對高校經(jīng)濟困難學(xué)生團體心理輔導進(jìn)行研究論文
近幾年來(lái)，高校招生規模不斷擴大，高等職業(yè)本科教育在市場(chǎng)需求下也應運而生，高等職業(yè)本科為培養實(shí)踐技能型人才，需要投入更多生產(chǎn)實(shí)訓基地和高成本教學(xué)資源，隨著(zhù)高等學(xué)校收費制度的確立，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生覆蓋面也在日益增長(cháng)，其中，昆明理工大學(xué)城市學(xué)院經(jīng)濟困難學(xué)生人數占全院學(xué)生比例大約為 30%，經(jīng)濟困難學(xué)生已成為各高校乃至全社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，作為思想政治教育工作者，要及時(shí)了解家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的特殊心理活動(dòng)，研究分析并掌握其心理特點(diǎn)，采取措施從根本上幫助他們擺脫自卑、提升自信、克服困難，樹(shù)立起學(xué)習和生活的勇氣，這是我們面臨的迫切任務(wù)，也是保持社會(huì )和高校穩定的需要。作為高校學(xué)生工作者，應當幫助經(jīng)濟困難學(xué)生擺脫貧困帶來(lái)的自卑心理，開(kāi)拓視野，學(xué)會(huì )感恩，提高綜合能力，才能真正幫助經(jīng)濟困難學(xué)生脫貧。
團體心理輔導是團體成員圍繞共性問(wèn)題，通過(guò)一定的活動(dòng)形式與人際互動(dòng)，相互啟發(fā)、引導，形成團體的共識與目標，進(jìn)而改變成員的觀(guān)念、態(tài)度和行為的過(guò)程。經(jīng)濟困難學(xué)生除了需要得到經(jīng)濟支持，更重要的是需要精神上的脫貧，由于經(jīng)濟貧困導致的心理貧困，在心理健康狀況上，人際關(guān)系敏感、敵對性、環(huán)境適應、情感障礙、抑郁焦慮等五個(gè)方面存在明顯問(wèn)題，而團體心理輔導針對以上存在的問(wèn)題設計行之有效的方案，有助于經(jīng)濟困難學(xué)生適應環(huán)境、改善人際關(guān)系、開(kāi)展團隊建設，已被廣泛應用于高校經(jīng)濟困難學(xué)生的心理健康教育。
1 經(jīng)濟困難學(xué)生的基本狀況
家庭經(jīng)濟困難產(chǎn)生的原因大致歸納為以下幾類(lèi)： 一是生源地來(lái)自經(jīng)濟不發(fā)達地區或農村地區，經(jīng)濟來(lái)源單一，收入很低; 二是城鎮家庭但父母下崗或無(wú)固定收入，收入不穩定; 三是家庭人口眾多、子女眾多，在讀兄弟姐妹眾多; 四是父母離異等家庭變故導致; 五是家庭主要親屬患有重病; 六是特別困難情況，單親家庭甚至孤兒。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生作為高校的一個(gè)特殊群體有著(zhù)自己獨特的行為特點(diǎn)，經(jīng)濟困難學(xué)生一定程度保持著(zhù)勤儉節約、吃苦耐勞、明辨是非、奮發(fā)圖強的優(yōu)良品質(zhì)，但由于經(jīng)濟上的束縛，往往又存在著(zhù)自我萎縮、自我壓抑、自我封閉、自我粉飾的消極心理反應。
2 經(jīng)濟困難學(xué)生存在的心理問(wèn)題綜述
前人研究，經(jīng)濟困難學(xué)生或多或少都存在著(zhù)心理問(wèn)題。圖雅、梁瑞瓊等人采取定量研究，經(jīng)身心癥狀自評量表( SCL—90) 測試發(fā)現，在總分、總均分、陽(yáng)性項目數、軀體化因子分、強迫因子分、人際關(guān)系敏感因子分、抑郁因子分、焦慮因子分、恐怖因子分、精神病性因子分、其他因子分等 11個(gè)維度上，貧困生得分均顯著(zhù)高于非貧困生( P<0. 05) ，此研究結果與國內曾天德、牟艷娟、藍瓊麗等人的研究結果一致; 汪明、鄭禹、包春雷以 SCL—90 為工具對貧困大學(xué)生的研究結果則顯示，貧困生較非貧困生在強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、恐懼和偏執等方面可能有心理問(wèn)題的人數較多，但在焦慮、精神病性方面與非貧困生差異無(wú)顯著(zhù)性。
綜上所述，結合城市學(xué)院經(jīng)濟困難學(xué)生個(gè)案和貧困生日常管理工作實(shí)際，經(jīng)濟困難學(xué)生主要存在以下心理問(wèn)題：
一是自尊與自卑的矛盾心理。一方面，經(jīng)濟困難學(xué)生作為自我意識成熟的個(gè)體，有強烈的`自尊需求，不愿袒露物質(zhì)的缺乏，急于通過(guò)自身行為改變外界對他們的偏見(jiàn); 另一方面，同學(xué)間炫耀攀比之風(fēng)見(jiàn)長(cháng)，低人一等的不良情緒逐漸滋長(cháng)，疊加起自卑的情緒體驗。自尊與自卑的交替反應，使其產(chǎn)生強烈矛盾。
