有關(guān)科技的論文（精選21篇）

　　科技論文是總結科學(xué)技術(shù)研究成果的文獻，具有科學(xué)性、創(chuàng )新性、學(xué)術(shù)性等特點(diǎn)。下面是小編為大家收集的有關(guān)科技的論文（精選21篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　科技的論文 1

　　摘要：我國高校本科生科技論文寫(xiě)作水平普遍偏低，不符合我國高等教育的人才培養目標。對于一名當代大學(xué)生而言，學(xué)會(huì )科技論文寫(xiě)作，不僅可以體驗科研的過(guò)程，更重要的是學(xué)會(huì )其在科學(xué)交流中發(fā)揮的重要作用，有助于以后的科學(xué)研究或工作，也符合我國高等教育培養創(chuàng )新型人才的目標。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新型；科技論文寫(xiě)作；本科生

　　高等教育的人才培養目標，是使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎知識，了解該學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，初步掌握本學(xué)科的學(xué)習方法與研究方法，具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具有從事科學(xué)研究工作或承擔專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步能力�？萍颊撐�，它是在科學(xué)實(shí)驗和科學(xué)研究的基礎上，對科學(xué)領(lǐng)域的某些現象，或者是某些問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)的分析和闡述，揭示這種現象的本質(zhì)及其規律的學(xué)術(shù)論文�？萍颊撐牡膶�(xiě)作水平很大程度上是高校本科生學(xué)習能力和研究能力的綜合體現，因此在日常的教學(xué)工作中應該重點(diǎn)加強對本科生科技論文寫(xiě)作能力的培養。然而，目前我國高校大學(xué)生的科技論文寫(xiě)作水平亟待提高。經(jīng)抽樣調查結果顯示，不僅本科生很少有科技論文發(fā)表，連研究生都很難寫(xiě)出高水平的科技論文。而且本科畢業(yè)設計質(zhì)量總體水平偏低，相當數量的論文內容空洞，缺少相應的研究數據支撐，論文內容僅僅是現象、理論概念和方法的羅列和闡述。這充分表明高校本科生科研創(chuàng )新思維和能力的欠缺，如果長(cháng)期得不到重視，勢必造成人才創(chuàng )新能力培養環(huán)節的脫節，與我國高等教育培養創(chuàng )新型人才的目標相違背。

　　一、造成現象的原因

　　1.學(xué)校本科生課程設置不能滿(mǎn)足培養計劃要求

　　以中國石油大學(xué)（北京）為例，學(xué)校每學(xué)年開(kāi)設x門(mén)通識教育類(lèi)課程，其中并未有針對性地開(kāi)設普及本科生科技論文寫(xiě)作能力的課程。學(xué)校對本科生科技論文寫(xiě)作能力的培養重視不夠，相應的師資力量配備不足，課程結構設置不合理，從而導致學(xué)生在校期間無(wú)法系統地學(xué)習科技論文寫(xiě)作方法，只能按照別人發(fā)表的論文，依葫蘆畫(huà)瓢，模仿其寫(xiě)作框架和思路。

　　2.學(xué)生基礎知識薄弱，自主創(chuàng )新能力差

　　高校本科生沒(méi)有了高考升學(xué)的壓力，學(xué)習狀態(tài)渙散，課堂紀律松懈，作業(yè)靠抄襲，考試靠突擊，專(zhuān)業(yè)知識掌握不牢固，造成基礎知識薄弱，無(wú)法將所學(xué)的理論知識很好地應用于學(xué)科學(xué)術(shù)問(wèn)題的研究中。同時(shí)，目前本科生尤其是理工科學(xué)生自身寫(xiě)作水平低，面對科技論文的寫(xiě)作感到壓力很大，往往帶著(zhù)強烈的排斥情緒去完成教師布置的實(shí)習報告、課程設計，甚至畢業(yè)設計，疲于應付了事，更提不上主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)科問(wèn)題研究。

　　3.促進(jìn)本科生開(kāi)展科技論文寫(xiě)作的平臺有限

　　一方面，本科生不像研究生有機會(huì )參與科研項目或者有確定的研究方向，容易提煉科技論文的寫(xiě)作主題和支撐材料。另一方面，長(cháng)期以來(lái)本科生的校園生活圈定在完成基礎課程的學(xué)習考試和參與班級、社團開(kāi)展的校園活動(dòng)，很難有機會(huì )長(cháng)時(shí)間專(zhuān)注于一項或者一個(gè)方向的學(xué)科問(wèn)題研究。日常課上學(xué)習的內容涉及范圍廣，知識點(diǎn)多而散，本科生自身沒(méi)有抓住某一點(diǎn)深入思考總結的意識，從而很難找到科技論文的寫(xiě)作途徑，沒(méi)有方向，無(wú)從下筆。

　　二、加強本科生科技論文寫(xiě)作能力培養的意義

　　本科生撰寫(xiě)的科技論文獲得公開(kāi)發(fā)表，是任何一個(gè)本科生從事科研工作最期望的結果，也是對自己的科研工作最好的肯定。因此，本科生從中獲取的快樂(lè )，首先是科研工作成功方面的快樂(lè )，由于本科生發(fā)表論文是極其罕見(jiàn)的，所以這種成功的快樂(lè )也是非常巨大的.。其次，科研文章獲得公開(kāi)發(fā)表也是個(gè)人學(xué)術(shù)能力的彰顯，因此，本科生非常樂(lè )意向他人傳遞這種成功的喜悅。最后，科研文章獲得公開(kāi)發(fā)表能提升個(gè)人價(jià)值，比如在本科生榮譽(yù)評選、就業(yè)招聘中都會(huì )起到重要的作用，這種從自身價(jià)值方面帶來(lái)的快樂(lè )也是很巨大的。除此之外，對提高本科生以下幾方面能力有很大幫助：

　　1.培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信息獲取能力

　　扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識是從事科學(xué)研究的基礎，為了完成某一項科學(xué)技術(shù)研究，本科生僅僅利用課堂上和教材里的知識，是遠遠不夠的。因此，從大量的各種形式和來(lái)源的信息中捕捉相關(guān)的有效的專(zhuān)業(yè)內容，在從事科研工作中是必須的。事實(shí)上，經(jīng)常閱讀專(zhuān)業(yè)相關(guān)文獻，有助于鞏固對本專(zhuān)業(yè)知識的理解，更有助于拓展對本專(zhuān)業(yè)知識的認識，使自己在某一領(lǐng)域更專(zhuān)業(yè)化。

　　2.增強學(xué)生的研究性學(xué)習能力

　　本科生在進(jìn)行科技論文寫(xiě)作時(shí)，面臨著(zhù)如何發(fā)現問(wèn)題、確定課題；如何收集信息、整理資料；如何分析問(wèn)題、得出結論；如何將研究?jì)热菡�理成合格的科技論文等一系列學(xué)術(shù)研究問(wèn)題。這些問(wèn)題沒(méi)有固定的模式供本科生學(xué)習，需要他們在研究過(guò)程中不斷摸索。這個(gè)探索過(guò)程，同時(shí)是培養和提高本科生研究性學(xué)習的意識和能力的過(guò)程。

　　3.提高學(xué)生的科技論文寫(xiě)作能力

　�。�1）培養邏輯思維能力：要寫(xiě)出高質(zhì)量的科技論文必須要有清晰的邏輯思維，必須借助于概念、判斷、推理的思維方式來(lái)表達思想、觀(guān)點(diǎn)和主張。

　�。�2）提高駕馭語(yǔ)言能力：科技論文不同于其他文章，其語(yǔ)言需要嚴謹、準確、精練、邏輯性強，能充分地表達文章主旨并具有學(xué)術(shù)性。

　�。�3）掌握寫(xiě)作方法和技巧：有時(shí)雖然在科學(xué)研究過(guò)程中提出了創(chuàng )新性的想法，所做的工作和取得的結果也相當出色，但僅僅因為寫(xiě)作時(shí)缺乏方法和技巧的把握，也不能把自己的成果充分地展示給他人，這必然會(huì )對其科研成果大打折扣。

　　4.鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng )新能力

　　一篇好的科技論文必須要有自己的創(chuàng )新點(diǎn)，有自己獨特的想法和見(jiàn)解。通過(guò)科技論文的寫(xiě)作，可以激發(fā)本科生的創(chuàng )新興趣，使本科生在學(xué)習和研究中具備創(chuàng )新意識，并掌握創(chuàng )新的基本技能，進(jìn)一步提高創(chuàng )新能力并形成創(chuàng )新習慣。

　　三、多舉措共同提高本科生科技論文寫(xiě)作能力

　　1.高校開(kāi)設相關(guān)培訓課程

　　要解決本科生科技論文寫(xiě)作能力差的問(wèn)題，首先學(xué)校方面應該給予重視，在本科生培養計劃中設置科技論文寫(xiě)作環(huán)節，并且在本科生課程設置中開(kāi)設《科技論文寫(xiě)作》相關(guān)課程，聘請經(jīng)驗豐富的老師授課，從技術(shù)環(huán)節解決本科生科技論文寫(xiě)作能力差的問(wèn)題。

　　2.積極拓寬途徑并搭建學(xué)術(shù)平臺

　　科技論文往往被認定為科學(xué)研究的成果，其實(shí)除了科學(xué)研究，課堂活動(dòng)、課程論文、畢業(yè)論文、科技創(chuàng )新項目、研究性學(xué)習項目等都可以為本科生科技論文寫(xiě)作提供平臺。比如本科生完成大學(xué)生科技創(chuàng )新項目后，可以將其研究成果提煉、整合，結合項目創(chuàng )新點(diǎn)撰寫(xiě)成一篇科技論文。

　　3.高校學(xué)生工作者加強對學(xué)生的引導

　　本科生發(fā)表科技論文，不僅是對他們科研成果的肯定，而且在綜合測評的綜合排名、獎學(xué)金的評選以及個(gè)人榮譽(yù)心方面都能得到極大的提升。各高校學(xué)生工作者應該充分利用本科生的這一特點(diǎn)做好引導工作，及時(shí)地給予學(xué)生指導和幫助，使學(xué)生的學(xué)習成果可以更好地展示出來(lái)。

　　科技論文寫(xiě)作為本科生提供了一個(gè)模擬的科研過(guò)程，為本科生發(fā)展個(gè)人特長(cháng)、展現其創(chuàng )造才能提供了良好的條件，是培養本科生綜合素質(zhì)十分有效的途徑。對于一名當代大學(xué)生而言，學(xué)會(huì )科技論文寫(xiě)作，不僅僅對自身會(huì )有很大的提高，更重要的是學(xué)會(huì )其在科學(xué)交流中發(fā)揮的重要作用，為以后的科學(xué)研究或工作帶來(lái)很大的幫助。

　　[參考文獻]

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　　[3]劉志壯.科技論文寫(xiě)作的技巧與規范[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2009（30）.

　　科技的論文 2

　　摘 要：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，一方而，社會(huì )獲得了巨大的收益，人類(lèi)得到了實(shí)質(zhì)的進(jìn)步;但另一方而，人類(lèi)社會(huì )在前進(jìn)過(guò)程中也遇到了從未有過(guò)的困惑。這就要求我們必須重新理解科技進(jìn)步與社會(huì )發(fā)展二者之間的關(guān)系。

　　關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù);社會(huì )發(fā)展;非線(xiàn)性關(guān)系

　　1.社會(huì )發(fā)展概念的現代診釋

　　社會(huì )發(fā)展是一個(gè)在理解上歧義頗多的概念。其所以如此，是因為人們在理解這個(gè)概念時(shí)往往使用著(zhù)不同的標準。

　　在一般的理解中，社會(huì )發(fā)展通常指的是經(jīng)濟的發(fā)展、物質(zhì)的富足，也就是說(shuō)，偏重于社會(huì )物質(zhì)文明的進(jìn)步。在這里，用以衡量社會(huì )發(fā)展的根本的最高的標準，就是生產(chǎn)力的發(fā)展程度。在這種理解中，生產(chǎn)力標準之所以是最高標準，是因為人們相信，它與這個(gè)社會(huì )的政治制度、道德風(fēng)尚、文化水準等標準相比，具有決定性意義，而且它還是全部社會(huì )歷史的基礎，是社會(huì )發(fā)展的最終決定力量。

　　反思人類(lèi)歷史，我們發(fā)現，這種理解將社會(huì )發(fā)展與主體發(fā)展絕對對立起來(lái)，把社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步帶來(lái)的物質(zhì)富有、經(jīng)濟增長(cháng)直接等同起來(lái)，必然忽視社會(huì )發(fā)展概念內含的生命內核和情感價(jià)值，使得社會(huì )發(fā)展概念成為沒(méi)有主體、沒(méi)有主體豐富實(shí)踐內容的空殼，出現生體的空場(chǎng)，導致社會(huì )發(fā)展價(jià)值向度的偏離即重物的尺度重事實(shí)判斷輕價(jià)值判斷。為此，我們在闡明科技進(jìn)步與社會(huì )發(fā)展之間具有非線(xiàn)性關(guān)系這個(gè)論題之前，特別需要對傳統的理解進(jìn)行清理，對社會(huì )發(fā)展概念作出現代診釋。

