人文教育培養在高校教學(xué)中的應用分析論文
1高校計算機教學(xué)中滲透人文教育的方式和方法研究
1.1人文教育與高校計算機教育相融合
1.1.1利用與發(fā)現計算機教材中的人文觀(guān)念，聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)掘人文精神。任何一門(mén)科學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展都離了當時(shí)的社會(huì )背景。所以任何學(xué)科教材內容中，都包含著(zhù)人文精神的內涵，高校教師能否從書(shū)本中發(fā)現這些人文精神內涵，讓它與本學(xué)科內容有機結合在一起，而且在本課教學(xué)內容中能順其自然的傳授下去，能否在講課過(guò)程中將人文精神滲透到課堂中去做到“潤物細無(wú)聲”。這個(gè)才是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵所在。例如在《計算機基礎》這門(mén)課中，“存儲程序控制理論”是計算機體系結構的精髓所在，把計算機之父——約翰馮諾依曼在數學(xué)和計算機方面的巨大貢獻和他對科學(xué)的探索精神貫穿于存儲程序控制理論教學(xué)內容的講解中，既提高了學(xué)生們的學(xué)習興趣，又可以熏陶大學(xué)生對自然科學(xué)知識的執著(zhù)追求精神。因此，挖掘教材中的人文內涵結合課程進(jìn)入課堂教學(xué)是計算機教育與人文教育相融合的基礎。
1.1.2在實(shí)踐性教學(xué)中努力培養學(xué)生協(xié)同合作的團隊精神�，F如今重大科學(xué)難題都需要依賴(lài)多學(xué)科的共同協(xié)作才能攻關(guān)完成。所以在當代社會(huì )中，不僅需要當代大學(xué)具備良好的個(gè)人素質(zhì)，而且更要有較強的溝通能力和團隊合作精神。所以計算機實(shí)踐教學(xué)設置就是培養團隊精神的理想選擇。在高校計算機實(shí)踐課程中不但要培養大學(xué)生們的個(gè)人動(dòng)手能力，更要加強培養同學(xué)之間的團隊協(xié)作能力。
1.1.3因材施教結合時(shí)事培養學(xué)生的民族自豪感和責任感。在計算機發(fā)展概論教學(xué)中，把中國研制的“曙光”、“銀河”、“深騰”、“神威”等一批超級計算機內容納入到課程里來(lái)，讓學(xué)生們知道了解現代中國在超級計算機領(lǐng)域的發(fā)展情況和研究態(tài)勢，進(jìn)一步提升大學(xué)生們的民族榮譽(yù)感。在講“操作系統”課程中，通過(guò)講解中國計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現狀，對比如美國、日本等發(fā)達國家的差距，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族責任感，建立學(xué)生為中華之崛起而奮發(fā)讀書(shū)的理念。
1.1.4加強大學(xué)生創(chuàng )新意識的培養�！叭宋摹北旧聿粌H僅是知識體系，也是一種精神體系。在自然科學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng )新是其最重要的體現。創(chuàng )新為國家的興旺發(fā)達提供了不竭的動(dòng)力，創(chuàng )新也是一個(gè)民族成長(cháng)、進(jìn)步的源泉。所以，在實(shí)踐課教學(xué)中應該為學(xué)生創(chuàng )造更多的機會(huì )去培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。創(chuàng )新中的實(shí)踐成果課堂中向同學(xué)展示，可極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情。
1.2計算機網(wǎng)絡(luò )課程中的人文教育的影響
1.2.1奉獻精神。在計算機網(wǎng)絡(luò )中，網(wǎng)絡(luò )的本質(zhì)就是資源共享。網(wǎng)民應當共同遵循的原則是：在互相免費的前提下，所有的子網(wǎng)可以獲取他人的數據信息，一切計算機及子網(wǎng)也要無(wú)償為網(wǎng)絡(luò )提供資源。因此，奉獻精神也成為了網(wǎng)絡(luò )社會(huì )最基本的價(jià)值導向。
1.2.2自主精神。如果說(shuō)傳統的'價(jià)值觀(guān)是一種具有依賴(lài)性的價(jià)值觀(guān)，那么網(wǎng)絡(luò )價(jià)值觀(guān)就是一種自主型的價(jià)值觀(guān)。因為網(wǎng)絡(luò )是本著(zhù)資源共享、互惠互利的目的建立的，因此在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課程時(shí)要讓學(xué)生明確自己需要做什么、怎么做、如何做，“自己對自己負責”、“自己對自己進(jìn)行管理”、“自己為自己做主”。由依賴(lài)到獨立的蛻變，使人的潛能和主體能動(dòng)性得到提升。
1.2.3平等意識和權利意識。在網(wǎng)絡(luò )中，階級、權力、階層甚至民族、地理位置、都會(huì )失去意義，這也使得它享有更多的特權，每個(gè)網(wǎng)民都是一個(gè)中心，人與人之間趨于平等，不再有等級制度。個(gè)人平等及權利意識的加強，有利于健全的人格和獨立的個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)，也提高道德主體的創(chuàng )造性。
