教育學(xué)的閱讀推廣探討論文
【摘要】本文從“堅持價(jià)值導向”、“引導深度閱讀”、“因人因材施教”、“循序漸進(jìn)推廣”四個(gè)方面著(zhù)手，試圖為閱讀推廣奠定教育學(xué)理論基礎，從而更科學(xué)地指導全民閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】教育學(xué)；閱讀推廣；價(jià)值導向；深度閱讀；因材施教；循序漸進(jìn)
人類(lèi)的教育活動(dòng)是隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的誕生而誕生的，人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展史同時(shí)也是一部教育發(fā)展史。最早有文字記載的學(xué)�？勺匪莸脚`社會(huì )的印度、埃及、巴比倫和中國，最有影響力的古代教育思想家當屬西方古希臘時(shí)代的蘇格拉底和中國春秋時(shí)代的孔子，最早的教育理論專(zhuān)著(zhù)則是我國戰國末年的《學(xué)記》，它比西方古羅馬時(shí)期的第一個(gè)教學(xué)理論家昆體良的教學(xué)理論著(zhù)作《雄辯術(shù)原理》還要早三百多年。[1]教育現象古已有之，但作為一門(mén)研究教育活動(dòng)的學(xué)科“教育學(xué)”則是近代社會(huì )發(fā)展的產(chǎn)物�！敖逃龑W(xué)就是通過(guò)對教育現象和教育問(wèn)題的研究，去揭示教育規律的一門(mén)科學(xué)�！盵2]閱讀推廣是教育普及的一種特殊形式，它為全民提供免費的教育信息和教育資源。雖然不同于學(xué)校教育，但閱讀推廣對全民的發(fā)展具有同樣重要的教育意義，如果能夠科學(xué)地運用教育學(xué)原理指導實(shí)踐，則有助于閱讀推廣的順利進(jìn)行。
一、堅持價(jià)值導向
閱讀是文化傳承的重要手段，傳遞優(yōu)秀文化則需要我們堅持正確的價(jià)值導向。所謂“價(jià)值導向”指的是社會(huì )或群體、個(gè)人將某種價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及基本價(jià)值傾向確定為主導的追求方向。任何一個(gè)社會(huì )的發(fā)展都離不開(kāi)正確的價(jià)值導向。閱讀推廣堅持正確的`價(jià)值導向、提供優(yōu)質(zhì)的閱讀內容是社會(huì )健康發(fā)展的前提。閱讀推廣工作要以客觀(guān)的態(tài)度與職業(yè)素養為基礎，推廣人猶如佇立于學(xué)海中央、照亮各方的燈塔，賦予所推薦的文獻以光芒，推廣人應保持謙卑之心和對智慧的尊重，以職業(yè)心態(tài)發(fā)揮推廣的教育職能。閱讀作為非職業(yè)教育的組成部分，它能讓人增長(cháng)見(jiàn)識、改變思維、凈化心靈、陶冶情操。但當前，隨著(zhù)電子資源的豐富，閱讀資源呈現種類(lèi)繁多的同時(shí)，也存在閱讀質(zhì)量良莠不齊的現象。大眾讀者在進(jìn)行閱讀內容選擇時(shí)，經(jīng)常會(huì )有無(wú)從下手的困惑；甚至，對于一些是非美丑辨別能力不太成熟的讀者來(lái)說(shuō)，垃圾型閱讀將直接導致個(gè)人價(jià)值偏離、信仰缺失、精神迷茫、道德淪喪，甚至是行為失范。因此在閱讀推廣過(guò)程中，對閱讀推廣者有更高的道德要求，他們必須有辨別是非的能力，盡可能摒棄包含落后、陳腐、功利、平庸、奢靡等不符合社會(huì )認可的價(jià)值觀(guān)的作品，選擇符合社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的優(yōu)秀文獻進(jìn)行宣傳推廣，對大眾讀者的價(jià)值取向和行為特征發(fā)揮正向規范、引導的作用。
二、引導深度閱讀
隨著(zhù)信息社會(huì )的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的普及、快餐文化的傳播、傳播媒介的改變深刻地影響著(zhù)人們的閱讀觀(guān)念和思維方式，大眾閱讀在多樣化的同時(shí)走向了淺表化……迅速享用、迅速愉悅然后迅速拋棄。[3]作為提升全民素質(zhì)的重要推手，閱讀推廣必須站在社會(huì )進(jìn)步的角度，以明確的目標、正確的價(jià)值導向、嚴謹的知識結構、相應的內容深度來(lái)普及全民教育，引導深度閱讀。1、營(yíng)造積極氛圍，滿(mǎn)足讀者心理需求“閱讀雖說(shuō)是一種主觀(guān)活動(dòng)，但客觀(guān)環(huán)境對人們閱讀心理的影響也是不容忽視的�！盵4]“積極心理學(xué)”之父馬丁塞利格曼曾在他的“幸福公式”中提到了后天環(huán)境影響幸�？傊笖�，積極的閱讀環(huán)境更能促成讀者的閱讀滿(mǎn)足感，造就讀者。因此，積極營(yíng)造溫馨、舒適、安靜、整潔的閱讀環(huán)境，有利于讀者安心讀書(shū)、潛心治學(xué)。2、加強權威推薦，促進(jìn)圖書(shū)導讀采用權威推薦，引導全社會(huì )的閱讀工作；積極開(kāi)展書(shū)評，闡幽抉微、品評高下的書(shū)評對大眾讀者正確選擇書(shū)籍、深入解讀作品、提升閱讀水平大有裨益；推薦經(jīng)典閱讀，經(jīng)典名著(zhù)在文化傳承、塑造人格和涵養智慧等方面不可替代，閱讀經(jīng)典有助于開(kāi)闊視野、活躍思維、提高修養。3、重溫已讀書(shū)籍，達到深入閱讀“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，書(shū)要多讀、深讀、重讀、研讀才會(huì )有新的發(fā)現，厚積而薄發(fā)。這就要求讀者逐字逐句地研讀，要查閱資料融入思考地讀，如此才能通過(guò)閱讀實(shí)現自我提升、自我創(chuàng )新。