　　2.科技進(jìn)步的負而效應

　　歷史上，許多學(xué)者往往形而上學(xué)地將社會(huì )發(fā)展理解為絕對地向文明、道德、理性、自由、平等邁進(jìn)。這是一種機械的社會(huì )發(fā)展進(jìn)化模式論，它回避了社會(huì )發(fā)展的矛盾對抗性，對人類(lèi)前景充滿(mǎn)了盲目的樂(lè )觀(guān)情緒，對社會(huì )發(fā)展問(wèn)題缺少辯證態(tài)度。

　　黑格爾認為，歷史進(jìn)步是社會(huì )矛盾的內在發(fā)生及其解決，惡是歷史發(fā)展的有力杠桿，否定性是肯定性固有的環(huán)節。他說(shuō)：隊不完美的東西進(jìn)展到比較完美的東西，便是進(jìn)步;但是不完美的東西絕不能被抽象地看做只是不完美的東西，而應該看做是牽連著(zhù)或者包含著(zhù)和它自身恰好相反的東西。這些思想家在社會(huì )發(fā)展問(wèn)題上都表達了非凡的辯證智慧。只有從這種辯證智慧而不是機械論的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，才能客觀(guān)地去而對科技進(jìn)步所導致的負而效應。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，科學(xué)技術(shù)具有多方而的社會(huì )功能：科學(xué)技術(shù)是破除舊思想、舊習慣、舊觀(guān)念，樹(shù)立新思想、新習慣、新觀(guān)念的精神力量;科學(xué)技術(shù)具有革新生活方式的功能;科學(xué)技術(shù)具有管理社會(huì )生活的功能;科學(xué)技術(shù)具有推動(dòng)物質(zhì)文明，發(fā)展社會(huì )生產(chǎn)的功能等。一句話(huà)，沒(méi)有科學(xué)和技術(shù)就不會(huì )有現代文明。然而，人們大多只知道并且只愿意知道科學(xué)技術(shù)的積極效應，即科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)了高度發(fā)達的工業(yè)文明，而很少了解并且很少愿意了解科學(xué)技術(shù)的消極影響，即科學(xué)技術(shù)使人與自然、人與社會(huì )、人與人之間越來(lái)越對立，并且這種對立隨著(zhù)科技的發(fā)展越來(lái)越尖銳：

　　從人與自然的關(guān)系看。人類(lèi)歷史自從打開(kāi)新技術(shù)革命的潘多拉魔盒以來(lái)，便走上了一條和自然相互抵觸的道路。生態(tài)平衡的破壞，嚴重的環(huán)境污染已成為人類(lèi)而臨的共同難題�？茖W(xué)理性精神拓展了人類(lèi)認識自然、改造自然的偉大力量，但同時(shí)也破壞了人與自然的和諧關(guān)系，導致了人對自然的粗暴的干涉和掠奪性開(kāi)發(fā)，導致了環(huán)境危機和生態(tài)失衡。一切社會(huì )關(guān)系都變成了單一的技術(shù)關(guān)系。事實(shí)上，在現代社會(huì )，技術(shù)滲透到社會(huì )的總體結構，成為一種獨立運動(dòng)、自行組織、自行調節的系統，成為唯一真實(shí)的表象，成為衡量一切的標尺，成為發(fā)達工業(yè)社會(huì )新的統治形式，成為一種新的極權主義者。技術(shù)取代了昔日的宗教，實(shí)際上又變成了現代社會(huì )的新宗教。由于成為了新宗教，技術(shù)的合理性變成了技術(shù)統治和專(zhuān)制的合理J哇。人在這個(gè)社會(huì )里處處聽(tīng)憑作為意識形態(tài)的科技的奴役和壓迫，不能過(guò)上符合人性的和諧生活。從人與人的關(guān)系看�？茖W(xué)技術(shù)縮小了人與人之間的時(shí)空距離，但是卻也擴大著(zhù)人與人之間的情感距離，使人與人之間缺少親情與愛(ài)意、理解與信賴(lài)、交往與關(guān)懷。本來(lái)，科學(xué)技術(shù)是人的本質(zhì)力量的顯現�？墒�，在技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，它卻獲得了自主性，變成了一種獨立于人的異己力量，并反過(guò)來(lái)與人作對，剝奪人的自由，使人淪為工具，受到奴役，成為單而人。

　　3.結論

　　在科學(xué)技術(shù)與社會(huì )發(fā)展之間的互動(dòng)關(guān)系問(wèn)題上，有一種觀(guān)點(diǎn)認為，社會(huì )發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡(jiǎn)單到復雜的自在自為的演進(jìn)過(guò)程，而科學(xué)技術(shù)作為人的本質(zhì)力量的確證，能使社會(huì )擺脫掉現有的苦難，進(jìn)而走向完善，科技的發(fā)展必然為社會(huì )發(fā)展帶來(lái)輝煌的前景。并且科技越發(fā)展，這種心態(tài)越膨脹，這種信念越強大。這就是社會(huì )發(fā)展問(wèn)題上的科學(xué)決定論、技術(shù)統治論、知識霸權主義立場(chǎng)。

　　無(wú)論如何，種種情形都已表明，科學(xué)的世界并不是晴空萬(wàn)里�？萍歼M(jìn)步和社會(huì )發(fā)展之間并不必然構成正向關(guān)系，而是具有極其復雜的非線(xiàn)性關(guān)系。也就是說(shuō)，科技進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展之間并不存在無(wú)差別的統一，反而有著(zhù)某種程度的不相容�？茖W(xué)技術(shù)以其非凡的科技能力解決著(zhù)現代社會(huì )的工具理性問(wèn)題，卻對價(jià)值理性問(wèn)題從來(lái)就顯得無(wú)能為力，并且還使社會(huì )生活出現道德文化生長(cháng)的斷裂，而面臨著(zhù)道德失范甚至道德淪喪的.困境。關(guān)于科技進(jìn)步與社會(huì )發(fā)展之間非線(xiàn)性相關(guān)，近現代思想家都已敏感地覺(jué)察到。

　　正是看到了科學(xué)技術(shù)導致的人與人、人與自然、人與社會(huì )之間關(guān)系的高度緊張，西方現代思想家們告別了西方傳統的科學(xué)萬(wàn)能論心態(tài)，走向了對科學(xué)技術(shù)的深刻反思，特別是對科技的價(jià)值意義的普遍懷疑。如：現象學(xué)宗師胡塞爾就把歐洲人性的危機和文化的危機歸緣于歐洲科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在反省歐洲文明的現實(shí)困境后，他指出，正是科學(xué)技術(shù)的表而繁榮，導致了科學(xué)精神隨之泛化到人類(lèi)生活的各個(gè)方而，覆蓋了社會(huì )生活中寶貴的人文情懷。為此他主張返回前科學(xué)、前邏輯，把自然科學(xué)、實(shí)證科學(xué)加括號。

　　科技進(jìn)步與社會(huì )發(fā)展非線(xiàn)性相關(guān)，展示出科技進(jìn)步與社會(huì )發(fā)展之間的既生動(dòng)又緊張的張力關(guān)系。這就要求我們：既要充分認識科技發(fā)展的負而效應和科學(xué)技術(shù)的工具理性特質(zhì)，又要使社會(huì )發(fā)展繼續獲得科學(xué)技術(shù)的支持。一方而，絕對不能像科學(xué)虛無(wú)主義者那樣把社會(huì )發(fā)展與科技進(jìn)步相割裂，而走向知識反動(dòng)論和技術(shù)無(wú)用論;另一方而，也絕不能走向技術(shù)統治論和知識霸權主義。我們反對科學(xué)萬(wàn)能論，也反對科學(xué)終結論�？茖W(xué)不應終結，就如同科學(xué)不是萬(wàn)能的一樣。社會(huì )的發(fā)展不能對高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)置之不理，但又必須對傳統的科學(xué)技術(shù)觀(guān)作出全新的價(jià)值選擇。正確的態(tài)度也許應該是，以新的觀(guān)念發(fā)展科學(xué)技術(shù)，追求人文精神和科學(xué)技術(shù)的整合發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)科學(xué)的人性意義�，F時(shí)代，具有重要意義的是重構科學(xué)精神與人文精神的二元分裂，讓科學(xué)文化接納人文因素，也讓人文文化接納科學(xué)精神，創(chuàng )建一種科學(xué)人文主義或新人文主義，使科學(xué)技術(shù)人文化。這就是馬克思所說(shuō)的：自然科學(xué)往后將包括關(guān)于人的科學(xué)，正像關(guān)于人的科學(xué)包括自然科學(xué)一樣;這將是一門(mén)科學(xué)。自然科學(xué)與人的科學(xué)成為一門(mén)科學(xué)的過(guò)程就是科學(xué)精神與人文精神一體化的過(guò)程。

　　參考文獻：

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　　[3] 黑格爾，歷史哲學(xué)[M]，北京：三聯(lián)書(shū)店，1956.

　　科技的論文 3

　　摘 要：

　　青少年科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)由于在培養青少年崇尚科學(xué)、科學(xué)方法與實(shí)踐技能、科學(xué)“三觀(guān)”方面有著(zhù)特殊的教育意義，越來(lái)越受到學(xué)校和家長(cháng)的看重。探討應該用何種方式來(lái)發(fā)揮生物學(xué)在初中生科技創(chuàng )新能力養成教育中的特殊意義。

　　關(guān)鍵詞：

　　科學(xué)實(shí)踐；思維創(chuàng )新；養成教育；教育資源

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們對于“實(shí)踐與創(chuàng )新”的認知也在不斷地走向深入，以培育學(xué)生勇于創(chuàng )新和崇尚科學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以動(dòng)手實(shí)踐和突出個(gè)性為目標的“中國青少年科技創(chuàng )新大賽”越來(lái)越受到人們的青睞。青少年科技創(chuàng )新大賽以培養學(xué)生的科學(xué)素養為目的，鼓勵和培養青少年學(xué)生的“創(chuàng )新思維”，著(zhù)重突出對學(xué)生的“動(dòng)手能力與突出個(gè)性”的鍛煉，力求實(shí)現學(xué)生在科學(xué)素養上有較大的提高，這體現的是人們對科技和創(chuàng )新人才的重視。在這個(gè)過(guò)程中，輔導員的職責就是讓大多數的學(xué)生在這個(gè)既定的道路上取得最大的收獲。隨著(zhù)人們對科技是第一生產(chǎn)力這一理論的認識不斷走向深入，以培育學(xué)生勇于創(chuàng )新和崇尚科學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以動(dòng)手實(shí)踐和突出個(gè)性為目標的科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)越來(lái)越受到世人的青睞，這也符合國家“科教興國”戰略和“人才興國”戰略的要求。

　　對初中生而言，生物學(xué)是以實(shí)驗為主的自然科學(xué)，要求學(xué)生初步把所學(xué)生物學(xué)知識運用在自己的生活當中，進(jìn)而對一些奇特生命現象進(jìn)行剖析，鍛煉他們在科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新方面的能力。學(xué)校是培養學(xué)生動(dòng)手學(xué)習科學(xué)與實(shí)踐的最佳場(chǎng)所，它為學(xué)生的科技創(chuàng )新與實(shí)踐生活提供了一切可能的條件，通過(guò)對各學(xué)科的學(xué)習，在科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新的活動(dòng)中占優(yōu)勢明顯。作為科技輔導員，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，采取形成班級、個(gè)性突出、實(shí)地調查研究等形式，讓學(xué)生自然融入科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新的實(shí)踐活動(dòng)中，并在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)對出現的問(wèn)題和案例素材進(jìn)行分析總結，最終得到不錯的收獲。

　　1、支持和鼓勵學(xué)生采用各種方式來(lái)引入新知、激發(fā)興趣，引導選擇課題

　　在學(xué)生選題這一重要的過(guò)程中，輔導員如果能根據學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生進(jìn)行選題，會(huì )使學(xué)生對這一活動(dòng)有一種天然的親近感，會(huì )讓他們感到這個(gè)題目就存在于他們的生活中，與他們息息相關(guān)。同時(shí)，這樣做也會(huì )激發(fā)學(xué)生對未知世界的強烈的好奇心。

　　為此，教師必須研究教學(xué)藝術(shù)，提高講課水平以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。蘇霍姆林斯基認為：“學(xué)習掌握知識和獲得技能是在教師指導下進(jìn)行的復雜認識活動(dòng)，培養學(xué)習興趣是推動(dòng)這種復雜的認識活動(dòng)的重要動(dòng)力�！蔽艺J為這是對學(xué)生認知規律的一種非常直觀(guān)的描述，也就是說(shuō)當學(xué)生對某些東西產(chǎn)生興趣時(shí)，總能爆發(fā)出驚人的學(xué)習能力，才會(huì )自覺(jué)、主動(dòng)、專(zhuān)注地去探究。

