信息技術(shù)與大學(xué)數學(xué)課程教學(xué)研究論文
摘要：本文主要是闡述信息技術(shù)和大學(xué)數學(xué)課程教學(xué)整合的必要性、分析信息技術(shù)與大學(xué)數學(xué)課程教學(xué)整合的詳細方式，目的在于使信息技術(shù)與大學(xué)數學(xué)課程進(jìn)行一個(gè)有機的融合，促進(jìn)教學(xué)向更有利于學(xué)生更好的學(xué)習大學(xué)數學(xué)課程的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);大學(xué)數學(xué)課程;教學(xué)整合
數學(xué)是一門(mén)基礎工具學(xué)科，是培養學(xué)生建立良好的邏輯思維、嚴謹的抽象推理能力的一門(mén)素質(zhì)課程。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)和手機以及多媒體計算機的普及，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。信息技術(shù)為我們開(kāi)辟了一條新的大學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要途徑。一直以來(lái)，大學(xué)數學(xué)以抽象、邏輯嚴謹的形象留在學(xué)生的心中，被認為是一門(mén)艱澀難懂的科目，如何將“艱澀難懂”變?yōu)椤吧鷦?dòng)形象”，如何讓數學(xué)課成為一門(mén)與生活緊密聯(lián)系的有趣的課程是大學(xué)數學(xué)老師亟待解決的問(wèn)題。那么信息技術(shù)教學(xué)為大學(xué)數學(xué)課提供了新的轉機，對比于傳統的教學(xué)模式，信息化教學(xué)的優(yōu)勢非常明顯，可以顯著(zhù)提升教學(xué)效率，還可以使一些艱澀難懂的數學(xué)定理定義等變得形象生動(dòng)，使得數學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，增加學(xué)生的參與度。
1信息技術(shù)與大學(xué)數學(xué)課程教學(xué)整合的必要性
1.1可以顯著(zhù)提升大學(xué)數學(xué)課程的教學(xué)效率。傳統的數學(xué)課的教學(xué)模式，就是老師加粉筆，老師一直不停的在黑板上奮筆疾書(shū)，每堂課要書(shū)寫(xiě)大量的板書(shū)，學(xué)生忙著(zhù)做課堂筆記，導致學(xué)生不能拿出所有的精力集中注意力認真聽(tīng)講，從而導致教學(xué)效率低下，而使用信息技術(shù)，就會(huì )解決或改善了這個(gè)狀況。我們可以將數學(xué)課的教學(xué)內容做成課件展示在學(xué)生面前，不僅節約了老師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，而且也解放了學(xué)生的雙手，使得學(xué)生能夠全心全意地聽(tīng)老師講課，節省了課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效率，而且節省下來(lái)的時(shí)間還可以根據本堂課的內容增加一些生活中的實(shí)際案例，使得教學(xué)效果得到顯著(zhù)提升，教學(xué)內容得到完善。所以信息技術(shù)和大學(xué)數學(xué)課程教學(xué)整合是非常必要的，在課堂上運用計算機多媒體教學(xué)，不僅能節約教學(xué)時(shí)間，而且還可以提高師生互動(dòng)的次數，培養學(xué)生的自主學(xué)習的學(xué)習習慣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。
1.2改善學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。大學(xué)的數學(xué)課程一直以教學(xué)內容抽象、晦澀難懂、邏輯嚴謹的面貌示人，傳統的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而信息技術(shù)與大學(xué)數學(xué)課程的教學(xué)整合，可以使教師更多面的展示自我的才華，擁有更多創(chuàng )新的教學(xué)設計，教師可以根據每堂課的教學(xué)內容可以設計一些音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)方式，不僅使一些艱澀難懂的數學(xué)定理定義等變得生動(dòng)形象，同時(shí)使數學(xué)課堂變的更生動(dòng)有趣，增加學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改善學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，從而獲得一個(gè)全新的富有生氣的教學(xué)課堂。
2信息技術(shù)與大學(xué)數學(xué)課程教學(xué)整合的方式
2.1課堂上使用多媒體課件、藍墨云班課等教學(xué)軟件。使用多媒體課件可以節約板書(shū)的時(shí)間，而且學(xué)生也不用記讀書(shū)筆記，這樣也便于學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，這樣節約的時(shí)間可以用來(lái)增加教學(xué)內容，另外，多媒體技術(shù)日漸成熟的今天，利用信息技術(shù)可以使許多枯燥難懂的定理定義用動(dòng)畫(huà)或視頻的方式展示出來(lái)，使得教學(xué)內容變得生動(dòng)而容易理解，在課堂上我們可以利用視頻或圖片向同學(xué)們形象的`展示數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用，制作課件的時(shí)候教師可以根據本堂課的教學(xué)內容，適當加入數學(xué)建模的內容，突破書(shū)本知識，利用各種相關(guān)的資源來(lái)豐富課堂內容，擴充教學(xué)的內涵，使學(xué)生不僅僅只是學(xué)習書(shū)本上的知識點(diǎn),而是能利用計算機多媒體技術(shù)開(kāi)拓思維思路,建立自己獨立的獨有的數學(xué)思想，隨時(shí)隨地提出問(wèn)題和想法，并和同學(xué)老師討論答疑，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，建立良好的學(xué)習氛圍。藍墨云班課等一些新的教學(xué)軟件的使用調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。近些年誕生了許多的教學(xué)軟件，使得我們的教學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單，教學(xué)效果變得十分明顯。
