機械制造多元化教學(xué)探索論文
摘要：高職院校是我國重要的教育機構，擔負著(zhù)為我國社會(huì )輸送專(zhuān)業(yè)人才的重要任務(wù)。機械制造專(zhuān)業(yè)是高職院校的重要專(zhuān)業(yè)，采用多元化的教學(xué)模式，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，是提高機械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量的重要途徑。高職院校要從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展以人為本的多元化教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)競爭力的提升。本文對高職院校機械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現狀進(jìn)行了分析，提出了構建多元化教學(xué)體系的有效措施。
關(guān)鍵詞：高職；機械制造；多元化教學(xué)
一、高職機械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀
1.機械制造專(zhuān)業(yè)課程設置不合理
我國機械制造最早是手工作坊的形式，到現代已經(jīng)發(fā)展成為數字化，集成一體的先進(jìn)技術(shù)，科技的發(fā)展使社會(huì )對于機械制造人才的要求更高。為了適應社會(huì )的發(fā)展和培養機械制造人才，各高職院校紛紛開(kāi)設機械制造專(zhuān)業(yè)。但目前，部分高職院校的機械制造專(zhuān)業(yè)課程設置不夠合理，課程內容不夠豐富，理論教學(xué)知識較多，實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展較少，課程主要以計算機設計和繪圖、CAD、CIMS機械設計軟件教學(xué)為主，教材不夠深入，理論教學(xué)與實(shí)踐存在脫節現象。
2.教學(xué)模式過(guò)于傳統，理論與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密
目前，部分高職院校機械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式較為傳統，仍停留在教師獎、學(xué)生聽(tīng)的傳統課堂教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習積極性較低。學(xué)校較為重視專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，偏重于學(xué)生對機械制造理論的掌握，忽視了對學(xué)生技能和能力的培養。機械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密，理論是單獨的理論課，實(shí)踐是單獨的實(shí)踐課，教師在實(shí)踐指導時(shí)沒(méi)有做到將專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐結合進(jìn)行講解，導致學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)到的知識不會(huì )應用，理解和消化程度不夠，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力有待進(jìn)一步提高。
3.教學(xué)方法過(guò)于單一，有待創(chuàng )新
目前，部分機械制造專(zhuān)業(yè)教師重視自身的主導作用，忽視了學(xué)生的主體作用，在教學(xué)時(shí)學(xué)生處于相對被動(dòng)的地位，理論教學(xué)時(shí)，教師講，學(xué)生聽(tīng)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師做示范，學(xué)生模仿，教學(xué)方式始終停留在這種層面，導致機械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平難以提高。其次，教師“粉筆+黑板”的教學(xué)方式，導致學(xué)生的學(xué)習熱情大打折扣，“填鴨式”的教學(xué)已經(jīng)不能適應職業(yè)教育的要求，而且壓抑了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。再次，由于部分高職院校沒(méi)有建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，沒(méi)有采用校企合作的方式，或者采用了這種方式，但是校企合作深度不夠，也是制約機械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的重要原因。
二、構建機械制造多元化教學(xué)模式的策略
1.建立完善的'機械制造教學(xué)體系
高職院校要秉承著(zhù)以人為本，教育為先的理念，建立完善的機械制造教學(xué)體系，根據社會(huì )崗位的實(shí)際需求，完善課程設置。根據教學(xué)大綱的要求，選擇適合的教學(xué)內容，深入挖掘機械制造技術(shù)的價(jià)值，拓展教學(xué)內容與形式。以學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，合理調整教學(xué)結構，適當壓縮理論教學(xué)內容，合理增加實(shí)踐教學(xué)內容，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機結合。在具體課程設置上，增加工業(yè)自動(dòng)化、工業(yè)設計等知識，增強教學(xué)的時(shí)代性和實(shí)用性。專(zhuān)業(yè)教學(xué)立足實(shí)際，突出實(shí)用，當把機械制造、金屬切削機床、數控加工、PLC控制技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)等內容有機結合。
2.積極拓展機械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識結構
隨著(zhù)科技的發(fā)展，機械制造技術(shù)發(fā)展十分迅猛，社會(huì )對于機械制造技術(shù)的創(chuàng )新性、節能性、環(huán)保性提出了更高的要求。因此，高職院校要積極拓展機械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識結構，促進(jìn)其對于現代技術(shù)的掌握。如教師在講解鑄造工藝相關(guān)知識時(shí)，可以以不銹鋼表帶為話(huà)題，拓展注塑成型和粉末冶金的工藝，將精細鑄造的知識帶給學(xué)生，讓學(xué)生理解這種制造技術(shù)的原理，起到拓展學(xué)生知識面的作用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)機械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.創(chuàng )新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣
高職院校要本著(zhù)以人為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，轉變觀(guān)念，改變傳統的教學(xué)方式，創(chuàng )新教學(xué)手段和方法，積極探索適合現代教育的方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)，提高機械制造專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平。要積極探索適合高職教師要采用多元化的教學(xué)手段提高學(xué)生的積極性，例如采用小組討論法，鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論，使學(xué)生加強互動(dòng)和交流，提高其人際交往能力。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，像朋友一樣和學(xué)生相處，采用因材施教的方法對待不同學(xué)習能力和性格的學(xué)生，推廣現代教學(xué)方法，突出教學(xué)的直觀(guān)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎。
4.構建多元化的實(shí)踐教學(xué)模式
高職院�？梢蚤_(kāi)展多元化的實(shí)踐教學(xué)，加強校內外實(shí)訓基地的建設，建立實(shí)踐項目，促進(jìn)學(xué)生機械制造設計能力的提升。其次，開(kāi)展校企合作的實(shí)踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參加企業(yè)一線(xiàn)鍛煉，掌握機械制造核心技能，促進(jìn)其就業(yè)能力的提升，提高其實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，為其將來(lái)順利就業(yè)打下基礎。
三、結語(yǔ)
總之，高職院校機械制專(zhuān)業(yè)教學(xué)要體現多元化，要構建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，提高基礎教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng )新教學(xué)手段，進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
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