　　在生物學(xué)中，有關(guān)科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)的研究課題是非常豐富的，與之相關(guān)的學(xué)科有很多，如微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、環(huán)境學(xué)等。因此也使得科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)的涉及面變得廣泛起來(lái)，這就為學(xué)生在選擇研究課題的時(shí)候提供了多樣性。興趣是人們積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的意識傾向，好的學(xué)習方式和學(xué)習興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲望的源動(dòng)力，也是科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)的助推器，能充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　曾經(jīng)對學(xué)生的選題心理進(jìn)行研究，結果表明：選題時(shí)學(xué)生會(huì )選擇從自己的生活實(shí)際中開(kāi)發(fā)研究課題；向家長(cháng)、老師或者專(zhuān)家取經(jīng)；從讀過(guò)的書(shū)籍中找尋自己的靈感；從報紙雜志、學(xué)報、網(wǎng)絡(luò )等媒體中探尋靈感。其中，從自己的生活實(shí)際中開(kāi)發(fā)研究課題占據了最大的比例。究其原因，是因為采用這種方式選擇的研究課題是以自己的生活實(shí)踐為立足點(diǎn)的，有利于學(xué)生去發(fā)現、探究和理解課題，相對而言興趣也比較濃厚。同時(shí)，又便于科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施，貼近學(xué)生實(shí)際生活的探究活動(dòng)更可以讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。因此，重視學(xué)生學(xué)習興趣的培養，是教師教學(xué)活動(dòng)中的一項重要內容。這不僅直接影響學(xué)生思維創(chuàng )新能力的培育，還將影響潛在科學(xué)素養和動(dòng)手實(shí)踐的發(fā)揮和發(fā)展，建議教師因地制宜，結合學(xué)生的特點(diǎn)和自己當地實(shí)際情況指導學(xué)生選題。

　　2、探索全新的教學(xué)方式方法，改變教育模式，發(fā)掘一切可利用的教育資源，提升科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)的培育水平

　　假如青少年對所學(xué)知識產(chǎn)生探究、發(fā)掘的好奇心，就會(huì )激發(fā)他們內在的強烈的求知欲望，就會(huì )如饑似渴、不知疲倦地去研究和探索。一位教育哲學(xué)家曾充滿(mǎn)激情地說(shuō)：“學(xué)校要讓學(xué)生學(xué)會(huì )幻想，學(xué)會(huì )做夢(mèng)，學(xué)會(huì )好奇，學(xué)會(huì )探險，學(xué)會(huì )創(chuàng )造�！币�改變過(guò)去以“應試與填鴨式教育——教師一個(gè)人的課堂”為主的教育教學(xué)方式，實(shí)現課改新形勢下要求的“指引、幫助、啟發(fā)性教育——學(xué)生為主體的課堂”這種教育教學(xué)模式，就必須充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　積極實(shí)踐新的教育教學(xué)模式，培養學(xué)生獨立思考、合作探究、勇于創(chuàng )新的意識，著(zhù)力培育學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新方面的能力，實(shí)現教育教學(xué)實(shí)踐的突破。讓學(xué)生體驗、理解知識的產(chǎn)生及不斷發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生崇尚科學(xué)和求異思維的習慣。積極創(chuàng )造有利條件，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生參與課堂的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)方式上根據“有教無(wú)類(lèi)、因材施教”的方式，讓學(xué)生自主選擇可接受原則，選擇自己感興趣的課題與輔導老師。在此過(guò)程中，輔導教師的作用就在于培養學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新方面的意識和能力。輔導員的.職責在于通過(guò)努力盡可能地發(fā)掘發(fā)揮出每一個(gè)學(xué)生內在的潛力，也就是將抽象的知識直觀(guān)化，學(xué)生接受起來(lái)比較容易。

　　科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)是一個(gè)自由的、開(kāi)放性的活動(dòng)，學(xué)生從開(kāi)展研究的內容、方式方法，到時(shí)間安排、導師的選擇等都有自主選擇的權利。盡管依托學(xué)校的教育教學(xué)資源，結合自己的生活實(shí)際，但是由于自身的一些缺陷，在資源的選擇上有時(shí)仍不能滿(mǎn)足學(xué)生的研究需要。為此，教師應該因人而異、因地制宜，盡力發(fā)掘可能的教育教學(xué)資源，可以考慮共同體學(xué)校以及周?chē)�社區中存在的可利用的資源，力爭取得政府、社會(huì )和廣大家長(cháng)的支持。同時(shí)，還要了解學(xué)生在認知、能力等方面的特點(diǎn)，懂得學(xué)生能探究什么樣的課題，探究哪些課題，為學(xué)生找到適合他們去展開(kāi)研究和探索的課題。

　　3、注重聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，運用所學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，提高教師、學(xué)生探究、創(chuàng )新能力與科學(xué)素養

　　聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，能較好地培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生在自己平時(shí)司空見(jiàn)慣的自然現象中去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自己的充分討論去解答問(wèn)題，教師僅僅是給予適當的引導。學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)，又會(huì )產(chǎn)生一系列新的問(wèn)題，在這種發(fā)現問(wèn)題—解答問(wèn)題—發(fā)現新問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習積極性與日俱增，科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新方面的能力得到極大的拓展。

　　生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，十分重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，觀(guān)察和實(shí)驗是現代生物學(xué)研究的重要方法。生物實(shí)驗是生物教學(xué)的基礎，是提高學(xué)生科學(xué)素養的重要手段和途徑。為了提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣，為了開(kāi)闊學(xué)生視野，為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，積極探索萬(wàn)事萬(wàn)物的奧妙，為了讓學(xué)生在有限的實(shí)驗教學(xué)時(shí)間內，既能掌握基本的實(shí)驗操作，又能提高綜合能力，可以開(kāi)放實(shí)驗室或者是開(kāi)展生物第二課堂。在教師的指導下，學(xué)生樂(lè )在其中的實(shí)驗非常成功。這不僅使學(xué)生的好奇心得以滿(mǎn)足和證實(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了他們的智力，更體現了新課標下在“做”中學(xué)、在“玩”中學(xué)的理念。也促使教師積極地鉆研教材和創(chuàng )新實(shí)驗，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高作出實(shí)驗方面的重要貢獻。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養，而這一素養的形成必須以科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新方面的能力的提高為基礎。

　　不斷強化對知識應用能力的訓練。這種方式既可以幫助學(xué)生學(xué)好生物這門(mén)學(xué)科，同時(shí)又可以為培養學(xué)生的科學(xué)素養打下基礎。在這種訓練中，最重要的方法就是把教學(xué)中的三維教學(xué)目標有機結合起來(lái)，以學(xué)生的生活為背景、以學(xué)科知識為核心，引導學(xué)生將掌握的知識運用到科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新當中�？偨Y幾種訓練方式，包括：根據生活實(shí)踐學(xué)習學(xué)科知識，把生活體驗同學(xué)科知識結合起來(lái)，實(shí)現感性認識向理性認識的轉變；學(xué)以致用，運用所學(xué)知識去判斷、解析生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

　　生物學(xué)這門(mén)學(xué)科當中的知識與學(xué)生的健康、生活尤為貼近，這使得他們可以比較容易把所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中去。學(xué)生要學(xué)有所獲，教師要教有所成，那就時(shí)刻關(guān)注身邊的“生物現象”，用生物學(xué)的觀(guān)點(diǎn)“剖析生活”，使生物知識更加實(shí)際化、生活化。在科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新方面的能力活動(dòng)調查中，發(fā)現雖然有許多學(xué)生樂(lè )于聽(tīng)取教師的指引，但是更多的是自主探究的興趣，他們期待由自己完成選擇的課題。由此說(shuō)明科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新方面的能力活動(dòng)的開(kāi)展，教師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，厚實(shí)的知識儲備，高度的科學(xué)素養，敏銳的洞察能力，等等，都是科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)指導教師應該具備的基本素質(zhì)。所以，作為科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新活動(dòng)指導教師，必須要多參加各級各類(lèi)科技活動(dòng)的培訓，多閱讀科學(xué)研究方面的書(shū)籍、報紙、雜志，多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，多收集相關(guān)案例，不斷地給自己充電，才能不被歷史的車(chē)輪所拋棄，也才能在激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新興趣的過(guò)程中發(fā)揮自己應有的作用�？傊�，只有教師自己具備科學(xué)實(shí)踐與思維創(chuàng )新的能力，才可能培養出具備較高科學(xué)素養的學(xué)生。

　　參考文獻

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　　[2] 劉彩云 . 面對創(chuàng )新教育，教師要敢為人先 [J]. 教育實(shí)踐與研究 ,2013(1).

　　科技的論文 4

　　【摘要】

　　隨著(zhù)科技的發(fā)展，自動(dòng)化技術(shù)在消防工程中的應用范圍逐漸擴大，這種應用極大的減少了火災事故中人員的傷亡與財產(chǎn)的損失，它的應用使火災對人類(lèi)社會(huì )造成的損失在控制在最小的范圍內，這種設備的特點(diǎn)是什么？主要有哪幾部分構成以及在消防工程中是怎樣應用的，本文將對這幾個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行探討。

　　【關(guān)鍵詞】

　　火災事故; 火災自動(dòng)報警系統；消防工程

　　一、概述

　　近些年來(lái)，火災事故在我國頻繁發(fā)生，在火災中傷亡的人員數量，造成的經(jīng)濟損失也都呈上升趨勢。經(jīng)濟發(fā)展的速度與火災發(fā)生的頻率、火災危害程度是呈正比關(guān)系的�；馂牡陌l(fā)展主要有四個(gè)階段，第一階段初始階段、第二階段發(fā)展階段、第三階段猛烈階段、第四階段熄滅階段�；馂某跏茧A段，一般是指在起火后十幾分鐘內，這一階段的火災特點(diǎn)是：火災發(fā)生面積小，火焰溫度較低，輻射熱不高，而且火勢發(fā)展比較緩慢，第一階段是撲滅火災的最好時(shí)機。在發(fā)現及時(shí)，滅火方法得當的情況下，用較少的人力及簡(jiǎn)單的滅火器材就能把火撲滅。是人員與財產(chǎn) 得到最大保全。在自動(dòng)化技術(shù)、通信和網(wǎng)絡(luò )化技術(shù)、探測傳感器技術(shù)的飛速發(fā)展的前提下，消防控制技術(shù)領(lǐng)域與火災探測報警也在飛速發(fā)展。其主要體現在以下幾方面：

　　1、火災探測報警時(shí)間的與以前相比提前了，

　　2、火災探測報警的準確性得到提高，

　　3、火災探測報警系統實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )化，

　　4、消防聯(lián)動(dòng)控制實(shí)現了智能化，5實(shí)現了通信網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與計算機接警指揮管理。這些進(jìn)步為火災的早發(fā)現、早控制、早報警、提供了有力的技術(shù)保障，有效地降低了財產(chǎn)經(jīng)濟損失及人員傷亡。

　　二、消防工程中的火災自動(dòng)報警系統

　　現階段的火災自動(dòng)報警系統主要有以下幾部分構成：火災報警裝置、觸發(fā)裝置、警報裝置和其他輔助設備等幾部分�；馂淖詣�(dòng)警系統能夠在火災發(fā)生初期，通過(guò)相應設備感應到燃燒過(guò)程中產(chǎn)生的熱量、煙霧、火焰等物理因素，并將這些因素轉變成為電信號，把這些信號傳輸到相對的火災報警控制設備中，在設備的控制系統中就會(huì )顯示出火災發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)，然后發(fā)出警告通知消防部門(mén)采取措施撲滅火災；與此同時(shí)，自動(dòng)報警系統將自動(dòng)啟動(dòng)相對應的消防聯(lián)動(dòng)設備，撲滅火災，將火災撲滅在萌發(fā)階段，降低火災損失。

　　三、消防工程中的火警觸發(fā)系統

　　依據火災探測設備設備所彈指的對象，可以將設備及觸發(fā)系統劃分為：感溫型、感煙型、感光型、復合式及氣體探測式等主要類(lèi)型。

　�。ㄒ唬└袦厥降幕馂奶綔y設備

　　這種設備是通過(guò)感應異常上升的溫度、溫度上升速度、溫差等信號，綜合分析后向火災控制系統發(fā)出火災信息。自動(dòng)消防系統中通常用到感溫式的火災探測設備包括差定溫、差溫式、定溫式三種。差溫式火災探測設備在環(huán)境溫度變化值達到規定的定值之后啟動(dòng)的設備；定溫式火災探測設備是指溫度達到某預設值后自動(dòng)啟動(dòng)的設備；差定溫式火災探測設備同時(shí)具有定溫、差溫兩項設備的功能。

　�。ǘ�）感光式火災探測設備

　　這種設備也被稱(chēng)作火焰式探測器，它對光的敏感性強。能夠根據火災發(fā)生的.特點(diǎn) ，即火焰發(fā)煙完成后或者是火焰溫度較高之后發(fā)警示光。這種特點(diǎn)決定了它是晚期報警設備的一種，它適用于火災發(fā)展迅速、同時(shí)產(chǎn)生大量的光熱效應的火在現場(chǎng)。

　�。ㄈ�）感煙式火災探測設備

　　這種設備適用于燃燒物熱解后產(chǎn)生微小顆粒的火災現場(chǎng)的火災探測設備。這種設備是一種典型的早期火災感應設備，在火災損失比較小的時(shí)，即可以在火災發(fā)生的陰燃階段能感應到，而且立即啟動(dòng)發(fā)出警示的電信號。適合應用在燃燒時(shí)發(fā)熱量少、光輻射弱的火災現場(chǎng)。

