們的課堂，這給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的活力，因為傳統教學(xué)靠的是“一塊黑板、一張嘴、一支粉筆”。

　　可是，多媒體教學(xué)能夠調動(dòng)學(xué)生的多種感官，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。我都成功地運用了多媒體，讓學(xué)生在聲情并茂的畫(huà)面中理解了教材重難點(diǎn)，喜歡上了英語(yǔ)課。

　　五、結語(yǔ)

　　中職英語(yǔ)教學(xué)中應結合職教特點(diǎn)，通過(guò)凸顯職校英語(yǔ)課堂特有的文化品質(zhì)，真正落實(shí)“學(xué)生為中心”的理念，來(lái)達到培養學(xué)生基本語(yǔ)言使用能力和跨文化交往能力的目標。

　　要想讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課不是一件簡(jiǎn)單的事情，這需要我們教師的不懈努力。在今后的教學(xué)中，我將運用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)課。

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