三、因人因材施教
“因材施教原則，是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異與個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有區別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚長(cháng)避短、長(cháng)善救失，獲得最佳發(fā)展�！盵5]因材施教原則應用至閱讀推廣中要求推廣主體根據受眾的實(shí)際情況、個(gè)別差異與個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有側重地推廣，使其能夠根據自己喜好找到心儀讀物，或者是有效幫助受眾找到閱讀興趣，愛(ài)上閱讀。從高校圖書(shū)館的閱讀推廣來(lái)看，可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑實(shí)現有效推廣。1、尊重不同讀者，實(shí)現公平教育�？鬃诱J為絕大多數人先天素質(zhì)相差不遠，但是后天教育和社會(huì )環(huán)境的影響會(huì )拉開(kāi)巨大的差距，因此閱讀推廣需要做到有教無(wú)類(lèi)，教育公平。這對圖書(shū)館閱讀推廣的啟示在于推廣對象的普及性、全民性，不論家庭背景、經(jīng)濟狀況、資質(zhì)稟賦、個(gè)性特點(diǎn)，一律平等對待。2、根據讀者興趣，提供個(gè)性服務(wù)。針對高校學(xué)生的閱讀推廣，其專(zhuān)業(yè)、年級、求職需求等因素不容忽視，根據不同需求推薦不同的閱讀內容，是個(gè)性化服務(wù)的關(guān)鍵；及時(shí)收集讀者的閱讀反饋，是長(cháng)期閱讀推廣的不竭動(dòng)力。3、結合專(zhuān)業(yè)需求，邀請專(zhuān)家推薦。專(zhuān)業(yè)閱讀需要專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人員來(lái)作有效推薦，邀請專(zhuān)家根據讀者對象、學(xué)科領(lǐng)域等不同編制不同的導讀書(shū)目，激發(fā)讀者閱讀興趣。權威性的推薦賦予文獻不斷被傳閱的生命力，讓閱讀推廣得以持續進(jìn)行。
四、循序漸進(jìn)推廣
循序漸進(jìn)就是按照一定的順序、步驟逐漸推進(jìn)，是教育學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)原則。宋朝著(zhù)名的教育思想家朱熹對教學(xué)曾提出這樣的要求：“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，如果教學(xué)不按一定順序、雜亂無(wú)章地進(jìn)行，就會(huì )干擾學(xué)生的思想使其陷入混亂而沒(méi)有收獲。事物的發(fā)展都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，閱讀推廣也不例外。閱讀推廣活動(dòng)有順序地、系統地開(kāi)展有助于實(shí)現長(cháng)期目標。1、制定完備的閱讀推廣長(cháng)期戰略規劃和年度推廣計劃。長(cháng)期戰略規劃是為遠景目標提供現實(shí)可行的思路、方法，對遠景目標的實(shí)現具有指導意義。而計劃是實(shí)施戰略規劃的必要途徑，年度計劃是促進(jìn)短期和近期閱讀目標實(shí)現的具體措施，是閱讀推廣的綱領(lǐng)性文件。2、閱讀推廣的內容、方法、進(jìn)度要遵循目標群體的心理發(fā)展序列，順應受眾的發(fā)展水平，以使其有系統地、逐步地掌握閱讀推廣所傳遞的信息。比如對兒童的閱讀推廣要采用最適合其年齡特點(diǎn)的推廣方式和推廣內容，才能最大限度地促進(jìn)兒童的身心健康、和諧發(fā)展，從而實(shí)現教育的優(yōu)質(zhì)、高效。3、閱讀推廣要由簡(jiǎn)到繁、由易到難地進(jìn)行。閱讀推廣如果不顧受眾的循序性，追求跳躍式前進(jìn)，必定導致“欲速則不達”的失敗后果。閱讀推廣還要有所重點(diǎn)地進(jìn)行，不可眉毛胡子一把抓，圍繞重點(diǎn)對受眾進(jìn)行啟發(fā)誘導，激發(fā)他們學(xué)習的積極性�？茖W(xué)地運用教育學(xué)原理指導閱讀推廣，能夠讓閱讀推廣走得更久遠，在人類(lèi)教育中發(fā)揮更重要的作用。
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