　　四、自動(dòng)化技術(shù)在消防工程中的應用、問(wèn)題及發(fā)展趨勢

　�。ㄒ唬�、自動(dòng)化技術(shù)在消防中的應用

　　因為森林火災具有突發(fā)性強、危害大的特點(diǎn)，所以森林中火災總是在很晚的時(shí)候才被發(fā)現，利用現代技術(shù)可以提高對森林火災的監控，這是是現在消防工作發(fā)展的必然趨勢。為這種發(fā)展提供便利的是計算機技術(shù)在監控中的廣泛應用。通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)、通信技術(shù)、數碼攝像技術(shù)等在森林火災自動(dòng)報警系統中的應用，加大了可觀(guān)察森林地區的面積，減輕了林業(yè)工人的工作量與危險性，卻增加了對森林中各個(gè)地方的觀(guān)測與監控。通過(guò)遙控攝像，可以清楚的了解到火災發(fā)生的范圍，火勢蔓延方向等等。而且還可以與衛星監控系統相連，通過(guò)衛星提供的數據、傳送的資料來(lái)進(jìn)行判斷。但是有缺點(diǎn)，用衛星進(jìn)行監控雖然周期短、效率高，但是成本大，所以這種技術(shù)主要是在日本、俄羅斯、美國等主要發(fā)達國家中得以應用。自動(dòng)化技術(shù)在在撲火過(guò)程中，通過(guò)航空防護森林火災，主要是吊桶滅火、機降滅火兩項技術(shù)的應用。在俄羅斯的某一科學(xué)研中心研制出了一種裝置，它是在“喀秋莎”火箭的基礎上研制出一種高效的滅火器裝置，在森林和軍事等大型火災方面上作用重大，這種裝置可以同時(shí)發(fā)射多個(gè)內裝的滅火器，發(fā)射置精準。從而達到環(huán)保的高效滅火的目的，雖然在滅火的過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生一些對環(huán)境有害的物質(zhì)。所以在近些年一些國家的科學(xué)家開(kāi)始研究一種環(huán)保且高效的滅火器。有些目前已經(jīng)投入使用，如七氟丙煥（FM-200）等。這些這種新型滅火劑，具有滅火快，用水省，而且對人身及周?chē)�環(huán)境安全上都無(wú)危害。隨著(zhù)科技的發(fā)展加強自動(dòng)化技術(shù)在消防工程中的應用，人力資源的投資逐漸降低，救災過(guò)程中造成的人員傷亡不斷減少的需要，消防工程需要實(shí)現自動(dòng)化，消防工程需要自動(dòng)化技術(shù)的支持。

　　自動(dòng)化技術(shù)在消防應用中產(chǎn)生的問(wèn)題及解決辦法

　　在應用中的問(wèn)題主要有：

　　1、社會(huì )對自動(dòng)化技術(shù)在消防系統的重要性認識不足

　　,近些年來(lái)我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，各類(lèi)大型公共建筑高層建筑、地下建筑、現代化工業(yè)建筑大量涌現。但是消防安全卻未能與建筑業(yè)的發(fā)展相同步，在發(fā)展中只注重經(jīng)濟效益忽視消防安全。另外我國的經(jīng)濟實(shí)力還不強國家的法律法規還不健全使得企事業(yè)對消防工作不夠積極。

　　2、消防自動(dòng)化系統的設計質(zhì)量較低 ，一些大的設計院設計的圖紙質(zhì)量相對較好，但是部分中小設計院設計的產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題頗多，特別是在消防自動(dòng)化系統的聯(lián)動(dòng)控制設計方面問(wèn)題最多。主要是進(jìn)行設計的人員對國家有關(guān)消防技術(shù)規范學(xué)習不夠認真，造成設計不合理或者漏項。

　　對消防自動(dòng)化系統的安裝水平比較低，主要表現在

　�。�1）施工單位技術(shù)力量薄弱,對消防產(chǎn)品的性能和指標不熟悉。

　　(2) 在設計、安裝消防自動(dòng)化系統工程的時(shí)候缺乏定額標準。

　�。�3）、對已有的消防自動(dòng)化系統的維護與管理差，沒(méi)有針對已有的設備培養必要的專(zhuān)業(yè)維護人員，沒(méi)有建立行之有效的護管制度 。

　　解決這些問(wèn)題主要有以下措施：

　　國家建設部、公安部等有關(guān)部門(mén)盡快制定頒布一些相關(guān)的法律法規，是消防自動(dòng)化系統的設計、施工、驗收環(huán)節都能有法可依，從而提高工程質(zhì)量。

　　對從事消防工程系統設計的人員進(jìn)行考核，實(shí)行資格認證制度�？荚嚭蟀l(fā)給相應等級的設計、施工等級證書(shū)。

　　四、消防自動(dòng)化的發(fā)展趨勢

　　根據消防自動(dòng)化系統的特點(diǎn)，其今后發(fā)展趨勢主要有以下幾個(gè)方面：

　�。�1）網(wǎng)絡(luò )化。利用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將檢測系統、控制系中的組件、以及“l(fā)l9”報警中心等連接在一起 ，把這些收集到的數據這些數據遠程調用 ，對系統中的數據信息進(jìn)行監視、管理、分析 ，使其成為一個(gè)綜合的整體的網(wǎng)絡(luò )系統 ，從而達到把系統內部各個(gè)子系統資源和信息共同享有的目的 ，利用這些信息對各系統進(jìn)行總的宏觀(guān)管理 ，及時(shí)發(fā)現各個(gè)部門(mén)產(chǎn)生的問(wèn)題 ，從而將問(wèn)題處理在初期階段 ；

　　(2）智能化�；馂淖詣�(dòng)報系統將采集得來(lái)模擬信號 ，如溫度、灰塵等送入系統的控制器 ，經(jīng)過(guò)控制器的模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )等高級算法的處理 ，研究分析得到的各項數據 ，對從而火災發(fā)生的情況做出準確地預報，提高火災預報的準確率。能夠探測到火災現場(chǎng)的各種信息 ，把這些信息計算、分析處理后準確判斷火災發(fā)生的范圍、火勢大小及煙霧濃度、火勢方向等 ，對人們如何出動(dòng)人力和采用何種方式撲救提供科學(xué)依據 ，把將火災造成的各種危害、損失降低到最小的程度 ；

　�。�3）無(wú)線(xiàn)化。無(wú)線(xiàn)系統與有線(xiàn)系統相比有很多優(yōu)點(diǎn) ，如施工方便、容易調試、安裝簡(jiǎn)單等 ，而且對建筑物的破壞比較較小。無(wú)線(xiàn)系統的設計也比較簡(jiǎn)單，可以和原有系統兼容 ，更加利于網(wǎng)絡(luò )管理 ；

　　(4）高靈敏化。由于火災智能預警系統 使用了先進(jìn)的主動(dòng)空氣采樣技術(shù)、激光探測技術(shù)，把神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )算法運用到計算機系統中 ，使系統像人一樣具有了智慧具。

　　五、結束語(yǔ)

　　把自動(dòng)化技術(shù)應用在在消防工程中的應用，不僅提高了消防報警系統、消防滅火系統的自動(dòng)化程度，而且為有效控制火災、及時(shí)撲滅火災，起到了十分重要的作用，但是自動(dòng)化消防設備也非萬(wàn)能的，要完全消除火災的隱患還要在思想上重視起來(lái)，提高消防意識、嚴格按照安全生產(chǎn)規程進(jìn)行操作，如果平時(shí)不對自動(dòng)化消防設備維護保養，把它當做一種擺設，那么在火災來(lái)臨時(shí)它可能會(huì )無(wú)法正常投入使用。對自動(dòng)化消防設備必須勤于保養，定期維護，使系統有良好的狀態(tài)以應對突發(fā)事件。

　　參考文獻

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　�。�2］智會(huì )強，牛坤.數值模擬技術(shù)在消防工程中的應用［J］.安全，2012（5）.

　　科技的論文 5

　　摘要

　　就農村科技推廣培訓工作面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎上提出解決問(wèn)題的對策，以深化科技推廣培訓在基層的投入力度，為解決“三農”問(wèn)題奠定基礎。

　　關(guān)鍵詞

　　農村科技推廣培訓;存在問(wèn)題;對策

　　當前，我國正處在全面建設小康社會(huì )、加快推進(jìn)社會(huì )主義現代化的發(fā)展階段，農業(yè)和農村發(fā)展越來(lái)越依賴(lài)于科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，農業(yè)科技推廣培訓在兩者之間發(fā)揮著(zhù)重要的橋梁和紐帶作用[1]。有資料顯示，目前我國每年有6 多項農業(yè)科技成果問(wèn)世，但近2/3沒(méi)有應用到生產(chǎn)領(lǐng)域，不能轉化為生產(chǎn)力，這與基層農技培訓推廣力量薄弱有關(guān)。如何抓好基層培訓，普及農業(yè)科學(xué)知識與技術(shù)，促進(jìn)農業(yè)科技成果轉化，是當前“三農”工作中需要認真研究和探討的重要課題[2]。

　　1存在的問(wèn)題

　　農業(yè)科技培訓工作重點(diǎn)在鄉鎮、關(guān)鍵在農村。由于存在思想認識、工作方法、資金保障等方面的差異，農技培訓覆蓋面不廣和工作難開(kāi)展的現象依然存在[2]，其主要問(wèn)題表現在以下5個(gè)方面:

　　1.1農業(yè)科技推廣培訓體系不健全，培訓服務(wù)難以到位

　　由于農業(yè) “弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)”和農民 “弱勢群體”的地位，農業(yè)科技培訓服務(wù)沒(méi)有得到應有的重視，再加上經(jīng)費得不到保障，農村科技培訓推廣工作弱化、邊緣化的趨勢越來(lái)越明顯，原有的四級農技推廣培訓網(wǎng)“線(xiàn)斷、網(wǎng)破、人散”，造成大多數鄉鎮農業(yè)科技推廣組織處于癱瘓、半癱瘓狀態(tài)，使農業(yè)科技培訓推廣工作在鄉鎮一級失去了同農村、農民之間的橋梁搭接，農業(yè)科技新成果的推廣到了鄉鎮便出現斷層，難以推廣到農民家中。同時(shí)，對農業(yè)專(zhuān)業(yè)合作組織、龍頭企業(yè)等農技推廣的主力軍缺乏有效技術(shù)培訓指導，難以發(fā)揮整體效益。

　　1.2農業(yè)科技推廣培訓人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

　　由于從事基層農業(yè)技術(shù)培訓服務(wù)工作條件差、工資待遇低、人員流失嚴重，導致現有人員年齡偏大、專(zhuān)業(yè)知識缺乏、總體素質(zhì)偏低;再者，受編制的限制，許多基層農技培訓機構無(wú)法吸收農業(yè)院校的畢業(yè)生，隊伍得不到及時(shí)補充和更新，人才出現“斷層”，無(wú)法適應農業(yè)科技培訓的要求。

　　1.3農業(yè)科技供給不足且供需脫節

　　一方面，農業(yè)科技與生產(chǎn)結合不緊，研究課題不適應實(shí)際需要，農戶(hù)生產(chǎn)過(guò)程中迫切需要的適宜性農業(yè)技術(shù)供給短缺，科技儲備嚴重不足;另一方面，農業(yè)科技供給嚴重滯后于農業(yè)發(fā)展的`時(shí)代需要，難以滿(mǎn)足人們對農產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)化、多樣化的需求。

　　1.4農村勞動(dòng)力素質(zhì)較低，應用科技難以普及

　　現階段我國農民的整體素質(zhì)同農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展極不適應。據統計，我國現有6%以上人口居住在農村，農民平均受教育年限為7年;農村勞動(dòng)力中，小學(xué)文化程度和文盲、半文盲占4.31%，初中文化程度占48.7%，高中以上文化程度僅占11.62%，接受過(guò)系統農業(yè)職業(yè)教育的不足5%。由于文化素質(zhì)偏低，消化吸收農業(yè)科技知識的能力比較差，使得他們對農技推廣培訓活動(dòng)不感興趣，農業(yè)科技難以普及。

　　1.5經(jīng)費投入不足，難以適應農業(yè)科技推廣培訓實(shí)際

　　經(jīng)費投入是開(kāi)展農業(yè)科技推廣培訓的前提，但基層農技推廣培訓經(jīng)費投入嚴重不足。鄉鎮農技推廣培訓機構，絕大多數編制內財政經(jīng)費不能落實(shí)到位，有限的經(jīng)費被截留或挪用的情況普遍存在，農技推廣經(jīng)費大部分被用于行政事業(yè)費用支出，支出結構不合理且使用效率低，從而制約了農業(yè)科技推廣培訓工作的正常開(kāi)展。

　　2對策

　　2.1建立完善的基層鄉鎮農業(yè)科技推廣培訓體系

　　基層農技培訓推廣體系是實(shí)施科技農興的關(guān)鍵環(huán)節。為此，應根據各地實(shí)際，建立高效、精干、多元化的農技推廣培訓組織，如以農業(yè)行政主管部門(mén)為主體的公益性農技推廣服務(wù)體系，以產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)為主體的訂單推廣服務(wù)模式，以農資生產(chǎn)廠(chǎng)家為主體的農資推廣服務(wù)模式，以大專(zhuān)院校、科研單位為主體的技術(shù)開(kāi)發(fā)和示范服務(wù)模式，以各種協(xié)會(huì )或專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟組織為主體的推廣服務(wù)模式等，從而鼓勵和引導農業(yè)科技人員進(jìn)村入戶(hù)開(kāi)展科技服務(wù)[4]。

