課外閱讀在幼兒園教育中的應用分析論文
幼兒園教育時(shí)期是兒童各方面發(fā)展的最初時(shí)期，同時(shí)也是幼兒形成氣質(zhì)性格十分關(guān)鍵的時(shí)期，因此近年來(lái)教育部對幼兒園的教育教學(xué)方式變得十分關(guān)注。幼兒剛剛從家庭進(jìn)入幼兒園這個(gè)大集體，在很多方面都會(huì )產(chǎn)生這樣或者那樣的不適應，為了讓幼兒盡快的融入幼兒園這個(gè)大環(huán)境中來(lái)，教師和幼兒園必須采用積極有效的教學(xué)方式，進(jìn)而保證幼兒得到良好的發(fā)展。隨著(zhù)社會(huì )各界對幼兒園孩子的關(guān)注和重視，很多教育方面的專(zhuān)家提出了課外閱讀在幼兒園教育中的應用分析，下文就該問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。
近幾年國內各方面進(jìn)步很快，為了跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，對當代幼兒教育也提出了新的要求，要求幼兒園和教育部門(mén)更加注重幼兒的全面發(fā)展。幼兒是祖國的未來(lái)，民族的希望，他們就像是早上剛剛升起的太陽(yáng)，21世紀的重擔將要落在他們的肩膀上。在幼兒園階段應該積極的培養學(xué)生各個(gè)方面的優(yōu)良品質(zhì)，為幼兒創(chuàng )建良好的受教育環(huán)境，幼兒的很多能力都是從閱讀中獲得的，想要幫助幼兒形成良好的邏輯能力，思維能力，就要給幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由開(kāi)放性的課外閱讀環(huán)境。對于幼兒園課外閱讀教育很多相關(guān)的專(zhuān)家提出不同的意見(jiàn)和建議。本文就課外閱讀在幼兒園教育中的應用分析進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。
一、幼兒園教育中存在的問(wèn)題
(一) 幼兒園的教師素質(zhì)有待提升
在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，很多教師自身的素養有待提升。幼兒園是幼兒發(fā)展和進(jìn)步的初步階段，為了讓學(xué)生能夠在以后的生活中更好的適應社會(huì )，對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，就要求當代幼兒園的教師進(jìn)行積極的引導。很多幼兒園的教師認為在學(xué)校里面只要看好幼兒，保證幼兒的安全就可以，對于其他方面的引導如閱讀方面的教育，缺少積極的專(zhuān)業(yè)方面的教育。在幼兒園階段，教師更應該擺正，在保證幼兒安全的前提下，根據幼兒的興趣，進(jìn)行積極的引導，從而讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習，創(chuàng )設一個(gè)良好的教育環(huán)境。同時(shí)幼兒園的教師也要不斷的完善自己，在相關(guān)的學(xué)科方面，以及心理素質(zhì)方面。在學(xué)生出現不適應，與其他同學(xué)產(chǎn)生沖突的時(shí)候，教師應該積極的進(jìn)行心理方面的疏導，并且和家長(cháng)進(jìn)行時(shí)時(shí)的溝通，從學(xué)校和家庭兩個(gè)方面，多方面的保證幼兒能夠獲得健康的發(fā)展。
(二)教育理念有待提升
當代社會(huì )幼兒園的教學(xué)日益受到社會(huì )各界的重視，在家長(cháng)和教師的眼中幼兒園的教師應該具備相應的綜合實(shí)力�，F在家里大多數都是一個(gè)孩子，很多家長(cháng)都把家里的孩子當作手中寶，因此對其各個(gè)方面的發(fā)展都有相應的要求，都希望自己的孩子以后成為人中龍鳳。要想提高幼兒園的教學(xué)水平，首先要從教師教學(xué)理念的方面開(kāi)始改變，盡量多的讓幼兒接觸更多的課外的東西，不要對幼兒園的教學(xué)不予重視�，F在國家和社會(huì )越來(lái)越重視幼兒的全面發(fā)展和綜合實(shí)力，幼兒園時(shí)期形成良好的學(xué)習習慣，對其以后各個(gè)方面的發(fā)展都會(huì )有很大的作用。不僅僅可以鍛煉幼兒大腦的抽象思維能力，將其學(xué)到的知識與生活聯(lián)系在一起，更可以培養幼兒在日常生活中解決問(wèn)題，面對困難的能力，使其在以后的發(fā)展和生活中獲得更好的成就。
