幼兒自制教玩具教學(xué)意義研究論文
一、自制教玩具的應用能激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力、想象力并有效提升智力
對于教育來(lái)說(shuō)，如何培養學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力是重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種能力的形成與提升將為以后的學(xué)習和工作提供源源不斷的智力支持，成為一切創(chuàng )造的源泉。而自制玩教具的特點(diǎn)為這一能力的形成提供了一種最為簡(jiǎn)便有效的方法。自制教玩具是指人們利用生產(chǎn)生活的廢棄物和自然物，根據個(gè)人需要創(chuàng )意設計，通過(guò)簡(jiǎn)單加工制作，使原本無(wú)使用價(jià)值的粗劣材料變廢為寶，成為具有適用教學(xué)練習或藝術(shù)欣賞等價(jià)值功用的教學(xué)或輔助教學(xué)用品。所以它需要極強的創(chuàng )造意識和動(dòng)手能力，需要幼兒充分調動(dòng)自己的思維，通過(guò)雙手將原材料變成自己腦海中的創(chuàng )造品。這在無(wú)形中鍛煉的是幼兒的創(chuàng )造能力和行動(dòng)力。另外，雙手的充分調用也有助于幼兒的大腦發(fā)育，在玩耍中提升孩子的智力水平。
二、自制教玩具能鍛煉幼兒的合作與交際能力
教玩具的自制以及應用必然是集體的參與過(guò)程，憑一己之力難以完成，這就使得教玩具充分發(fā)揮了其鍛煉幼兒合作和社交的能力。教育是一種長(cháng)遠而全面的生活能力培養，學(xué)會(huì )合作和社交對一個(gè)社會(huì )人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，是一個(gè)人能夠立足社會(huì )、安身立命的必要條件。然而這種能力的培養絕不是一朝一夕的事，必須從一開(kāi)始就要樹(shù)立合作和社交的意識，并在以后的生活中不斷鍛煉。自制教玩具的制作和應用需要集體的合作、眾人的參與，也必須通過(guò)這個(gè)過(guò)程才能體現出活動(dòng)的意義和樂(lè )趣。這個(gè)過(guò)程也有助于幼兒對世界形成正確的認知，他們所要接觸的對象有很多，對具體事物的認知、對人的認知、對人際關(guān)系的認知還有對生活準則的認知。在這樣的認知基礎上，幼兒不斷積累基本的生活能力，也就為以后的生活教育做好了準備。
三、它創(chuàng )造了自由的環(huán)境，滿(mǎn)足了幼兒內心的需求
教學(xué)玩具的自制與自我?jiàn)蕵?lè )是一個(gè)自由開(kāi)放的環(huán)境，一切都沒(méi)有固定的標準，這一特征迎合了幼兒的內心需求，這樣的環(huán)境也將有利于幼兒的身心健康。幼兒具有對一切好奇、對一切都有渴求的心理特征。在這一時(shí)期，幼兒具有極強的可塑性，因而，環(huán)境對于孩子的成長(cháng)有著(zhù)關(guān)鍵的作用。這樣一種學(xué)習娛樂(lè )的方式?jīng)]有對與錯，完全是自由的，是憑著(zhù)自己的喜好來(lái)探索未知的。環(huán)境的開(kāi)放性使得孩子不會(huì )有任何的顧慮，他們會(huì )在開(kāi)放的環(huán)境中釋放自己的天性，而不會(huì )感覺(jué)到壓抑，從而使孩子在心理上感到輕松愉悅，不會(huì )對以后的心理養成造成不好的影響。
四、寓教于樂(lè )，有助于為幼兒多學(xué)科學(xué)習打下基礎
2010年11月21日，《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中明確指出：遵循幼兒身心發(fā)展規律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅持以游戲為基本活動(dòng)，保教結合，寓教于樂(lè )，促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。自制教玩具通過(guò)玩兒的形式讓幼兒認識新鮮事物，了解基本的生活知識，輕松地獲取相關(guān)知識。這種寓教于樂(lè )的形式正是響應國家號召，積極探索幼兒健康教育的良好思路。此外，自制教玩具內涵豐富、種類(lèi)繁多，無(wú)論是從制作上還是應用上都包含著(zhù)基礎的學(xué)科知識和生活常識，這將為后續的學(xué)科教育打下基礎。
五、自制教玩具符合具體情況，適應性強
自制教玩具取材于日常生活，靈活性比較強，能夠切實(shí)根據現實(shí)需要和具體情況進(jìn)行制作和運用。制作什么樣的、采取怎樣的游戲方式，這都由現實(shí)情況決定，隨意性比較強，而那些購買(mǎi)的`統一制作的教玩具則難以有此效果。自制教玩具的隨意性也會(huì )使幼兒在這一過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，表達出自己的意愿。從他們制作的作品和應用的方式上，幼兒教師可以看出孩子的興趣所在，從而采取差異化教學(xué)的方法，發(fā)掘孩子的潛能，使孩子在適合自己的道路上能夠接受更加良好的專(zhuān)業(yè)教育。幼兒教學(xué)關(guān)系著(zhù)后續教育的成敗，自制教玩具的應用使幼兒教學(xué)深受裨益，它發(fā)揮的潛移默化的作用實(shí)現了幼兒教育的輕松和高效，在其他很多方面也顯示出了巨大的優(yōu)越性。比如，自制教玩具有利于節約資源。它變廢為寶，經(jīng)濟實(shí)惠，同時(shí)也適合農村山區等條件不好地區的幼兒教育。自制教玩具的逐漸普及正說(shuō)明了它極強的生命力，它良好的適應性和巨大優(yōu)勢充分契合了幼兒的特點(diǎn)和我國幼兒教育的要求，必將實(shí)現幼兒教育方式的轉變，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)再上新臺階。
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