基于生活化教學(xué)的數學(xué)教學(xué)的論文
一、喚起學(xué)生生活體驗，讓學(xué)生在生活中思數學(xué)
學(xué)生生活在豐富多彩的世界中，而非真空空間，他們每時(shí)每刻都在接觸著(zhù)豐富而真實(shí)的生活，具有一定的生活閱歷與生活體驗。而數學(xué)學(xué)科本身與現實(shí)生活有著(zhù)極為密切的關(guān)系，是一門(mén)源于生活，又服務(wù)于生活的學(xué)科。如果只是單純地進(jìn)行數學(xué)知識的講解，教學(xué)枯燥無(wú)味，容易陷入機械灌輸的誤區。而將枯燥的數學(xué)知識與豐富的現實(shí)生活結合起來(lái)，更能還原數學(xué)教學(xué)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，增強數學(xué)教學(xué)的趣味性與形象性，拉近學(xué)生與數學(xué)教材的距離，從而喚起學(xué)生相關(guān)的生活體驗，引導學(xué)生在生活中思數學(xué)，這樣更能激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的激情，更加利于學(xué)生對知識的理解與掌握。如在學(xué)習“三角形的穩定性”這一內容時(shí)，我事先安排學(xué)生利用木條來(lái)制作平行四邊形、長(cháng)方形與三角形，然后讓學(xué)生來(lái)拉動(dòng)這些圖形，這樣學(xué)生通過(guò)親自操作可以發(fā)現平行四邊形、長(cháng)方形形狀不穩定，極易變形，而三角形具有很強的穩定性。由此來(lái)讓學(xué)生回憶在日常生活中的具體應用。如此熟悉的場(chǎng)景更能喚起學(xué)生相關(guān)的生活體驗，使得與教學(xué)內容相關(guān)的生活片斷不斷地浮現于學(xué)生的腦海里，從而真正將枯燥的數學(xué)學(xué)習與豐富的學(xué)生生活結合起來(lái)，讓學(xué)生在生活中思數學(xué)。這樣學(xué)生對數學(xué)知識的理解與掌握更為深刻，更能取得事半功倍的效果。
二、創(chuàng )設有效生活情境，讓學(xué)生在生活中做數學(xué)
現代建構主義提出：知識并不是獨立于情境的'符號，而是存在于具體情境和可感知的活動(dòng)中，人的學(xué)習應該在情境化的活動(dòng)中進(jìn)行。這是小學(xué)數學(xué)新課標的重要理念。為此在數學(xué)教學(xué)中我們要避免枯燥而單純地進(jìn)行知識的講解，而是要將知識寓于直觀(guān)而豐富的生活情境之中，將抽象深奧、枯燥無(wú)味的數學(xué)知識轉換為學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著(zhù)的現實(shí)生活素材，讓學(xué)生在生活中做數學(xué)。如在學(xué)習長(cháng)方形、正方形、三角形和圓時(shí)，我首先來(lái)向學(xué)生形象而直觀(guān)地展現現實(shí)生活中學(xué)生所熟悉的桌子、紅領(lǐng)巾、氣球、直尺等實(shí)物。從而改變枯燥而單一的知識講述，而是將這些抽象而枯燥的幾何圖形與學(xué)生所熟悉的生活事物結合起來(lái)，這樣更能讓學(xué)生從心理上減輕負擔，消除學(xué)生的不良心理，將學(xué)生帶入特定的生活情境之中。此時(shí)在利用多媒體強大的處理功能來(lái)將這些實(shí)物轉換成幾何圖形，并鼓勵學(xué)生大膽動(dòng)手來(lái)繪制一些幾何圖形。這樣的教學(xué)將抽象的知識與現實(shí)生活結合起來(lái)，化抽象為形象，同時(shí)又讓學(xué)生積極操作，實(shí)現動(dòng)手與動(dòng)腦的結合。從而使得整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程一片和諧、融洽，教學(xué)氛圍異�；钴S，激起了學(xué)生強烈的參與熱情，學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)得快樂(lè )主動(dòng)，學(xué)有興趣成效。
三、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中用數學(xué)
綜觀(guān)當前的小學(xué)數學(xué)教材，我們發(fā)現數學(xué)教材知識系統性強，教材所呈現的數學(xué)知識結構與學(xué)生的認知結構難以同步，這是當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率低下的重點(diǎn)原因。要真正落實(shí)生活化有效教學(xué)，就不僅僅是要還原生活，重現生活畫(huà)面，從生活中尋找豐富的數學(xué)素材來(lái)讓學(xué)生更好地學(xué)，更為重要的是要回歸現實(shí)生活，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際運用，讓學(xué)生在生活中用數學(xué)。這樣既可以強化學(xué)生對數學(xué)知識的理解，而且可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，培養學(xué)生數學(xué)思維能力，真正地達到學(xué)以致用。為此，在教學(xué)中我們要盡可能為學(xué)生創(chuàng )造更多的用數學(xué)的機會(huì )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)到的數學(xué)知識來(lái)解決現實(shí)生產(chǎn)生活問(wèn)題，以提高學(xué)生數學(xué)綜合能力，實(shí)現生活化教學(xué)。如在學(xué)習了“長(cháng)方形的面積”這一內容后，我們可以讓學(xué)生來(lái)對自己的房間進(jìn)行重新布置，來(lái)測量自己的房間墻面面積以計算所需要的涂料，測量地面的面積，從不同規格的磁磚中選取自己所喜愛(ài)的，來(lái)計算重新鋪地面所需磁磚的數量以及相關(guān)的費用。這樣的活動(dòng)將課內學(xué)習與課外實(shí)踐結合起來(lái)，讓學(xué)生有了更多運用的機會(huì )，讓學(xué)生將所學(xué)充分地運用于生活，增強學(xué)生的數學(xué)應用意識，讓學(xué)生在實(shí)際運用中感受到數學(xué)與生活的關(guān)系，這樣不僅利于學(xué)生形成正確的數學(xué)學(xué)習態(tài)度，而且可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
四、結語(yǔ)
新課改下小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要理念就是“人人學(xué)有用的數學(xué)，有用的數學(xué)應為人人所學(xué)”。我們要深入落實(shí)生活化教學(xué)理念，在數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活間找準最佳的結合點(diǎn)，在數學(xué)教學(xué)中引入生活這股源頭活水，使得數學(xué)教學(xué)更具藝術(shù)性、趣味性與實(shí)踐性，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )數學(xué)學(xué)習的方法，以真正實(shí)現數學(xué)生活化、生活數學(xué)化。
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