中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的論文
一、精彩演繹課文內容，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習語(yǔ)文的情感態(tài)度
現代中職生思想活躍，求新、求異、求變的意識和欲望強烈。鑒于此，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)應該改變傳統的課文教學(xué)方式，變講讀課文為學(xué)生自己演繹課文，努力實(shí)現課堂教學(xué)形式的新穎多樣，以課堂教學(xué)充盈的情致和韻味激發(fā)教學(xué)情感，增強學(xué)生心理投入，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習語(yǔ)文的情感態(tài)度。在教學(xué)《古希臘的石頭》時(shí)，我選擇了合適的音樂(lè )配音，指導學(xué)生在有感情地朗讀后，把課文內容用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，并在此基礎上進(jìn)行即時(shí)擴寫(xiě)和仿寫(xiě)訓練。而對于《祝�！芬徽n，我則在初讀課文后，組織學(xué)生以小組為單位合作改編課文為小劇目，讓學(xué)生分角色盡情發(fā)揮，用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言等方式展示課文內容，表達內心情感。這種對課文的演繹過(guò)程不僅增添了語(yǔ)文學(xué)習的新意和趣味，給學(xué)生一種輕松、暢快的心理感受，更有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文的'內涵，感受課文在意境、語(yǔ)言和立意方面的獨到之處。
二、引導問(wèn)題合作探究，深化學(xué)生獨立學(xué)習語(yǔ)文的情感投入
自主、合作、探究式學(xué)習是現代教育理念倡導的新型學(xué)習方式，是突出教學(xué)中學(xué)生主體地位和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的行為詮釋。中職語(yǔ)文教師要樹(shù)立與時(shí)代發(fā)展相適應的教學(xué)觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，把“改變學(xué)習方式，提升學(xué)習水平”作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，以恰如其分的“問(wèn)題”作導向，引導學(xué)生開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動(dòng)，用探究打破學(xué)生內心的“平靜”，激起學(xué)生思維活動(dòng)的“波瀾”，把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，深化學(xué)生獨立學(xué)習語(yǔ)文的情感投入。如教學(xué)選讀課文《等待散場(chǎng)》時(shí)，我就在引導學(xué)生自讀后，設置了如下的探究問(wèn)題：
�。�1）這篇課文以什么為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節？
�。�2）劇場(chǎng)里演出的《天鵝湖》對文章有什么特殊寓意？彰顯了什么主題？
�。�3）這篇文章有哪幾個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)？（找出相應的句子加以標注）
�。�4）文章哪些地方描寫(xiě)了讓“我”久久不得釋?xiě)训那楦小?/p>
�。�5）小伙子和妙齡女郎到底遭遇了什么？
�。�6）文章如何通過(guò)“我”的“晚點(diǎn)”而去“感受愛(ài)情”。組織學(xué)生對這些教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)合作探究。有問(wèn)題做導向，學(xué)生學(xué)有目標、議有方向，學(xué)習自然地由被動(dòng)轉為主動(dòng)，課堂自然變得精彩而靈動(dòng)。
三、建立科學(xué)的評價(jià)方式，愉悅學(xué)生自信學(xué)習語(yǔ)文的情感體驗
著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生曾說(shuō)：“課堂教學(xué)中恰當的激勵評價(jià)具有讓你意想不到的效果，這會(huì )讓學(xué)生在情感共鳴中形成強勁的學(xué)習動(dòng)力�！苯虒W(xué)評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習效果的認定，是中職語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程的有機組成部分，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習情感、發(fā)展興趣、鞏固知識、強化目標的重要環(huán)節。為了構建起精彩而靈動(dòng)的中職語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精力，教師要尊重學(xué)生喜歡被肯定、被鼓勵的天性，“愛(ài)”字當先，立足換位思考，通過(guò)細致的觀(guān)察與訪(fǎng)談，全面掌握每位學(xué)生性格愛(ài)好、學(xué)習狀態(tài)、學(xué)科特長(cháng)等方面的具體情況，設計出適宜的、目標多元化的學(xué)生評價(jià)語(yǔ)言。要從發(fā)展的角度看待每個(gè)學(xué)生，強調學(xué)生個(gè)體過(guò)去與現在的比較，多給學(xué)生幾把標稱(chēng)的尺子，多給學(xué)生一些展示自我的機會(huì )。讓教師的激勵評價(jià)成為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習情感、構建精彩而靈動(dòng)的中職語(yǔ)文課堂的“催化劑”。使語(yǔ)文課堂精彩而靈動(dòng)是每個(gè)中職語(yǔ)文教師孜孜追求的教學(xué)境界。教師應以學(xué)生的求職就業(yè)為導向，注重弘揚學(xué)生學(xué)習的主體性、能動(dòng)性和獨立性，以中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的精彩而靈動(dòng)吸引學(xué)生的情感投入，推動(dòng)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的主動(dòng)發(fā)展。
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