二、課外閱讀在幼兒園教育中的具體應用
(一)增加課堂閱讀，開(kāi)展閱讀式教學(xué)
在幼兒階段的階段學(xué)習不是最重要的，學(xué)生形成良好習慣和品質(zhì)才是最關(guān)鍵的。在課堂上，教師可以利用經(jīng)典的課外讀物作為每一節課的開(kāi)頭，在每一節課上課之前，介紹一下要講內容的`背景的知識，并且推薦相關(guān)的課外讀物。在每一節課的末尾完成教學(xué)目標以后，教師可以拿出一些時(shí)間就學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)的經(jīng)典文章進(jìn)行討論分析，學(xué)生可以提出不同于作者的觀(guān)點(diǎn)或者是在閱讀文章時(shí)，產(chǎn)生的疑惑，積極的向老師詢(xún)問(wèn)。讀到有感觸的地方也可以到講臺上面和學(xué)生分享心情或者心得。這種課堂自由交流的活躍氛圍，有助于學(xué)生對所看的書(shū)籍進(jìn)行積極的思考，激發(fā)其對課外書(shū)籍的閱讀興趣。
例如：在課堂上，老師可以留給學(xué)生一些自主的閱讀時(shí)間。在每一節課的開(kāi)始或者最后，給學(xué)生留一些活動(dòng)的時(shí)間，讓對經(jīng)典閱讀感興趣的同學(xué)，在讀完一本書(shū)或者一篇文章之后，把想說(shuō)的話(huà)或者對文章的感悟在老師的幫助之下做成ppt的形式，在課堂上面和學(xué)生一起聊。在分享閱讀感悟的時(shí)候還能更多的鼓勵不喜歡閱讀的同學(xué)進(jìn)行課外讀物的閱讀，進(jìn)而幫助其養成閱讀課外書(shū)籍的好習慣，豐富課外文化知識，擴大知識面幫助其以后更好的發(fā)展。
(二)開(kāi)展課外的閱讀活動(dòng)
課下或者周末不要讓幼兒一直呆在家里面，他們在家無(wú)非就是玩電腦，玩游戲。課余時(shí)間老師可以聯(lián)系一些與閱讀相關(guān)的社團，舉辦相關(guān)的活動(dòng)。讓幼兒在課余時(shí)間增加一些對幼兒園所學(xué)知識的認識，通過(guò)一些課外閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生和其他同學(xué)在閱讀過(guò)程中進(jìn)行多方面的交流，有助于形成良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)幼兒園里面同學(xué)之間的感情，進(jìn)而幫助幼兒發(fā)展交際能力，培養開(kāi)朗大方樂(lè )于交朋友的性格，這對其以后的發(fā)展也非常重要。
總結
近期，社會(huì )各個(gè)方面對幼兒教學(xué)的關(guān)注日益提升，提高幼兒的綜合素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展要求，為了推動(dòng)21世紀綜合國力的發(fā)展，必須對現有的幼兒園的教學(xué)方式進(jìn)行相應的改革。幼兒園的孩子是國家的希望和民族的未來(lái)，幼兒的發(fā)展水平對于未來(lái)的發(fā)展是非常重要的。在幼兒園時(shí)期不能一味的利用傳統的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而是應該采用新型的課外閱讀教學(xué)模式，利用課外閱讀的教育方式進(jìn)行教學(xué)，積極的引導學(xué)生在閱讀環(huán)境中對不同的事物進(jìn)行思考，在思考的過(guò)程中促進(jìn)幼兒開(kāi)動(dòng)大腦思考，進(jìn)而為其思維等邏輯概括能力發(fā)展打下基礎。
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