　　2.2建立一支高素質(zhì)的農業(yè)科技推廣培訓隊伍

　　農業(yè)科技推廣培訓隊伍是農技推廣的根本。一要加強隊伍建設，支持現有農技人員帶薪學(xué)習培訓，通過(guò)脫產(chǎn)、函授等多種培訓形式，提高農技推廣人員的知識水平，以適應農業(yè)科技不斷發(fā)展的需求。二要鼓勵農村大學(xué)生回到農村就業(yè)和創(chuàng )業(yè)，充實(shí)基層農技培訓推廣隊伍。三要建立農技人員資格準入制度，嚴把進(jìn)人關(guān)，提高農技推廣隊伍的整體素質(zhì)。四要實(shí)行績(jì)效掛鉤的考核制度，建立以服務(wù)對象為主體、以一線(xiàn)推廣業(yè)績(jì)?yōu)橹饕獌热莸目己嗽u價(jià)體系，切實(shí)做到責、權、利相統一，提高農技推廣培訓質(zhì)量。五要推行全員聘用制度，由身份管理轉向崗位管理，建立能上能下、能進(jìn)能出的市場(chǎng)化人事管理制度，促使農技人員扎實(shí)工作。

　　2.3深化農業(yè)科研體制改革，解決供需脫節問(wèn)題

　　提供農民和市場(chǎng)真正需要的技術(shù)是科技興農的基礎和

　　前提。為此，必須面向農民和市場(chǎng)，按照“科學(xué)布局、優(yōu)化資源、完善機制、提升能力”的思想，構建“層次清晰、分工明確、運行高效、支撐有力”的新型農業(yè)科技創(chuàng )新體系。一要深化科研院所體制改革，加快建設“職責明確、評價(jià)科學(xué)、開(kāi)放有序、管理規范”的現代科研院所制度。二要加大對農業(yè)科技的投入力度，實(shí)行課題招、投標制度，提高農業(yè)科研產(chǎn)出效率。三要鼓勵農業(yè)科技企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng )新主體，加強部門(mén)之間、地方之間和農民之間的協(xié)調與配合，圍繞農業(yè)生產(chǎn)中的關(guān)鍵、實(shí)用技術(shù)問(wèn)題，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，集中攻克農業(yè)技術(shù)難題，滿(mǎn)足農業(yè)科技服務(wù)的需要。

　　2.4強化農業(yè)科技培訓，提高農民素質(zhì)

　　開(kāi)展農業(yè)科技培訓，應當堅持以市場(chǎng)需求和農民需要為導向，促進(jìn)農業(yè)新技術(shù)、新品種在當地的普及與推廣。一要建立支持農民培訓的法律法規體系，依法規范農民培訓工作，并把宣傳發(fā)動(dòng)與經(jīng)濟補償措施結合起來(lái)，吸引農民積極參加農業(yè)科技培訓。二要多渠道多層次多形式開(kāi)展培訓，如通過(guò)廣播電視、信息網(wǎng)絡(luò )、遠程教育、現場(chǎng)講授示范、舉辦技術(shù)講座、專(zhuān)業(yè)培訓、函授和農民夜校等，把科學(xué)技術(shù)送到干家萬(wàn)戶(hù)，傳授到田間地頭，培養一支有技術(shù)、懂經(jīng)營(yíng)、善管理的高素質(zhì)農民隊伍。三要積極引導農村逐步實(shí)行農業(yè)專(zhuān)業(yè)化分工協(xié)作，在此基礎上對農民進(jìn)行針對性的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓，條件成熟時(shí)對農民實(shí)施“綠色資格證書(shū)”制度，推動(dòng)農村急需的農業(yè)技術(shù)骨干和帶頭人的培養。

　　2.5加大財政投入，完善農業(yè)科技推廣培訓籌資渠道

　　建立以政府投入為主的多渠道農業(yè)科技推廣培訓投融資體系。一要強化國家撥款的主渠道，增加農業(yè)科技推廣投資總量，改善投資結構。二要完善間接融資體制，設立科技推廣培訓基金。鼓勵民間、私人投資到科技推廣事業(yè)，使之逐漸成為繼政府撥款之后的重要資金來(lái)源。三要鼓勵農業(yè)科技推廣培訓部門(mén)興辦經(jīng)濟實(shí)體，增強自身的經(jīng)濟實(shí)力。四要鼓勵金融部門(mén)加大金融產(chǎn)品的創(chuàng )新力度，積極支持農業(yè)技術(shù)培訓項目。

　　3參考文獻

　　[1] 楊小云.關(guān)于農村大學(xué)生就業(yè)與現代農業(yè)科技推廣問(wèn)題的思考[J].現代農業(yè)科技，28(11):33-331.

　　[2] 梁敏輝，吳磊.我國農業(yè)科技服務(wù)存在的問(wèn)題及對策探討[J] .集體經(jīng)濟研究，27(5S):165-166.

　　[3] 馬桂花.對農業(yè)科技推廣工作的幾點(diǎn)建議[J].現代農業(yè)科技，27(21):232-233.

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　　科技的論文 6

　　摘 要：教學(xué)方法的更新一直是高校教師關(guān)注的課題，多媒體科技教學(xué)在課堂中的應用，大大的豐富了教師的教學(xué)手段，活躍了課堂的氣氛，但是多媒體科技教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中也出現了一些問(wèn)題，影響了教學(xué)的進(jìn)行，本文主要就多媒體科技教學(xué)在高校教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行分析，希望為高校教學(xué)改革提供一些思考。

　　關(guān)鍵詞：多媒體科技 教學(xué) 高校

　　隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )進(jìn)行入到網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代，計算機的使用普及到社會(huì )的方方面面，高校在教學(xué)條件上的改善也使多媒體科技教學(xué)成功引進(jìn)課堂，并成為主要的教學(xué)方法。多媒體科技教學(xué)的使用豐富了傳統的教學(xué)方法，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，取得了很好的教學(xué)效果，但是很多教師過(guò)度的強調多媒體科技教學(xué)的視聽(tīng)效果，忽視了與學(xué)生的交流，影響了多媒體科技教學(xué)的展，本文主要結合自己的教學(xué)經(jīng)驗提出了如何合理的使用多媒體科技教學(xué)。

　　一、多媒體科技教學(xué)的優(yōu)勢

　　多媒體科技教學(xué)相對傳統教學(xué)有很多優(yōu)勢，多媒體科技教學(xué)最突出的特點(diǎn)就是直觀(guān)性強。多媒體科技教學(xué)突破了視覺(jué)的限制，可以從不同角度對事物進(jìn)行觀(guān)察，突出事物的要點(diǎn)，有助于對概念進(jìn)行解讀和掌握。多媒體科技教學(xué)的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是圖文并茂，通過(guò)圖片、聲音等影音文件可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，有助于學(xué)生從動(dòng)態(tài)的角度進(jìn)行學(xué)習，可以將抽象的概念具體化，通過(guò)形象生動(dòng)的視覺(jué)展現，能有效的突破教學(xué)中的難點(diǎn)，培養學(xué)生探索和創(chuàng )新的能力。

　　二、多媒體科技教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.缺乏互動(dòng)性

　　多媒體科技教學(xué)雖然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，給教學(xué)帶來(lái)了大量的信息，但是過(guò)多的使用多媒體科技教學(xué)也會(huì )出現一些問(wèn)題，多媒體科技教學(xué)存在的一個(gè)問(wèn)題就是師生缺乏互動(dòng)，教學(xué)課堂變成了教師的課件演示課，傳統的師生問(wèn)答的教學(xué)模式被取代，課堂上更多的是人與機器之間的交流。師生交流的不足，使教師得不到教學(xué)反饋，很難掌握學(xué)生學(xué)習中遇到的問(wèn)題，教師發(fā)現不了問(wèn)題，以為學(xué)生都掌握了學(xué)習內容，而實(shí)際上學(xué)生還存在著(zhù)很多問(wèn)題，久而久之學(xué)生就會(huì )對多媒體科技教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的想法。

　　2.信息量大，分散學(xué)生注意力

　　多媒體科技教學(xué)在教學(xué)中的使用，有助于設置生動(dòng)的教學(xué)情境，增強教學(xué)直觀(guān)性，引導學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)當中，從而提高課堂教學(xué)效率。但是，有一些教師過(guò)分的強調多媒體科技教學(xué)的新奇，迎合學(xué)生好奇的心理，不管是否與教學(xué)相關(guān)，都將信息大量的用于多媒體科技教學(xué)。信息量大是多媒體科技教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生在這些大量的信息當中很容易迷失，抓不住教學(xué)的'重點(diǎn)。很多教師為了吸引學(xué)生，展示自己的計算機水平，將多媒體科技課件做的非�；ㄉ�，精彩的畫(huà)面、好聽(tīng)的聲音確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力，可是學(xué)生只是對多媒體科技課件的制作感興趣，而不是對教學(xué)內容感興趣，在學(xué)生的驚呼之后，學(xué)生并沒(méi)有掌握真正需要學(xué)習的知識。

　　3.忽視傳統教學(xué)方式

　　很多教師將多媒體科技教學(xué)認為是不變的真理，不管是不是符合多媒體科技教學(xué)都生搬硬套的運用多媒體科技進(jìn)行教學(xué)，將傳統教學(xué)手段完全取而代之，很多教師在教學(xué)中很少寫(xiě)板書(shū)，認為傳統教學(xué)完全過(guò)時(shí)了，不適應時(shí)代的發(fā)展，這種認識是片面的，多媒體科技教學(xué)是傳統教學(xué)手段的有效補充，并不是意味著(zhù)完全取代傳統教學(xué)，傳統教學(xué)有自己的優(yōu)勢，是不可能被完全取代的。如何處理傳統教學(xué)與多媒體科技教學(xué)的關(guān)系是教學(xué)當前的一個(gè)教學(xué)難題。

　　三、多媒體科技教學(xué)使用策略

　　1.加強多媒體科技教學(xué)中的師生互動(dòng)

　　教師在進(jìn)行多媒體科技教學(xué)設計時(shí)，要充分考慮到教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，一定要將學(xué)生的反思與評價(jià)設計在教學(xué)當中。對于多媒體科技互動(dòng)式教學(xué)，應該設計一些過(guò)程和內容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體科技教學(xué)的效率。要注意利用多媒體科技技術(shù)創(chuàng )設學(xué)習情景，將學(xué)生分組，一起討論問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，辯論問(wèn)題，這一切能確保學(xué)生有機會(huì )進(jìn)行清晰的表述。在多媒體科技教學(xué)設計過(guò)程中，我們應該考慮到學(xué)生有可能出現的各種認識和解決問(wèn)題的過(guò)程，并設計相關(guān)的評價(jià)，結合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對自身認知結構中缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的認識，從而優(yōu)化認知結構。

　　2.注意多媒體科技教學(xué)的針對性

　　多媒體科技教學(xué)要有一定的針對性，針對不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內容，都應該有不同的安排，根據不同類(lèi)型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體科技工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類(lèi)型，包括：不同基礎和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習興趣和方法。這樣才能更好體現出多媒體科技教學(xué)的多變性，使不同層次的學(xué)生都可以從多媒體科技教學(xué)中掌握有用的知識。

　　3.注意多媒體科技教學(xué)與傳統教學(xué)的結合

　　多媒體科技教學(xué)與傳統教學(xué)手段是相輔相成的，不是對立的。多媒體科技教學(xué)是傳統教學(xué)的完善與豐富，傳統教學(xué)是不能被完全取代的，教師要對這一點(diǎn)要有一個(gè)清楚的認識。因此在設計多媒體科技教程時(shí)，要把握好多媒體科技的使用時(shí)機，正確處理多媒體科技和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體科技教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。很好的將傳統教學(xué)與多媒體科技教學(xué)相結合，才能使學(xué)生更全面、更迅速的掌握所學(xué)知識內容。

　　四、小結:

　　多媒體科技教學(xué)是教學(xué)手段的一次革命，隨著(zhù)多媒體科技教育技術(shù)的飛快發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中多媒體科技技術(shù)的運用越來(lái)越普遍，運用多媒體科技輔助教學(xué)是對傳統教學(xué)方法的補充。如何合理的使用多媒體科技教學(xué)是教師面臨的共同課題。教師在進(jìn)行課件設計時(shí)，一定要堅持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)思想為指導，增加課堂上的師生交流，并根據學(xué)生的情況調整課件，真正做到課件為人所用，這樣就會(huì )更好的發(fā)揮多媒體科技教學(xué)的優(yōu)勢。

　　參考文獻：

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　　[5] 張曉義.處理好多媒體科技教學(xué)中的三個(gè)關(guān)系[J]. 中國信息技術(shù)教育. 2009(16) .

