中職就業(yè)語(yǔ)文教學(xué)論文
一、在情境教學(xué)中培養，加強學(xué)生的就業(yè)意識
中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師可通過(guò)模擬特定的職業(yè)場(chǎng)景，培養學(xué)生的就業(yè)意識。如我在講授《應聘》時(shí)，就模擬了招聘會(huì )的場(chǎng)景。我將學(xué)生分成了六個(gè)小組，要求每個(gè)小組推選一位同學(xué)作為應聘者進(jìn)行應聘。每個(gè)小組都要根據自己的專(zhuān)業(yè)，課前準備幾個(gè)應聘時(shí)需回答的問(wèn)題，在應聘者進(jìn)行應聘時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，最后由學(xué)生決定錄用其中某位應聘者。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可從應聘者的服飾、言行舉止、個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上去判斷應聘時(shí)怎樣做才是最突出的，從而加強學(xué)生的就業(yè)意識。
二、在文本閱讀教學(xué)中培養，使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)
語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，離不開(kāi)閱讀。通過(guò)對一篇篇文辭優(yōu)美的文章的閱讀，能夠讓學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，凈化心靈。此外，語(yǔ)文文本中蘊含的人生哲理也有利于學(xué)生形成正確的就業(yè)觀(guān)。如在講授《芝麻官餐館》時(shí)，教師可引導學(xué)生通過(guò)閱讀形成“職業(yè)不分高低貴賤”的擇業(yè)觀(guān)，讓他們認識到只要踏實(shí)做事、認真做人，就是一個(gè)高尚的公民；學(xué)習《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，通過(guò)閱讀，教師可培養他們在逆境中直面困難、頑強不屈、積極奮斗的思想情操；學(xué)習《列車(chē)上的偶然相遇》時(shí)，通過(guò)對父親執著(zhù)、認真的人生態(tài)度的感知，讓學(xué)生懂得了成功決不是偶然的，要執著(zhù)、認真地對待工作，進(jìn)而使學(xué)生了樹(shù)立積極、健康的人生觀(guān)；學(xué)習《人格是最高的學(xué)位》時(shí)，通過(guò)深入閱讀，學(xué)生領(lǐng)悟了卡薩爾斯、季羨林、冰心的人格魅力，明白在了整個(gè)職業(yè)生涯中，人格美才是永恒的，使學(xué)生形成了積極、健康的人格；學(xué)習《一張診斷書(shū)》時(shí)，通過(guò)對細節描寫(xiě)的把握，讓學(xué)生體會(huì )林巧稚的人道主義精神及令人敬畏的敬業(yè)精神�？傊�，中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要以就業(yè)為導向，挖掘不同文本中所蘊含的人生哲理，幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而使他們在未來(lái)面臨就業(yè)時(shí)調整好心態(tài)，做出正確的選擇。
三、在口語(yǔ)交際教學(xué)中培養，奠定學(xué)生的就業(yè)基礎
許多中職學(xué)生的.語(yǔ)文素養較薄弱、口頭表達能力欠佳，而良好的口語(yǔ)交際能力是就業(yè)成功的重要條件之一。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師也要重視學(xué)生口頭表達能力的培養。
�。ㄒ唬╅_(kāi)口朗讀課文，幫助學(xué)生找到語(yǔ)感
教師可先讓學(xué)生掌握最基礎的字、詞、句、篇的讀法，在實(shí)際教學(xué)中以齊讀、范讀、跟讀等形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，從而讓學(xué)生在此過(guò)程中體會(huì )到朗讀的抑揚頓挫，體會(huì )到文章的韻味，提高朗讀興趣。然后，在此基礎上再對學(xué)生進(jìn)行口頭表達能力的培養和訓練，就會(huì )起到事半功倍的效果。
�。ǘ┱n前三分鐘，訓練學(xué)生的口頭表達能力
中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師可試著(zhù)在課前的三分鐘時(shí)間里讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。第一學(xué)期：不規定主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮。如可以進(jìn)行自我介紹，介紹家鄉美景、美人、美事，可以講故事，談?wù)勛约嚎吹揭槐竞脮?shū)或一篇好文章后的讀后感；可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的心得體會(huì )等。第二學(xué)期：規定某一特定主題，讓學(xué)生發(fā)表看法、意見(jiàn)，并進(jìn)行演講。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還能提高學(xué)生的口頭表達能力。
四、在應用文教學(xué)中培養，提高學(xué)生的就業(yè)能力
不管將來(lái)從事何種職業(yè)，大多都離不開(kāi)應用文的寫(xiě)作，這就要求教師要重視應用文寫(xiě)作教學(xué)，使其為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課服務(wù)。如在教授拓展模塊中的《會(huì )議紀要》時(shí)，教師可讓學(xué)生開(kāi)完會(huì )后，寫(xiě)一份活動(dòng)會(huì )議紀要，這樣學(xué)生更容易接受與理解；教授基礎模塊下冊重點(diǎn)《計劃》、拓展模塊中的《總結》時(shí)，教師可讓學(xué)生各寫(xiě)一份工作學(xué)習計劃或總結；在教授基礎模塊上冊《自我介紹》時(shí)，教師可讓學(xué)生在班級中作自我介紹，或者設想：假如你去應聘，你將如何推銷(xiāo)自己？假如你第一天上班，又應怎樣向新領(lǐng)導和新同事介紹自己？通過(guò)這些方法，就能讓學(xué)生掌握應用文的寫(xiě)作要求，為將來(lái)就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎�？傊�，為社會(huì )培養有用之才，是中職語(yǔ)文教學(xué)的目的，也是語(yǔ)文教師的職責。中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力培養學(xué)生的就業(yè)能力。
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