語(yǔ)文課堂教學(xué)的論文
“向45分鐘要效率”是當前中小學(xué)最迫切的問(wèn)題。中學(xué)課文篇幅較長(cháng)，知識點(diǎn)多，容量大，但課時(shí)偏緊。因此，優(yōu)化課堂結構，長(cháng)文短教，提高實(shí)效，是當務(wù)之急。筆者認為，對課文精點(diǎn)導析，引入電腦程序揭示要妙，是一條重要的施教思路。教學(xué)中，將課文知識要點(diǎn)，編成一套簡(jiǎn)明程序，與點(diǎn)撥導析過(guò)程同步演示，通過(guò)電視映現出來(lái)。其優(yōu)越性在于：既能直觀(guān)而形象的、靈活而極富動(dòng)態(tài)感的再現課文精髓，增強趣味性，又能節省時(shí)間，方便操作，反復展示。下面擬從五個(gè)方面略談自己的粗淺認識與嘗試。
一、理解主題，電腦揭示思想的精妙
許多課文篇幅長(cháng)，主旨蘊蓄。若能抓住文眼，精點(diǎn)導析思想內容，突出重點(diǎn)語(yǔ)段，可以長(cháng)文短教。施教中，借助電腦披文入情，層層深入揭示課文思想的精妙，收效顯著(zhù)。如初中語(yǔ)文第二冊的《社戲》，小說(shuō)文字通俗，思想深邃。我精點(diǎn)文眼“樂(lè )土”，并據此設疑：平橋村既偏又小，魯迅為何視其為樂(lè )土？其樂(lè )何在？點(diǎn)出其樂(lè )有三：一曰人情樂(lè )，二曰景物樂(lè )，三曰童趣樂(lè )。沿著(zhù)“三樂(lè )”的思路，引導學(xué)生有針對性的閱讀有關(guān)詞句、文段，點(diǎn)導結合。一點(diǎn)平橋村人的拳拳深情，導析六一公公的淳樸善良，雙喜的熱情聰明，阿發(fā)的憨厚無(wú)私；再點(diǎn)江南水鄉如詩(shī)如畫(huà)的沿河兩岸景色，導析景物描寫(xiě)的內容和技巧；三點(diǎn)鄉間田野偷吃羅漢豆的童心野趣，導析偷豆的情節和場(chǎng)景。在點(diǎn)導中使學(xué)生悟出：作者懷念少年時(shí)代的生活，眷戀農家小朋友的真摯情誼，向往擺脫封建束縛的自由快樂(lè )，這便是小說(shuō)的主旨所在。在理解主題的點(diǎn)導過(guò)程中，依次放出如下電腦程序的活動(dòng)圖，揭示了課文思想內涵的深刻與精妙。
二、分析人物，電腦圖示性格的奇妙
中學(xué)語(yǔ)文課本選入了相當數量的小說(shuō)。小說(shuō)教學(xué)，重在分析人物形象，把握人物性格的特點(diǎn)及發(fā)展變化，從而達到理解小說(shuō)主題的目的。如講初中語(yǔ)文第三冊的《變色龍》，我抓住主人公奧楚蔑洛夫，精點(diǎn)其“多變”的特殊性格，導析其語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及思想性格的發(fā)展變化過(guò)程：有幾變？變什么？為何變？在點(diǎn)導同時(shí)，利用電腦程序示現“變”的過(guò)程和規律，揭示了小說(shuō)的豐富內涵，形象的再現了人物性格反復多變的特點(diǎn)。
上面這幅動(dòng)態(tài)曲線(xiàn)圖，妙趣橫生，課后學(xué)生記憶猶新，對人物性格印象鮮明深刻，效果顯著(zhù)。
三、剖析現象，電腦顯示事理的奧妙
解說(shuō)事理的說(shuō)明文，一般是從現象到本質(zhì)，由表及里的介紹。怎樣引導學(xué)生認識事物的深奧呢？宜扣住說(shuō)明對象，精點(diǎn)其本質(zhì)特征，導析事理，通過(guò)電腦程序的動(dòng)態(tài)閃現過(guò)程，層層剝筍，揭示事物內在奧妙，完成教學(xué)任務(wù)。
以《死海不死》（初中語(yǔ)文第三冊）為例。怎樣認識“死�！辈弧八馈钡钠婀脂F象呢？我扣住說(shuō)明對象“死�！�，精點(diǎn)其“不死”的特征，設置問(wèn)題鏈進(jìn)行導析：為何“死�！辈凰滥�？（浮力大）為何浮力大？（含鹽量大）為何含鹽量大？（特殊的地理原因）在點(diǎn)導中，用電腦程序顯示說(shuō)明過(guò)程，形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的“推理鏈”。
四、梳理線(xiàn)索，電腦啟示思路的絕妙
散文之所以“形散神不散”，是因為有一條紅線(xiàn)貫穿全文。散文教學(xué)關(guān)鍵在線(xiàn)索。循線(xiàn)點(diǎn)導，領(lǐng)會(huì )散文構思藝術(shù)的絕妙。而電腦程序則能隨著(zhù)教學(xué)進(jìn)程，幫助啟示作者思路的妙處。
初中語(yǔ)文第二冊的《荔枝蜜》，是一篇文質(zhì)兼美的散文精品。我圍繞作者感情變化的線(xiàn)索，精點(diǎn)能體現作者對蜜蜂情感的詞句和語(yǔ)段，導析行文之精巧，反復咀嚼玩味，最后概括出八個(gè)字“怨蜂—→看蜂—→贊蜂—→學(xué)蜂”。同時(shí)，電腦程序展示出作者感情先抑后揚的起伏變化，形成一幅活動(dòng)的'線(xiàn)索圖，從而啟示散文構思中婉曲藝術(shù)的絕妙。
五、把握結構，電腦展示組材的巧妙
中學(xué)課文結構精巧別致者不少。要處理好其結構藝術(shù)，應抓住內容材料，精點(diǎn)布局特色，導析表明結構特點(diǎn)的詞句（如過(guò)渡、照應的文段及語(yǔ)句），才能準確把握課文組材的巧妙。
如《同志的信任》（初語(yǔ)第二冊）一文，重點(diǎn)之一是學(xué)習插敘。我就精點(diǎn)記敘順序知識，導析表明插敘的詞句及語(yǔ)段，進(jìn)而使學(xué)生領(lǐng)略插敘的妙處，體會(huì )課文中心。在電腦程序同步展示的情節圖形中，插敘部分閃現出動(dòng)態(tài)的穿插和還原現象，鮮明的表現了課文組材的巧妙，收到了事半功倍的效果。
總之，將電腦程序引入課堂，對課文的主題、人物、事理、線(xiàn)索、構思及組材等知識的教學(xué)，對優(yōu)化課堂結構、提高課時(shí)效益，有不可忽視的作用，是值得廣大語(yǔ)文教師重視的。
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