關(guān)于中職語(yǔ)文的教學(xué)論文
導語(yǔ)：教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究成果在寫(xiě)作上的表現，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗或研究進(jìn)行了總結，并綜合運用綜合理論知識進(jìn)行分析和討論。以下是小編整理關(guān)于中職語(yǔ)文的教學(xué)論文，以供參考。
【摘 要】
當前中職語(yǔ)文教學(xué)面臨著(zhù)許多不利因素，存在一定的困境。中職語(yǔ)文教學(xué)要走出困境，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高效率，需要從優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語(yǔ)文教師素養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣三個(gè)方面著(zhù)手。
【關(guān)鍵詞】
中職語(yǔ)文教學(xué)；困境；對策
中職語(yǔ)文課堂教學(xué)處境尷尬，改變教學(xué)的無(wú)效狀態(tài)是擺在每位語(yǔ)文教師面前的問(wèn)題。語(yǔ)文教育家張志公先生說(shuō)過(guò)：“今天談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)改革，就是大幅度地提高效率”。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)要提高效率，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，只有從轉變教學(xué)觀(guān)念著(zhù)眼，在改革課堂教學(xué)方式及內容上謀求突破。
一、優(yōu)化人文教育環(huán)境
教育管理者應樹(shù)立“以人為主”觀(guān)念，“人本主義又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位為前提來(lái)觀(guān)察世界的思潮”。要加強以語(yǔ)文為主的人文素質(zhì)教育，提高語(yǔ)文學(xué)科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟時(shí)代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面，確立中職學(xué)校發(fā)展和改革的人文目標，重視人文教育。
中職學(xué)校不應削弱語(yǔ)文教育，而是要繼續加強，增加課時(shí)量。21世紀是一個(gè)高度科技化、信息化、國際化和市場(chǎng)化的社會(huì )，社會(huì )中的每一個(gè)人都必須接受新的知識體系，形成新的價(jià)值觀(guān)念、新的心理品質(zhì)和新的知識體系。廣博的基礎文化、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對社會(huì )生活的廣泛適應性等，是任何一個(gè)想在社會(huì )中謀得良好生存與發(fā)展空間的個(gè)體所必不可少的素質(zhì)。這一些素質(zhì)要求與個(gè)人的語(yǔ)文能力密不可分。因此，中職語(yǔ)文教育教學(xué)改革亟待教育界乃至全社會(huì )的關(guān)注與支持，亟待共同為后來(lái)者創(chuàng )設一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。
惟有使專(zhuān)業(yè)教育與語(yǔ)文教育融合，讓中職生既具備專(zhuān)業(yè)技能又具有人文素養，才能達到造就合格應用型人才的目的。21世紀“語(yǔ)文的未來(lái)將是和諧的走勢”。
二、提高語(yǔ)文教師素養
學(xué)校一切教育活動(dòng)都要由教師來(lái)執行，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀的中職語(yǔ)文教師應該具有先進(jìn)的教育理念、較強的現代教學(xué)能力，要重視和加強教學(xué)研究，努力成為教材的開(kāi)發(fā)者和終身學(xué)習者。
首先，中職語(yǔ)文教師要樹(shù)立科學(xué)的教育價(jià)值觀(guān)。教育的本質(zhì)就是培養人，就是提高人的素質(zhì)。從前人們對教育的價(jià)值過(guò)分強調為社會(huì )服務(wù)，而忽視了個(gè)人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉變，即現在的教育價(jià)值觀(guān)是既要為社會(huì )發(fā)展，又為個(gè)人的發(fā)展服務(wù)，“尊重個(gè)人需要與尊重社會(huì )需要具有高度的統一性、一致性”，是二者的有機結合�，F在我國經(jīng)濟要快速騰飛，需要數以千萬(wàn)計的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)性、技能型的勞動(dòng)者。要在整體上提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，這就需要教師努力去關(guān)注教育價(jià)值觀(guān)的轉變。要樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育思想，把單純接受學(xué)習、死記硬背、升學(xué)就業(yè)的教育目標，變?yōu)橛幸饬x的接受學(xué)習，培養學(xué)習的創(chuàng )造能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習能力以及生存發(fā)展能力的教育目標。
其次，中職語(yǔ)文教師要建立新時(shí)代的教學(xué)觀(guān)。我們要建立“以人為本”的教學(xué)觀(guān)。教育的對象歸根結底是人。學(xué)生是具有獨立意義與巨大發(fā)展的潛力的人，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征，又因為家庭條件、社會(huì )現象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨特的思維、情感和知識能力。學(xué)生的這種獨立性是客觀(guān)存在而不以教師意志為轉移的。學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)、觀(guān)察、分析、感知和思考，要想使用學(xué)生接受自己的指導，就要樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀(guān)。尊重學(xué)生的.個(gè)體獨立性，在教學(xué)過(guò)程中緊密結合學(xué)生的個(gè)體需要，關(guān)注學(xué)生的能力水平，與學(xué)生平等地對話(huà)，使自己的教育和教學(xué)適應學(xué)生的身心發(fā)展規律，更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。
最后，中職語(yǔ)文教師要具有現代教學(xué)能力�，F代教學(xué)能力主要指要更新教育理念、課程意識，了解青少年身心的特點(diǎn)，善于將自己的知識變成學(xué)生的知識的教學(xué)藝術(shù)，良好的教育機智和教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造富有生氣的教學(xué)氣氛的才能，將學(xué)科知識、教育理論和現代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的能力，教師的研究意識和反思意識等。中職語(yǔ)文教師要學(xué)習先進(jìn)、新鮮的教學(xué)法經(jīng)驗，從專(zhuān)業(yè)期刊及報紙、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習新知識，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎理論，把語(yǔ)文教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論基礎上。教師要不斷自我學(xué)習，熟練地操作運用現代化教學(xué)設備，與常規教學(xué)手段相結合，從而力求最佳的教學(xué)效果。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”。興趣是最好的老師，興趣是人們力求認識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識、不斷探求真理而帶有主觀(guān)色彩的意向活動(dòng)。當一個(gè)人對學(xué)習產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他就會(huì )全神貫注，積極主動(dòng)且心情愉快地投入到學(xué)習中去。我們要創(chuàng )造條件為學(xué)生搭建平臺，教師講課時(shí)盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗相整合，能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽欲的語(yǔ)言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著(zhù)期待迫切的心情渴望新課的到來(lái)。
只要努力優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語(yǔ)文教師素養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，中職語(yǔ)文教學(xué)就應該會(huì )收到很好的效果。讓我們走出誤區，立足本崗，正視現實(shí)，以學(xué)生為中心，以培養學(xué)生語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，潛心中職語(yǔ)文教學(xué)改革，這樣就一定會(huì )迎來(lái)中職語(yǔ)文教學(xué)的春天！
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