2.2開(kāi)展數學(xué)實(shí)驗課程。數學(xué)實(shí)驗課不僅可以培養學(xué)生學(xué)以致用的能力，而且還可以提高學(xué)生的綜合能力，而數學(xué)實(shí)驗課的開(kāi)設需要同學(xué)們使用計算機，學(xué)習相關(guān)的數學(xué)軟件，培養學(xué)生對多媒體教學(xué)的認識。學(xué)生通過(guò)分析、討論等方式來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題，用數學(xué)理論知識建立數學(xué)模型，借助于信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，將信息技術(shù)與大學(xué)數學(xué)課程進(jìn)行有效地整合。
2.3網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是指教師和學(xué)習者在互聯(lián)網(wǎng)上，不受時(shí)間、地點(diǎn)、年級的限制進(jìn)行隨時(shí)隨地的開(kāi)放式教學(xué)與學(xué)習。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、教育的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的推進(jìn),網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)越來(lái)越受到廣泛學(xué)習者的喜愛(ài)。在這種網(wǎng)絡(luò )化的學(xué)習方式中，教師和學(xué)習者跨越了時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的教與學(xué)的方式，學(xué)習者可以根據自己的學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習狀態(tài)以及實(shí)際生活情況安排學(xué)習內容和學(xué)習時(shí)間，更加靈活，人性化。這種學(xué)習環(huán)境更加的自主化，充分調動(dòng)了學(xué)習者的主動(dòng)性和創(chuàng )新性。網(wǎng)絡(luò )式教學(xué)改變了我們傳統的教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法方式，網(wǎng)絡(luò )式教學(xué)更進(jìn)一步地推動(dòng)了教育發(fā)展。
3信息技術(shù)與大學(xué)數學(xué)課程教學(xué)整合需要注意的幾點(diǎn)
3.1用現代化的教育理念整合信息技術(shù)與大學(xué)數學(xué)課程。時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，教育理念也在不斷地更新，現今社會(huì )是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，教育理念要融合到信息時(shí)代中,互聯(lián)網(wǎng)背景下教師的主要教學(xué)目標已從過(guò)去的僅是知識傳授到目前培養適應社會(huì )的創(chuàng )新型人才。所以作為教師，我們應該意識到信息技術(shù)與大學(xué)數學(xué)課程教學(xué)整合是必要的。信息技術(shù)與大學(xué)數學(xué)課程教學(xué)整合中，我們要注意將教學(xué)的內容、方式方法和時(shí)代問(wèn)題、背景相互融合，豐富和完善數學(xué)課程的結構、功能和內容,構建數學(xué)課程的新體系。
3.2用信息化的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)改革。信息技術(shù)發(fā)展至今，對我們的教學(xué)也起到了極大的促進(jìn)作用，比如說(shuō)，過(guò)去的數學(xué)課就是讓學(xué)生做練習和做作業(yè)，而今天信息化時(shí)代背景下，我們的數學(xué)課可以有多種互動(dòng)學(xué)習的方式方法，比如說(shuō)，利用教學(xué)軟件發(fā)起答疑討論、投票問(wèn)卷、測試、小組任務(wù)、小組評價(jià)、搶答、選人等活動(dòng)，可以極大的活躍我們的課堂，豐富學(xué)生對大學(xué)數學(xué)知識的理解和體驗。
3.3注意利用信息技術(shù)創(chuàng )設情境式教學(xué)模式。大學(xué)數學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)就是邏輯嚴謹，理論抽象，定理定義難以理解，導致很多學(xué)生學(xué)數學(xué)都很困難，極大地影響了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，由于多媒體技術(shù)有著(zhù)形象直觀(guān)的特點(diǎn)，那么我們在在大學(xué)數學(xué)教學(xué)中,應該適當地引入多媒體輔助教學(xué),設計教學(xué)情境,比如說(shuō)利用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示定理、定義，運用視頻來(lái)形象地刻畫(huà)數學(xué)在實(shí)際生活中的應用等。
3.4整合中要樹(shù)立數學(xué)建模的思想。過(guò)去的數學(xué)課由于教學(xué)時(shí)間和設備有限，缺少信息技術(shù)的支持，很難做到將課堂教學(xué)內容和實(shí)際生活相聯(lián)系，而現在由于多媒體技術(shù)可以節省很多教學(xué)時(shí)間，我們可以將節省下來(lái)的時(shí)間用來(lái)講解教學(xué)內容在實(shí)際生活中的應用，這就是建模思想在課堂上的應用，這樣不僅可以鞏固基礎知識，同時(shí)，教會(huì )了學(xué)生活學(xué)活用，促使學(xué)生主動(dòng)思考如何應用書(shū)本知識解決實(shí)際問(wèn)題,也培養了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
4結語(yǔ)
綜上所述，信息技術(shù)與大學(xué)數學(xué)課程進(jìn)行有效整合是切實(shí)可行的，按照每堂課的教學(xué)內容合理的將傳統教學(xué)與現代信息技術(shù)教學(xué)相融合，創(chuàng )設新的教學(xué)情景，為社會(huì )培養更多創(chuàng )新型人才。
參考文獻
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