簡(jiǎn)述信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)的作用論文
一、創(chuàng )設教學(xué)情境
通過(guò)有意義建構的方式而獲得。按照建構主義的學(xué)習理論，“情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)和意義建構”是學(xué)習環(huán)境中的四大要素。利用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng )設與實(shí)際情境相似的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習，可以利用生動(dòng)、直觀(guān)的情境有效的激發(fā)聯(lián)想，喚起長(cháng)期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗或表象。
二、充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)生通過(guò)對直觀(guān)圖形透徹的觀(guān)察，理解抽象的數學(xué)性質(zhì)。這對學(xué)生形成空間觀(guān)念提高學(xué)生觀(guān)察圖形和處理圖形能力都會(huì )起積極作用。數學(xué)是一門(mén)生動(dòng)活潑的科學(xué)，它的圖形圖象具有變化美和動(dòng)態(tài)美，通過(guò)多媒體計算機的展示，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識中所蘊涵的美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，課堂氣氛也因此會(huì )變得相當活躍，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情自然也高漲起來(lái)。
三、擴大知識領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng )造思維
信息技術(shù)教學(xué)靈活多變，目的明確，而且教學(xué)內容活潑多樣，美觀(guān)實(shí)用，利用這些可以增強數學(xué)課堂內容容量，強化學(xué)生思維整合度，對開(kāi)拓學(xué)生的知識面和培養學(xué)生的發(fā)散性思維起了積極作用。若在教學(xué)過(guò)程中我們教師注重學(xué)生的創(chuàng )造力，給他們設計一些較感興趣的作業(yè)后，他們必定會(huì )專(zhuān)心致志，樂(lè )此不疲，就是在較長(cháng)的一些課間或活動(dòng)課的時(shí)間也樂(lè )于完成他們的作業(yè)。例如，根據社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題（國家大事、社會(huì )熱點(diǎn)等）選編合適的實(shí)際應用題，通過(guò)構建模型，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探究、去猜想，使學(xué)生在原題基礎上產(chǎn)生聯(lián)想，從而獲得解決問(wèn)題的方法，。在解決這些問(wèn)題問(wèn)題過(guò)程中，根據客觀(guān)條件的發(fā)展和變化，往往可以機智靈活地尋找解決問(wèn)題的新方法和新途徑，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。認知心理學(xué)家加涅認為：有不同的學(xué)習成果，也有不同的學(xué)習條件；教學(xué)目的就是為了合理安排可靠的外部條件，以支持、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的內部條件。根據計算機提供的大量信息、圖形的多種動(dòng)態(tài)變化形式學(xué)生可以對問(wèn)題進(jìn)行多方面的探索研究，發(fā)現其中蘊涵的數學(xué)規律，使學(xué)生逐漸形成完整的知識結構和研究數學(xué)問(wèn)題的方法。學(xué)起于思，思源于疑，在數學(xué)課堂教學(xué)中適時(shí)合理地“設置疑問(wèn)”能使學(xué)生及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題，在此發(fā)現問(wèn)題中，透過(guò)表面現象，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，全方位、全角度地分析、研究解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，達到事半功倍的教學(xué)效果。
四、形象直觀(guān)，有利于理解
信息技術(shù)對數學(xué)語(yǔ)言符號圖形聲音視頻等教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理，使過(guò)去難以實(shí)現的教學(xué)設計變?yōu)楝F實(shí)。比如，在空間圖形的認知上，在學(xué)生對周?chē)h(huán)境中各種簡(jiǎn)單幾何體感知的基礎上，可以借助多媒體從多方位、多角度多側面描繪立體圖形，解決平面立體圖形與真實(shí)物體在視覺(jué)上的差異。再如，平面圖形的'平移、旋轉、反射等幾何變化也可以在屏幕上直觀(guān)地顯示出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生對有關(guān)概念的理解。因此，信息技術(shù)可以直觀(guān)地展示有關(guān)數學(xué)研究對象和過(guò)程，幫助學(xué)生認同、理解有關(guān)概念�？傊�，隨著(zhù)信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛，如果教師能重視并充分發(fā)揮信息技術(shù)的魅力，那么師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)都將是愉快的、積極的，學(xué)生獲取知識的時(shí)刻也是最佳的。
綜上所述，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應用，確實(shí)具有其他任何一種教學(xué)手段所不能比擬的優(yōu)勢，特別是多煤體技術(shù)，使多種信息的表達形態(tài)同時(shí)呈現在學(xué)生面前，更容易激活學(xué)生的思維活動(dòng)和聯(lián)想。隨著(zhù)教與學(xué)的方式的改變，要求教師不斷地形成新的基本技能，不再以知識形態(tài)來(lái)呈現，而是以行為的方式來(lái)呈現；不斷地更新觀(guān)念，不斷探索，以適應課程改革地需要。
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