　　科技的論文 7

　　摘要：科技是一把“雙刃劍”，它在提高人們生活水平的同時(shí)，也對社會(huì )產(chǎn)生了一些負面的影響，因而科技人員的科技道德責任問(wèn)題也隨之提上日程。文章探討了科技人員在科研選題、科技研究與開(kāi)發(fā)及科技應用中應承擔的科技道德責任，并通過(guò)分析科技道德失責的表現及原因，提出了解決科技人員科技道德失責的途徑。

　　關(guān)鍵詞：科技道德責任;科研人員;科技道德失責

　　“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，自18世紀60年代以來(lái)，人類(lèi)社會(huì )經(jīng)歷了三次科技革命的洗禮，極大地提高了社會(huì )生產(chǎn)力，促進(jìn)了社會(huì )經(jīng)濟結構和生活結構的變化，但同時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)了一系列棘手的問(wèn)題，如生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源和能源的過(guò)度消耗以及核災難的威脅等，使人類(lèi)的處境受到越來(lái)越嚴重的困擾，成為舉世關(guān)注的全球問(wèn)題。隨之引發(fā)了人們對“科技價(jià)值中立”這一觀(guān)念的重新思考及對科技人員的科技道德責任的進(jìn)一步探討。

　　一、科技人員的科技道德責任

　　科技人員的道德責任主要包括以下幾個(gè)方面：

　　(一)科研選題中科技人員的科技道德責任

　　科研選題是科技人員獲取、處理和利用信息，結合自己的專(zhuān)長(cháng)和條件，確立研究課題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，科技人員的主要活動(dòng)是查找、閱讀情報資料，制訂計劃以及最重要的工作――思考�？萍既藛T首先應考慮“應不應該做”，應盡可能全面的考慮該科研項目會(huì )給社會(huì )乃至全人類(lèi)所帶來(lái)的正面與負面的影響�？茖W(xué)的最高宗旨是為人類(lèi)造福，它是為了人類(lèi)本身的利益而進(jìn)行的一種實(shí)踐活動(dòng)，因而對目前可能損害全人類(lèi)利益的，危及社會(huì )基本倫理規范的研究項目應該放棄、暫緩或封存。

　　(二)科技研究與開(kāi)發(fā)中科技人員的科技道德責任

　　科技研究與開(kāi)發(fā)中科技人員的科技道德責任主要體現在科研方法的選擇上�？蒲蟹椒ㄊ强蒲腥藛T用來(lái)證實(shí)某項科技設想，使之得到承認、得以應用的手段�？蒲腥藛T應盡量選擇不傷害人類(lèi)或至少應衡量利弊，選擇對人類(lèi)利益損傷最小的科研方法。

　　(三)科技應用中科技人員的科技道德責任

　　科技應用是科研活動(dòng)的最終目的和價(jià)值體現，而且科技應用在人類(lèi)社會(huì )中的客觀(guān)效果與科技人員在科研選題時(shí)的主觀(guān)愿望是辨證統一的，可能與科技人員的初衷一致，也可能由于科學(xué)研究的不確定性導致在實(shí)際應用中出現偏差。當某種研究成果將嚴重損害相關(guān)群體利益的時(shí)候，科研人員有義務(wù)向有關(guān)人群乃至全社會(huì )發(fā)出警示，且要為研究的直接后果以及難以預知的間接后果負責，還應對政府和工業(yè)對某項科技成果的應用的重大決策提出科學(xué)性的建議。

　　二、科技人員科技道德失責的表現

　　科技人員科技道德失責的表現主要有：否認科技人員負有科技道德責任，對科技成果弄虛作假，惡用或濫用科技成果。

　　(一)否認科技人員負有科技道德責任

　　一些科技人員為了推卸責任，不承認科技工作者對科技成果造成的巨大損害負有科技道德責任。如美國氫彈之父泰勒曾說(shuō)“科學(xué)家的任務(wù)就是搞清自然在如何起作用，至于有無(wú)必要制造氫彈，是否使用它的問(wèn)題則與科學(xué)家無(wú)關(guān)�！彼麄儾煌�意把應否選擇對社會(huì )有意義的課題納入科學(xué)研究范圍，認為科學(xué)研究不存在道德責任問(wèn)題。因為科學(xué)的唯一標準只能是追求知識，科學(xué)家只能是為了了解自然。固然科技人員的任務(wù)是認識自然，但我們最終目的還是要改造自然，為人類(lèi)服務(wù)。

　　(二)對科技成果弄虛作假

　　如在1997年初，國內主要媒體紛紛報道“洪國藩解開(kāi)了水稻遺傳之迷”、“我國生命科學(xué)研究取得重大突破、洪國藩等在世界上首次成功構建水稻基因組物理全圖”。但是美國一位研究水稻基因組的專(zhuān)家卻驚訝地發(fā)現，洪國藩的圖實(shí)際上是拼湊出來(lái)的�？萍既藛T對科技成果弄虛作假的例子在當代已不罕見(jiàn)，毋庸贅言。

　　(三)惡用或濫用科技成果

　　如美國二戰時(shí)將原子彈運用到對日戰爭中，致使日本無(wú)辜民眾死傷眾多，給日本人民帶來(lái)了巨大的災難。信息技術(shù)以及信息網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，在促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步的同時(shí)，也為各種有害信息的制作與傳播以及其他各種不法行為提供了便利條件�？萍汲晒�在為人們帶來(lái)利益的同時(shí)，它的誤用或濫用也為人們帶來(lái)了巨大的傷害。

　　三、科技人員科技道德失責的原因

　　科技人員科技道德失責的原因是多方面的，主要包括以下幾點(diǎn)：

　　(一)責任主體不明確

　　現代科技活動(dòng)與古代科技活動(dòng)大不相同。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，科研活動(dòng)的復雜性越來(lái)越來(lái)高，單靠個(gè)人力量完成已不大可能;隨著(zhù)科研活動(dòng)的職業(yè)化，成為一種集體活動(dòng)，且與實(shí)際應用相結合，使得科技活動(dòng)的主體呈現出多元性和復雜性的特點(diǎn)。在一項科技活動(dòng)中，對后果產(chǎn)生影響的不僅是科技人員，也包括政府、企業(yè)、消費者等，因而當某項科研活動(dòng)出現不良后果時(shí)各主體之間相互推諉，形成一種誰(shuí)都有責任但誰(shuí)也不愿負責任的局面，從而導致科技道德失責問(wèn)題的產(chǎn)生。

　　(二)法律監督機制不完善

　　對科技人員道德責任的約束，目前我國通常是以道德規范加以約束，對其是否應承擔責任，承擔什么責任，法律上并無(wú)明確的規定，因而對科技人員違反科技道德的后果沒(méi)有強制性約束力，無(wú)法對其進(jìn)行制裁，因而盡快完善法律監督體制已成為當前一項重要的任務(wù)。

　　(三)人們價(jià)值觀(guān)的多元化與輿論導向的缺失

　　隨著(zhù)改革開(kāi)放，我國經(jīng)濟體制多元化，人們的價(jià)值觀(guān)念也多元化，對于某一事物，尤其是新興事物，人們會(huì )有各種不同的見(jiàn)解，再加之沒(méi)有正確的輿論引導，導致在該領(lǐng)域的評價(jià)標準多元且模糊，科技領(lǐng)域即如此�？萍既藛T對自己在科研活動(dòng)中的所作所為及效果有不同的認識，對是否應當承擔科技道德責任也有不同的看法。一旦輿論不能對科技人員的負責和失責做出及時(shí)判斷并公開(kāi)其責任信息，就會(huì )混淆其他成員道德選擇的價(jià)值標準，致使科技活動(dòng)主體道德責任觀(guān)念缺失。同時(shí)由于沒(méi)有正確的輿論引導，也使得科技人員缺少了民眾的`監督。

　　(四)科技人員自身的科技道德修養和科技道德品質(zhì)

　　一些科技人員的科技道德修養和科技道德品質(zhì)不高，缺少科技精神，因抵制不住金錢(qián)等物質(zhì)性利益的誘惑或對名利的追求，在科研活動(dòng)中弄虛作假，違背科學(xué)求真求實(shí)的價(jià)值要求，濫用、惡用科技成果。

　　(五)受長(cháng)期以來(lái)錯誤觀(guān)念的影響

　　片面的“人類(lèi)中心論”的哲學(xué)價(jià)值觀(guān)，導致人類(lèi)無(wú)節制地濫用科技成果�？茖W(xué)至上以及科學(xué)無(wú)善惡觀(guān)念，致使一些科技人員及群眾認為科技人員只對科學(xué)本身負責，不用對利用其科研成果所導致的社會(huì )后果承擔責任，即使要承擔責任，也不應由研究者本人而應由決策者、組織者或是政府承擔，因而導致科技人員缺失承擔科技道德責任的觀(guān)念。

　　(六)科技本身的復雜性和人類(lèi)認識的局限性

　　科學(xué)技術(shù)作為人類(lèi)對自然規律的認識和應用的成果，是一個(gè)不斷發(fā)展、充實(shí)和完善的知識體系與活動(dòng)過(guò)程，受人認識的局限性，人們對科技后果和影響的認識往往要經(jīng)歷一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。因此可能產(chǎn)生超越本身研發(fā)目的以外的社會(huì )后果是科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程中不可避免的。

　　(七)科技人員價(jià)值選擇的沖突

　　每一個(gè)科技人員也是社會(huì )的一份子，要受社會(huì )生活的制約，當其面臨多種價(jià)值觀(guān)念沖突，需要做出選擇時(shí)，如當國家需要自己做出貢獻進(jìn)行某種科研活動(dòng)，但它有可能損害人類(lèi)利益時(shí)，科技人員是堅持科學(xué)是為人類(lèi)造福的價(jià)值觀(guān)念，還是堅持愛(ài)國主義的價(jià)值觀(guān)念呢?不同的價(jià)值選擇也是造成科技人員失責的重要原因。

　　四、解決科技人員科技道德失責的途徑

　　(一)科技人員自身主動(dòng)承擔起科技道德責任

　　1、科技人員應積極參加以科技為主體的各種形式的社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷學(xué)習，加強自身的道德修養，提高自己的科技道德認識和科技道德品質(zhì)，增強道德責任感。

　　2、注重對科技人員的科技道德教育。

　　(1)通過(guò)學(xué)校教育，緊抓在校理工科大學(xué)生的思想政治教育和科技道德教育，培養其形成良好的科技道德觀(guān)，樹(shù)立科技道德責任感。大學(xué)生正處在道德迅速發(fā)展和成熟的年齡階段，合理有效的倫理教育能促進(jìn)這一過(guò)程，并對今后的專(zhuān)業(yè)行為產(chǎn)生持續影響;教育學(xué)生如何識別和處理倫理問(wèn)題，可以增強其倫理意識，提高處理倫理問(wèn)題的能力，以免日后工作中在碰到倫理問(wèn)題時(shí)無(wú)所適從。

　　(2)定期組織科技人員學(xué)習科技道德知識，提高其道德責任感。任何一個(gè)有責任感的科技人才應該從全球的視角理解科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )、自然界的影響，理解科技人才的職業(yè)職責和道德責任;具備基本的道德推理和是非選擇能力。

　　3、發(fā)揮輿論的導向作用，大力宣傳科技人員的優(yōu)秀事跡，為廣大科技人員樹(shù)立楷模。通過(guò)輿論宣傳使科技人員對科技領(lǐng)域中的善行、惡行以及自己在科技活動(dòng)中應承擔的道德責任有更明確、生動(dòng)的認知。

　　(二)建立、完善相應的制度、措施，約束科技人員承擔科技道德責任

　　1、加強立法與法律監督，正確處理違反科技道德責任與違反法律責任的銜接問(wèn)題。對于已形成共識的科技倫理道德，根據具體情況，可將成熟的被社會(huì )大眾所接受的道德準則上升為具有普遍約束力的法律法規，通過(guò)法律法規的約束性來(lái)規范科技活動(dòng)。只有嚴于執法，依法追究違法者的法律責任，才能有效規范人們的科技行為。

　　2、建立倫理審查制度，確�？萍既藛T科技道德責任的貫徹與落實(shí)。

　　(1)建立專(zhuān)門(mén)的科研道德行為管理機構。國家科技部應設立倫理審查與研究機構即倫理委員會(huì )，各省市自治區及市縣兩級的科技管理部門(mén)也應設立相應的倫理審查機構，對所有立項的科研項目進(jìn)行經(jīng)常性的倫理審查與研究。

　　(2)建立倫理聽(tīng)證制度。對重大科技項目的立項和科技成果的應用以及在道德責任不明晰的情況，應該舉行倫理聽(tīng)證。重大科技項目的立項和科技成果的應用，科技人員和管理決策者應盡可能客觀(guān)、公正、負責地向公眾揭示當前科技的潛在風(fēng)險，通過(guò)倫理聽(tīng)證，廣泛傾聽(tīng)群眾的聲音，充分尊重群眾的意見(jiàn)及建議，以減少因考慮問(wèn)題不全面而給人民的利益可能帶來(lái)的重大損害。至于一些科技成果所造成的道德責任不明晰的情況，應通過(guò)倫理聽(tīng)證，加強探討，逐漸使其應用規范化，明確其應用中的道德責任。

