初中歷史探究性學(xué)習實(shí)踐與反思論文
摘要：在了解初中生學(xué)習歷史的學(xué)習現狀后，發(fā)現初中歷史教學(xué)存在很多不足：教師教學(xué)常常以教師為中心；學(xué)生對歷史的興趣不大教材內容不能引起學(xué)生共鳴等。導致了歷史教學(xué)出現嚴重的滯后問(wèn)題。探討了初中歷史探究性學(xué)習是如何改善這些教學(xué)不足，并且反思教學(xué)方式，實(shí)踐探究性學(xué)習。
關(guān)鍵詞：初中歷史；實(shí)踐；反思
傳統的初中歷史教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現階段的教學(xué)要求，為了保障初中歷史教學(xué)的質(zhì)量，教師應當轉變陳舊的教學(xué)觀(guān)念，采用豐富的教學(xué)手段，而探究性學(xué)習就是一種豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。
一、初中生歷史探究性學(xué)習的實(shí)踐
1.提高學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
兒童自主地參與獲得知識的過(guò)程，掌握研究自然所必需的探究能力，同時(shí)形成認識自然的基礎———科學(xué)概念，進(jìn)而培養探究實(shí)際的積極態(tài)度。探究性學(xué)習不再是學(xué)生圍繞著(zhù)教師，而是教師以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生和教師一起探索歷史，讓學(xué)生自主學(xué)習。提高學(xué)生對歷史的興趣，同時(shí)教師做好引導的工作，設置探索的問(wèn)題，引起學(xué)生的.好奇心，讓學(xué)生自主探索、發(fā)揮個(gè)性，積極地投入到歷史教學(xué)探究活動(dòng)中。
2.探究學(xué)習，深入故事，產(chǎn)生共鳴
一段歷史被教師當作講故事一樣講出來(lái)，學(xué)生是很難有共鳴的。沒(méi)有親身體會(huì )，哪來(lái)的情感共鳴？所以情感共鳴是歷史教學(xué)成功的關(guān)鍵。而探究學(xué)習，需要學(xué)生的自主學(xué)習、探究學(xué)習，讓學(xué)生好似身臨其中，教師讓學(xué)生從多個(gè)角度分析歷史原因，自己探究歷史過(guò)程，從而了解歷史真相，情感體驗讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、初中歷史教學(xué)開(kāi)展探究性學(xué)習的反思
1.探究性學(xué)習與接受式學(xué)習相結合
初中歷史教學(xué)采取探究性學(xué)習的確提高了教學(xué)的質(zhì)量，也提高了學(xué)生對歷史的興趣，可是，在教學(xué)實(shí)踐中仍有一些問(wèn)題值得反思。也只有不斷地反思、總結，教學(xué)質(zhì)量才會(huì )越來(lái)越好，學(xué)生的積極性才會(huì )越來(lái)越高。歷史探究性學(xué)習模式培養了學(xué)生的探究意識，可以讓學(xué)生為自己的學(xué)習負責，這是探究性學(xué)習的積極方面，可是歷史不同于其他科目，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的奧妙。歷史是一門(mén)比較死板的科目，需要記憶的東西很多，所以接受式的學(xué)習不可沒(méi)有。我們不能一味地追求探究性學(xué)習，那樣很容易出現對歷史的質(zhì)疑或者是不接受的現象。我們只有把探究性學(xué)習與接受式學(xué)習共同結合，滿(mǎn)足歷史這門(mén)科目的特點(diǎn)，才會(huì )讓歷史教學(xué)最優(yōu)化。但不管是哪種教學(xué)方式，學(xué)生的主動(dòng)性不可少。
2.堅持歷史探究性學(xué)習，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量
好的東西就值得推崇，好的教學(xué)方式就值得堅持。探究性學(xué)習的普及讓學(xué)生對歷史學(xué)習更有興趣，讓教師的教學(xué)也更有樂(lè )趣。但這種教學(xué)模式需要教師堅持不懈地實(shí)踐，不斷地反思總結，優(yōu)化歷史教學(xué)質(zhì)量。歷史探究性學(xué)習已經(jīng)得到了教師和學(xué)生的認可，教師和學(xué)生也都體會(huì )到了其中的益處，相信只要不斷地堅持探究，豐富課堂內容，定能培養學(xué)生的探究精神和提高教學(xué)質(zhì)量。持什么樣的教育觀(guān)念，就會(huì )有什么樣的人才培養模式，也會(huì )導致培育出什么樣的人的結果。歷史探究性學(xué)習是原有歷史教學(xué)模式的突破，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，是推進(jìn)歷史教學(xué)改革的一大法寶。歷史教師必須轉變舊的教學(xué)理念，踏踏實(shí)實(shí)地把歷史探究學(xué)習的教學(xué)模式貫穿于歷史課堂的始終，培養出更多有創(chuàng )新精神、探究精神的學(xué)生。
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