二是焦慮與抑郁的消極情緒。經(jīng)濟困難學(xué)生面臨著(zhù)經(jīng)濟壓力、學(xué)習壓力、就業(yè)壓力、人脈壓力并存的困惑，可能導致精神處于長(cháng)期的緊張狀態(tài)，注意力不集中，影響日常的學(xué)習生活，長(cháng)此以往造成自信心喪失、失敗感和愧疚感，也將引起憂(yōu)慮、緊張、失望、不安、恐懼、焦慮等消極情緒。
三是人際關(guān)系敏感。經(jīng)濟困難學(xué)生對于集體活動(dòng)常采取逃避離群的方式，同學(xué)關(guān)系因此更加疏遠，加之他們內向含蓄的性格，與同學(xué)存在溝通障礙，生活中的誤會(huì )和摩擦不能及時(shí)消除，人際關(guān)系越來(lái)越疏離，甚至產(chǎn)生敵對情緒。
3. 經(jīng)濟困難學(xué)生團體心理輔導的效果
3. 1 經(jīng)濟困難學(xué)生主動(dòng)性增強每項活動(dòng)設計都有團隊建設和破冰活動(dòng)，強調在活動(dòng)中敢于突破自我，主動(dòng)嘗試與人溝通、表達自我和積極分享，有助于增強經(jīng)濟困難學(xué)生在學(xué)生生活中的主動(dòng)性。
3. 2 經(jīng)濟困難學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)適應環(huán)境團體心理輔導活動(dòng)營(yíng)造出一個(gè)安全、放松的環(huán)境氣氛，經(jīng)濟困難學(xué)生的情緒體驗得到尊重和保密，他們可以真實(shí)、坦率的開(kāi)放自己，情緒和壓力得到釋放，能夠正確體驗同學(xué)間的真誠和關(guān)懷。
3. 3 經(jīng)濟困難學(xué)生樹(shù)立正確的自我認識，增強自信心團體心理輔導活動(dòng)設計分享過(guò)程，同學(xué)間相互傾訴猶如“照鏡子”，通過(guò)隊友的描述，對自己的性格、價(jià)值觀(guān)、優(yōu)劣勢等有了更全面的認識，而不是盲目攀比，擺脫過(guò)分自尊或自卑的心態(tài)，樹(shù)立正確的自我認識。另外，在指導者的不斷鼓勵下，經(jīng)濟困難學(xué)生體驗到活動(dòng)取得的進(jìn)步和成功，在指導者的正確引導下，經(jīng)濟困難學(xué)生調整自己的目標和期望，找到自我實(shí)現的方向，逐漸增強自信心。
3. 4 人際交往能力改善團體心理輔導編排的情景劇，能夠體現經(jīng)濟困難學(xué)生在人際交往過(guò)程中經(jīng)常出現的人際關(guān)系矛盾，被試學(xué)生首先作為旁觀(guān)者觀(guān)看情景劇，能夠客觀(guān)判斷事件因由，然后指導者組織被試學(xué)生討論，如果作為當事人應當如何處理，最后大家分享交流各類(lèi)處理辦法的優(yōu)劣，被試學(xué)生較容易接受一些合理的方式，且從中學(xué)習了各種與人交往的技巧，學(xué)會(huì )寬容，人際交往能力得到明顯改善。
4. 經(jīng)濟困難學(xué)生團體心理輔導的作用
一是經(jīng)濟困難學(xué)生團體心理輔導采用多種形式相結合，內部體驗與外部分享相結合，經(jīng)濟困難學(xué)生產(chǎn)生強烈的心里對比，對提高經(jīng)濟困難學(xué)生心理素質(zhì)水平效果顯著(zhù)。二是經(jīng)濟困難學(xué)生團體心理輔導相比個(gè)體心理咨詢(xún)雖說(shuō)不夠具體深入，但能夠有效引導大部分經(jīng)濟困難學(xué)生潛在的心理問(wèn)題隱患，可實(shí)施性較強。三是經(jīng)濟困難學(xué)生團體心理輔導針對不同主題設計不同方案，有針對性且吸引力較強，整個(gè)心理素質(zhì)訓練方案包括對經(jīng)濟困難學(xué)生應激環(huán)境、自信心、觀(guān)察力、自我意識、生涯規劃、情緒調解、人際溝通等主題，有助于完善經(jīng)濟困難學(xué)生品格。四是經(jīng)濟困難學(xué)生團體心理輔導能夠建立一個(gè)完整系統的訓練營(yíng)，定時(shí)輔導，及時(shí)反饋，長(cháng)期跟蹤，以保證心理輔導的長(cháng)期性和延續性。
【對高校經(jīng)濟困難學(xué)生團體心理輔導進(jìn)行研究論文】相關(guān)文章：
高校學(xué)生工作中引入團體心理輔導的設計論文09-14
團體心理輔導融入體育教學(xué)論文06-22
團體心理輔導總結02-14
團體心理輔導活動(dòng)總結08-19
中學(xué)團體心理輔導教案02-20
團體心理輔導活動(dòng)方案07-18
團體心理輔導視角下高校學(xué)生干部素質(zhì)與能力的培養研究論文07-01