　　3、普及科技道德知識，通過(guò)民眾監督使科技人員的科技道德責任落到實(shí)處。隨著(zhù)科技滲透到社會(huì )生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面，科技倫理已經(jīng)超越了科技研究者和政府，成為所有社會(huì )成員需要面對的問(wèn)題。公眾的責任不僅是從觀(guān)念和意識上要樹(shù)立對科技的正確看法，理解科技“雙刃劍”的含義，建立人與自然協(xié)調發(fā)展的理念，更重要的是要從行動(dòng)上切實(shí)保護環(huán)境和自然生態(tài)，拒絕為追求短期利益而采用嚴重污染環(huán)境或破壞生態(tài)的技術(shù)，警惕對科技的忽視和濫用，努力減輕或排除可能造成的危險。通過(guò)對民眾普及科技道德知識，培養大眾正確的利益觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、倫理道德觀(guān)，弘揚主流的道德風(fēng)氣、主流的價(jià)值觀(guān)念，防止對科技的濫用，有效監督科技人員的科技道德行為，使其科技道德責任落到實(shí)處。

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　　科技的論文 8

　　摘要：高等學(xué)校學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力要不斷加強，科技創(chuàng )新是未來(lái)發(fā)展的趨勢，培養學(xué)生創(chuàng )新能力、動(dòng)手能力，為適應國家發(fā)展的新形勢努力學(xué)習、研究，提高社會(huì )的競爭能力。學(xué)生不但要在學(xué)校學(xué)習理論知識，更重要的是要在導師的引導下，開(kāi)展科技創(chuàng )新的研究工作，使書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)踐相結合，培養建設社會(huì )主義現代化強國的高科技人才。

　　關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；科技創(chuàng )新；創(chuàng )新實(shí)踐；創(chuàng )新能力

　　隨著(zhù)社會(huì )現代科學(xué)在生產(chǎn)和生活各方面的快速發(fā)展，科技創(chuàng )新是不可等待的，在大學(xué)里學(xué)習，不但要學(xué)習傳統的知識，更重要的是要學(xué)習應用新的科技知識和能力創(chuàng )新。高校學(xué)生畢業(yè)后要走向社會(huì )，是社會(huì )的強大的科技力量，一個(gè)國家的強大要靠強大的科技競爭力支撐，科技創(chuàng )新要從培養學(xué)生的興趣愛(ài)好做起。

　　1、科技創(chuàng )新，培養學(xué)生的吃苦精神

　　如果沒(méi)有對科學(xué)探索的興趣，就談不上深入研究和探討，要培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，更要讓學(xué)生有肯吃苦、愛(ài)鉆研的奮斗精神。當今時(shí)代的大學(xué)生出生在生活比較富裕的年代，獨生子女較多，缺少吃苦耐勞的精神，而科學(xué)研究是要有鉆研精神，長(cháng)期堅持，不能想著(zhù)在短時(shí)間內就能有成果，學(xué)�？萍佳芯渴切枰�長(cháng)時(shí)間的探索和研究。有些是一屆學(xué)生沒(méi)有完成的科研題目，下一屆學(xué)生繼續進(jìn)行研究，學(xué)生在思想上要有所準備，學(xué)生應該明確科學(xué)研究和科技創(chuàng )新探索是長(cháng)期進(jìn)行的事業(yè)，學(xué)生不但在學(xué)校學(xué)習研究，畢業(yè)后仍然不能放棄，在學(xué)校研究科學(xué)是為了走向社會(huì )打基礎。大學(xué)生在學(xué)校上課進(jìn)實(shí)驗室，特別是理工科類(lèi)的學(xué)生進(jìn)實(shí)驗室進(jìn)行科研創(chuàng )新是非常有必要，且是非常重要的學(xué)習環(huán)節，從古至今，許多科學(xué)家發(fā)明的成果都離不開(kāi)在實(shí)驗室的研究創(chuàng )造，學(xué)校在建設實(shí)驗室的硬件設施上也在不斷地創(chuàng )造應有的科研條件，為學(xué)生提供科研場(chǎng)所。

　　實(shí)驗研究室或實(shí)驗研究基地有優(yōu)秀的科技研究教授及高級實(shí)驗師對學(xué)生進(jìn)行指導，幫助他們解決科研及科技創(chuàng )新方面的`問(wèn)題，因此，實(shí)驗室及實(shí)驗基地的科技創(chuàng )新研究是培養國家未來(lái)高科技創(chuàng )新人才的重要環(huán)節。學(xué)校實(shí)驗室及實(shí)驗基地也帶領(lǐng)學(xué)生與學(xué)校外其他科研單位進(jìn)行合作，以促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展，讓學(xué)生能與外界進(jìn)行交流和溝通，以提高學(xué)生的科研和科技創(chuàng )新的能力。學(xué)生在校的學(xué)習、科學(xué)研究和科技創(chuàng )新是為畢業(yè)后走向社會(huì )打基礎的，學(xué)生要認真對待在學(xué)校的有限時(shí)間，充分利用學(xué)校的良好環(huán)境和資源。學(xué)校為培養高水平的科技人員購置了大量的優(yōu)質(zhì)設備，一些高端設備價(jià)格昂貴，要在指導教師的引導下正確使用，對大型昂貴的儀器設備的使用是對學(xué)生操作能力的培養，學(xué)生要有動(dòng)手能力，不能只會(huì )從書(shū)本上學(xué)知識，沒(méi)有動(dòng)手能力，就談不上搞科技創(chuàng )新的研究。作為高等學(xué)校，特別是理工科學(xué)校的大學(xué)生，要明確科學(xué)研究和科技創(chuàng )新能力是影響一個(gè)國家核心競爭力的因素之一，是衡量一個(gè)國家強大地位的重要指標，發(fā)展高等學(xué)校創(chuàng )新教育是建設創(chuàng )新國家，增強我國國際競爭力的有力措施，是培育青年創(chuàng )新精神，創(chuàng )新能力的必經(jīng)之路。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)期間，要參加與個(gè)人興趣愛(ài)好相符的科技創(chuàng )新組織，參加科技活動(dòng)，不局限于自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，這樣就能開(kāi)闊自己的視野，多學(xué)一些相關(guān)的內容，為科研和科技創(chuàng )新掌握更多的技能。

　　2、培養學(xué)生自主動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力

　　科學(xué)研究和科技創(chuàng )新是一項長(cháng)期堅持的任務(wù)，在內容上需要從各方面下功夫來(lái)尋找突破點(diǎn)，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，創(chuàng )新就不能有局限性，要積極開(kāi)展科普教育、傳播科普知識，開(kāi)展學(xué)術(shù)報告講座，學(xué)校在各學(xué)院及圖書(shū)館搞科學(xué)成果及科技創(chuàng )新展覽讓學(xué)生參觀(guān)學(xué)習。比如，我校輕紡院每年舉辦學(xué)生創(chuàng )作的各種工藝品有陶瓷品、手工縫制的各種書(shū)包及文化衫展覽。這些都是利用在電腦上設計模型，反復研究設計創(chuàng )新，最后再用手工制作而成。學(xué)生們在設計制作過(guò)程中既學(xué)到了書(shū)本上的知識，也掌握了工藝技能，在學(xué)中做、在做中學(xué)，一方面提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和適應能力；另一方面，也建立了大學(xué)生實(shí)踐機制，成為了一種可行性教學(xué)和實(shí)踐的教育模式，幫助大學(xué)生能夠完成從象牙塔走向真正的社會(huì )。當今的社會(huì )及國家需要有知識、有文化、有動(dòng)手能力的新一代的有創(chuàng )新能力的高科技人才，這個(gè)時(shí)代是青年人為之努力工作，努力學(xué)習新文化，開(kāi)拓新思想的年代。

　　3、培養科技人才與社會(huì )實(shí)踐相結合

　　開(kāi)展社會(huì )調研和社會(huì )科研實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生收集科技信息的能力和處理分析信息的能力，增強思考力和創(chuàng )造力，在科技創(chuàng )新和科學(xué)研究的進(jìn)程中不斷獲取科技知識。在實(shí)踐過(guò)程中，根據自己的能力真正地解決一些力所能及的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際的社會(huì )實(shí)踐，使學(xué)生個(gè)人的特長(cháng)和個(gè)人的興趣得到發(fā)揮，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，使書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)踐相結合，教學(xué)與科研相結合，科學(xué)與人文相結合，使學(xué)生的綜合知識和綜合能力有不同程度的提高。學(xué)生在科技創(chuàng )新過(guò)程中會(huì )遇到不同的問(wèn)題，這使學(xué)生不得不重新考慮出現問(wèn)題的根源，這樣反復進(jìn)行研究，反復實(shí)踐來(lái)達到預期效果。輕紡學(xué)院學(xué)生在設計創(chuàng )造產(chǎn)品的科研過(guò)程中，在材料選取時(shí)，無(wú)法較好地掌握泥土的配比，在質(zhì)感和色彩上達不到理想的效果。在這種情況下，就是要求重新分析、研制、制作。

　　成品制作過(guò)程中，要進(jìn)行社會(huì )市場(chǎng)調查，了解大眾每個(gè)人的愛(ài)好和興趣，根據需求對產(chǎn)品進(jìn)行精確設計，這對科技創(chuàng )新設計就有了更高的要求。創(chuàng )新就是在舊的原有的東西上創(chuàng )造出更新、更好的產(chǎn)品，是順應現在社會(huì )的需求，順應國家對未來(lái)發(fā)展的規劃，開(kāi)展科技創(chuàng )新，提高大學(xué)生科技創(chuàng )新的能力，應該成為社會(huì )發(fā)展的一面旗幟。要高舉科技創(chuàng )新這面旗幟，不僅是高等大學(xué)的任務(wù)，社會(huì )各界要積極創(chuàng )造科技創(chuàng )新的環(huán)境，為大學(xué)畢業(yè)生提供繼續研究創(chuàng )新科技項目，企業(yè)、研究所、創(chuàng )新基地及科技園都是學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng )新搞科研的重要場(chǎng)所。只有高度重視科技創(chuàng )新的重要性，才能在科研方面投入更多的人力和物力來(lái)支持科技人員的科技創(chuàng )新的研究�，F有的科技開(kāi)發(fā)區及科技園區為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )造了發(fā)揮各自才能的條件，園區設立了不同領(lǐng)域的學(xué)科，可以互相交流不同學(xué)科的知識，達到舉一反三的效果，增強科技創(chuàng )新的意識，不斷開(kāi)闊視野，使科技創(chuàng )新這項工程長(cháng)期堅持下去�？萍既瞬攀菄�家寶貴財富，一個(gè)強大的國家首先要在科學(xué)領(lǐng)域有強大的科技實(shí)力，在航空技術(shù)、造車(chē)技術(shù)、造船技術(shù)等方面，都要求科學(xué)技術(shù)含量很高，有些高科技的東西發(fā)展變化很快，周期很短，一代又一代的科技創(chuàng )新產(chǎn)品促使科技人才不斷研究創(chuàng )新出更好的產(chǎn)品。所以，科技人才是科技創(chuàng )新的主力軍，大學(xué)是培養高質(zhì)量的科研人才的地方，學(xué)校主要是為國家培養建設社會(huì )主義現代化強國的高科技人才，因此，努力培養有用人才是科技發(fā)展的動(dòng)力。

　　4、結束語(yǔ)

　　作為新一代的大學(xué)生，是國家未來(lái)的主力軍，學(xué)生們在大學(xué)期間要加強對科技創(chuàng )新思維和創(chuàng )新科目的訓練，學(xué)校及各學(xué)院要經(jīng)常組織學(xué)生參加科技項目的比賽，提高學(xué)生的科技創(chuàng )新的水平，開(kāi)擴創(chuàng )新思維的眼界，學(xué)習社會(huì )各界及各學(xué)校的創(chuàng )新理念，結合自身的條件，充分利用好學(xué)校配置的先進(jìn)設備，將所學(xué)的理論知識用于實(shí)踐創(chuàng )新的研究中，要明確搞科技創(chuàng )新研究必須有團隊的精神，充分發(fā)揮團隊的力量，讓每個(gè)人的知識能量發(fā)揮出來(lái)，形成一個(gè)具有高科技含量高水平的科學(xué)研究和科學(xué)創(chuàng )新的隊伍。這樣科研的效果必然會(huì )比個(gè)人的力量強大，使團隊精神和團隊的力量集中，知識密集，優(yōu)勢互補，協(xié)調合作�？萍紕�(chuàng )新的研究需要合力攻關(guān)的高組織化的科技創(chuàng )新的團隊，科技創(chuàng )新是我國未來(lái)的新趨勢。

　　科技的論文 9

　　摘要：當前，素質(zhì)教育已成為我國基礎教育改革與發(fā)展的主流。實(shí)施素質(zhì)教育要求把創(chuàng )新作為教育改革的核心，把科技創(chuàng )新教育作為素質(zhì)教育的靈魂。大力提倡科技創(chuàng )新教育體系，使整個(gè)教育過(guò)程被賦予人類(lèi)科技創(chuàng )新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎，達到培養科技創(chuàng )新人才和實(shí)現以人的全面發(fā)展為目的的教育。實(shí)施科技創(chuàng )新教育就是要從培養科技創(chuàng )新精神入手，以提高科技創(chuàng )新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構建和協(xié)調發(fā)展。開(kāi)展青少年科技創(chuàng )新教育，培養青少年的創(chuàng )新能力與理念。