1.2.4民主、自由精神。網(wǎng)絡(luò )的核心是自由性、開(kāi)放性。在網(wǎng)絡(luò )的虛擬社會(huì )里，每個(gè)人都是平等的，每個(gè)人都有發(fā)言權，能夠自由地進(jìn)行選擇，自由地表達思想。因此計算機網(wǎng)絡(luò )為人們個(gè)性化發(fā)展提供了廣闊的空間，自由、民主意識得到了全方位的錘煉和提升，這是倫理道德、主體能動(dòng)性、創(chuàng )造性獲得張揚的重要標準。
1.2.5創(chuàng )新意識、開(kāi)放思想和創(chuàng )造精神提高了現代人破解自然和自身的能力�，F在社會(huì )所具備的創(chuàng )新意識、開(kāi)放思想和創(chuàng )造精神，體現出了人類(lèi)的生命自由和自信精神。網(wǎng)絡(luò )化的物質(zhì)能量和精神價(jià)值在于，它將經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步、文明演化與現代人的全面發(fā)展有機地統一起來(lái)，不僅創(chuàng )造了知識經(jīng)濟的輝煌成就，而且加快了現代社會(huì )生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，推動(dòng)了全人類(lèi)社會(huì )文明的進(jìn)程，使得人類(lèi)的精神追求與生存需要獲得了現實(shí)化的滿(mǎn)足，賦予了現代倫理道德全新的內涵，計算機使社會(huì )學(xué)在高科技的支持下獲得新生和變革。
2計算機教學(xué)中提高人文教育培養的方法
能否在教學(xué)中滲透人文精神，如何將其落實(shí)到每一位任課教師的教學(xué)中去，是一個(gè)重要的問(wèn)題。而這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵因素就是教師自身的素質(zhì)，教師結合教學(xué)內容滲透人文精神是實(shí)現教育人文化的重要途徑。這就需要教師們不斷的提高人文素養，完善自身人格，升華道德境界，在平時(shí)生活和工作中堅持言傳身教，以身作則，潛移默化的去影響學(xué)生，改造學(xué)生。目前，在高校中絕大部分教師有重科研輕教學(xué)的問(wèn)題，理工科類(lèi)教師尤為突出，怎樣才能使教師在注重科研的同時(shí)，加強教學(xué)質(zhì)量，是當前高校值得認真思考的問(wèn)題。
2.1提高各學(xué)科教師自身人文素質(zhì)。
第一要從思想上認識教育的本質(zhì)，教育是要培養人的綜合能力和素質(zhì)，既包括專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也包括人文素質(zhì)。所以教師不僅要教會(huì )學(xué)生應該如何學(xué)習技能，同時(shí)也要教學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣做人，如何做事。只有做到這樣，教師才能做到既教書(shū)又育人。
2.2堅持教書(shū)育人，注重言傳身教。
學(xué)生們的人文素質(zhì)能力不是一蹴而就的，而是一個(gè)不斷潛移默化的過(guò)程，需要教育工作者很長(cháng)時(shí)間的努力，不能急功近利。課堂中教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多開(kāi)展案例式、研討式等啟發(fā)式教學(xué)。同時(shí)還要提高講課內容的藝術(shù)性，讓學(xué)生每一次聽(tīng)課都是一種享受。
2.3大力加強教師隊伍建設，提高教師的人文素質(zhì)能力。
教師的知識水平和人文素質(zhì)影響到學(xué)生的成長(cháng)、職業(yè)的定位以及今后的發(fā)展。許多高校的教師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法訓練，僅通過(guò)一定的崗前培訓，就由往日的理工科院校學(xué)生變成了大學(xué)教師。雖然他們有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，但他們缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技能。教師是一門(mén)對綜合素質(zhì)要求非常高的職業(yè)，既需要教師積累深厚的專(zhuān)業(yè)知識，又需要教師有一定的教育教學(xué)技能。因此，要采取積極措施加強教師的隊伍建設，采取更多形式加強教師的培訓工作，拓寬教師的視野，增加人文素質(zhì)積累，也可將人文素養能力納入教師的業(yè)務(wù)考核中去，促使教師自覺(jué)提升自身的人文素養。
3結束語(yǔ)
計算機教育與人文思想融合容易為高校教育者所忽視，在沿襲傳統填鴨式的教育以后我們發(fā)現教育結果事倍功半。學(xué)生人文素質(zhì)能力的培養，不但是讓大學(xué)生能夠認識歷史，了解傳統文化，更主要的是激發(fā)受教育者對自我價(jià)值的努力實(shí)現，對真善美的不斷追求的精神激勵。而高校計算機教學(xué)中的要求大學(xué)生完成每一步計算機操作，探索全新的實(shí)踐操作方法，追求最后的正確的實(shí)驗結果，這正符合人的自主、自由、探索、創(chuàng )新等精神，與人們不斷追求真善美的價(jià)值理想的人文精神相符合，讓大學(xué)生在學(xué)習計算機知識的過(guò)程中，不斷完善自身人格，構建有序、和諧、向上的社會(huì )體系。
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