　　關(guān)鍵詞：科技創(chuàng )新能力 創(chuàng )造性教育 自主創(chuàng )新的源泉和動(dòng)力

　　現代科學(xué)技術(shù)革命，使人類(lèi)社會(huì )的一切領(lǐng)域正在飛速地改變著(zhù)面貌。面對世界范圍內的現代科技革命，教育更應培養青少年學(xué)生的科技創(chuàng )新能力，開(kāi)展發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)。作為培養未來(lái)建設者的教師如何面對歷史的挑戰？如何培養青少年的科技創(chuàng )新能力，開(kāi)展發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)？這是每一位教育者應該思考的主要問(wèn)題。

　　一、極力發(fā)展科技創(chuàng )新教育

　　科技創(chuàng )新教育是促使整個(gè)教育過(guò)程被賦予人類(lèi)科技創(chuàng )新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎，達到培養科技創(chuàng )新人才和實(shí)現以人的全面發(fā)展為目的的教育。為了不斷提升學(xué)�？萍紕�(chuàng )新教育的品質(zhì)，鞏固學(xué)校的科技創(chuàng )新教育成果，創(chuàng )設科技創(chuàng )新教育支持性環(huán)境、成就教師事業(yè)、奠基學(xué)生發(fā)展等方面，結合我校實(shí)際情況，加強科技創(chuàng )新教育課程建設，開(kāi)展豐富多彩的科技創(chuàng )新教育活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的科技創(chuàng )新教育文化，積極構建科技創(chuàng )新教育體系，不斷推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。當前，素質(zhì)教育已成為我國基礎教育改革與發(fā)展的主流。實(shí)施素質(zhì)教育要求把創(chuàng )新作為教育改革的核心，把科技創(chuàng )新教育作為素質(zhì)教育的靈魂。大力提倡科技創(chuàng )新教育體系，使整個(gè)教育過(guò)程被賦予人類(lèi)科技創(chuàng )新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎，達到培養科技創(chuàng )新人才和實(shí)現以人的'全面發(fā)展為目的的教育。實(shí)施科技創(chuàng )新教育就是要從培養科技創(chuàng )新精神入手，以提高科技創(chuàng )新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構建和協(xié)調發(fā)展。開(kāi)展青少年科技創(chuàng )新教育，培養青少年的創(chuàng )新能力與理念。

　　創(chuàng )新能力，對實(shí)施“科教興國”戰略、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。我校自創(chuàng )辦以來(lái)，始終秉承“崇尚科學(xué)、追求和諧”的核心價(jià)值觀(guān)，著(zhù)力構建科技創(chuàng )新教育文化，積極探索科技創(chuàng )新教育課程體系，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，聯(lián)動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心理、審美等素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，既體現了科學(xué)精神，又充滿(mǎn)了人文情懷的學(xué)校，在教育行業(yè)中走出了一條以科技創(chuàng )新教育為突破口的特色辦學(xué)之路。

　　二、培育科技創(chuàng )新課程文化

　　科技創(chuàng )新教育的精髓是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，孕育人的創(chuàng )造力，這恰恰是學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中最為重要的品質(zhì)與能力。讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考、實(shí)踐、創(chuàng )造�！皩�(shí)施科技創(chuàng )新教育”，能夠增強學(xué)生參與科技活動(dòng)、時(shí)間創(chuàng )造的信心和興趣，強化學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )造性思維，絕大多數學(xué)生在科技創(chuàng )新教育中釋放了潛能，顯露了才華，獲得了快樂(lè )和成功的體驗，奠基了生命的優(yōu)化成長(cháng)，大力培育創(chuàng )新型的專(zhuān)業(yè)教師。在新世紀教育領(lǐng)域中，進(jìn)行素質(zhì)教育綜合評價(jià)要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，要實(shí)施創(chuàng )新教育，就要提高教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)高低直接影響教育質(zhì)量，必須培育創(chuàng )新型的專(zhuān)業(yè)教師。促進(jìn)科技創(chuàng )新教育不能走依靠個(gè)別人才發(fā)展的道路。我校在創(chuàng )新教育中注重思想引領(lǐng)，全面建立人才激勵、培養機制，通過(guò)“內培外引”，一支數量充足、結構優(yōu)化、專(zhuān)兼職結合的科技創(chuàng )新教師隊伍悄然形成�？萍紕�(chuàng )新教育的主渠道在課堂教學(xué)�？萍紕�(chuàng )新教育不單在 科學(xué) 、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐等課上生輝溢彩，還與多種學(xué)科交相滲透，有效地豐富了學(xué)生的課堂實(shí)踐，推動(dòng)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。

　　如何在學(xué)科教育中滲透科技創(chuàng )新教育，把培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目標落實(shí)在課堂上，教師充分挖掘學(xué)科教學(xué)內容中科技創(chuàng )新教育的素材，選擇滲透科技創(chuàng )新教育的視點(diǎn)，確定滲透科技創(chuàng )新教育的目標，放大設計科技創(chuàng )新教育的教學(xué)模塊，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)干預和課后延伸。同時(shí)，把科技創(chuàng )新教育生成的自主、探索、創(chuàng )新學(xué)習方式和學(xué)習品質(zhì)運用到學(xué)科教學(xué)中，改變學(xué)生學(xué)習方式。學(xué)校以創(chuàng )新教育思想為引領(lǐng)，建立教師全員激勵機制，轉變全員教師的教育觀(guān)念，改革各學(xué)科課堂教學(xué)方式，引導每位師生都成為科技創(chuàng )新人才，讓科技創(chuàng )新教育的自覺(jué)行為豐富素質(zhì)教育的內涵和品質(zhì)。

　　三、創(chuàng )新性學(xué)習的基礎是創(chuàng )造性教育。

　　創(chuàng )造性教育在發(fā)展人的創(chuàng )造性思維、開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性潛力中起著(zhù)主導作用。創(chuàng )新性學(xué)習強調學(xué)習者的主體地位，學(xué)生之所以是創(chuàng )新性學(xué)習活動(dòng)的主體，在于學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人。創(chuàng )新性學(xué)習是學(xué)習者與某種學(xué)習經(jīng)驗、知識、文化相互融通、消化，進(jìn)而不斷驗證各種解決問(wèn)題的假設，獲得新穎、獨特的解決問(wèn)題答案的活動(dòng)。創(chuàng )新性學(xué)習是一種全新的大學(xué)習觀(guān)。創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力是創(chuàng )新學(xué)習的關(guān)鍵。創(chuàng )新意識是創(chuàng )新能力的先導。只有掌握創(chuàng )新的基礎知識、基本技能和一定的創(chuàng )造規律，了解科技發(fā)展、知識更新的動(dòng)態(tài)，具有較強的學(xué)習能力和思維能力，才能萌生創(chuàng )新意識。只有具備較強的創(chuàng )新意識，不斷培養創(chuàng )新能力，才能有效開(kāi)展創(chuàng )新學(xué)習，成為創(chuàng )新型人才。一句話(huà)，培養創(chuàng )新型人才需要創(chuàng )新性學(xué)習。

　　創(chuàng )新能力是來(lái)自于不斷發(fā)問(wèn)的能力和堅持不懈的精神，創(chuàng )新能力在一定的知識積累的基礎上，可以訓練出來(lái)、啟發(fā)出來(lái)，甚至可以“逼出來(lái)”；創(chuàng )新最關(guān)鍵的條件是要解放自己的思想，不拘泥與常規的思維，在總結前人的基礎上不斷的突破，做到這樣就一定達到創(chuàng )新。

　　四、成就教師事業(yè)，奠基學(xué)生發(fā)展

　　教師的價(jià)值就在于教育，只有通過(guò)教育，教師才能獲得自己的人生價(jià)值!為了使每個(gè)教師都成為具有創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的教師，讓每個(gè)教師立足教學(xué)崗位實(shí)踐科技創(chuàng )新，教師也從中獲得了教育思想和方法的啟迪，在教學(xué)技能方面取得了長(cháng)足的發(fā)展，實(shí)現了教育人生新的跨越! 科技創(chuàng )新教育解放了學(xué)生的雙手和大腦，讓他們做自己喜歡做的事，使其潛能獲得釋放，奠基生命的優(yōu)化成長(cháng)。學(xué)校把學(xué)生社團作為一種校本課程的拓展形式，充分調動(dòng)學(xué)生科學(xué)探究的積極性，促使其不斷發(fā)現、探究和解決新問(wèn)題，不斷創(chuàng )造新發(fā)明，真正成為探究問(wèn)題、學(xué)習知識、實(shí)踐活動(dòng)的主人。學(xué)校按學(xué)生興趣、特長(cháng)、愛(ài)好組建各類(lèi)社團，如紅領(lǐng)巾發(fā)明俱樂(lè )部、柳器人俱樂(lè )部、創(chuàng )新思維俱樂(lè )部、學(xué)生點(diǎn)子俱樂(lè )部以及科幻畫(huà)、 電子制作、航模、船模、車(chē)模等社團，讓學(xué)生們在相互協(xié)作的科技活動(dòng)中激活創(chuàng )新的火花，聚生創(chuàng )新的點(diǎn)子，生發(fā)創(chuàng )造的種子。

　　在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,信息時(shí)代日新月異,對科學(xué)素質(zhì)的教育尤顯重要。青少年是國家的希望所在,只有熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科技、具有較高科學(xué)素質(zhì)水平的青少年群體,才會(huì )形成創(chuàng )新型人才輩出的大好局面,也就擁有了自主創(chuàng )新的源泉和動(dòng)力。特別是小學(xué)階段,它是孩子們開(kāi)始朦朧的認識世界,萌發(fā)強烈的好奇心, 也是人一生學(xué)習掌握知識、發(fā)展能力的重要時(shí)期,還是開(kāi)發(fā)潛能和培養科學(xué)素養的時(shí)期，更是培養興趣和愛(ài)好的最為關(guān)鍵的時(shí)期。

　　參考文獻：

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　　科技的論文 10

　　摘要：大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊的構建與培養是高校培養創(chuàng )新型人才的重要環(huán)節，對提高大學(xué)生的綜合素養起著(zhù)積極作用。生物技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，因此，在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊的構建與培養顯得尤為重要。本文著(zhù)重闡述了青海師范大學(xué)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊建設的現狀及實(shí)踐效果，以期為高校大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊的建設提供有益的參考。

　　關(guān)鍵詞：科技創(chuàng )新團隊；生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)；構建；培養

　　提高自主創(chuàng )新能力，建設創(chuàng )新型國家，是我們國家今后發(fā)展戰略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵。而要實(shí)現這一目標，關(guān)鍵是要靠大量具有自主創(chuàng )新能力的人才，高等院校無(wú)疑是培養這類(lèi)人才的主陣地。但從近年來(lái)看，大規模擴招對高等院校人才培養質(zhì)量提出了嚴峻挑戰，加之我國大學(xué)生受傳統教育模式的影響，不同程度地存在自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識不強甚至缺乏等不足。因此，如何鼓勵和引導在校大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng )新活動(dòng)是當前我國高校提高人才培養質(zhì)量的關(guān)鍵。生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強的新興專(zhuān)業(yè)，在醫藥學(xué)、農牧學(xué)、園林學(xué)、環(huán)境科學(xué)、食品科學(xué)等領(lǐng)域都有廣泛應用。工作崗位青睞于具有一定科技創(chuàng )新能力的優(yōu)秀人才，這就迫使生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間除了應該掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識外，還要有較強的團隊協(xié)作意識和實(shí)踐能力。為了加強學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養，青海師范大學(xué)生命與地理科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養計劃除了在相關(guān)理論和實(shí)驗教學(xué)環(huán)節中要求對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力培養外，還專(zhuān)門(mén)在大學(xué)二年級學(xué)完專(zhuān)業(yè)基礎課程后，結合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵和引導學(xué)生以組團形式積極參與老師的科研課題或自主申報各類(lèi)科技創(chuàng )新項目。筆者作為大學(xué)生科技創(chuàng )新指導教師之一，全方位地參與了大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊的組建和培養工作，頗有一些體會(huì )，本文就談?wù)勄嗪�師范大學(xué)生命與地理科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊的構建和初步培養實(shí)踐效果。

　　一、大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊的構建

　�。ㄒ唬┛萍寂d趣小組

　　生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因為志趣相投而組建成科技小組，在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行科技創(chuàng )新活動(dòng)。如海洋興趣小組，曾經(jīng)得到了教育部、國家海洋局、共青團中央的大力支持，每年展開(kāi)海洋知識競賽等活動(dòng)；插花花藝興趣小組得到了青海省花卉協(xié)會(huì )的大力支持，多次主辦了省、校級大學(xué)生插花花藝比賽，參與了2013年第八屆中國花卉博覽會(huì )室內插花花藝比賽和2014年青島世界園藝博覽會(huì )國際（室內）比賽，均取得了較好成績(jì)。此外，還有環(huán)保興趣小組、網(wǎng)絡(luò )興趣小組。在這些科技興趣小組中，既沒(méi)有老師的嚴格監管，也沒(méi)有絕對的學(xué)術(shù)權威，唯有的是成員共同的興趣和愛(ài)好和自由平等的氛圍，這是團隊可持續發(fā)展的主要優(yōu)勢，在提高大學(xué)生科技文化素養和增強科技創(chuàng )新能力方面發(fā)揮了重要的'作用。

　�。ǘ�）科技創(chuàng )新社團

　　本著(zhù)“共同締造校園文化，攜手保護自然環(huán)境”的服務(wù)宗旨和“讓我們的‘藍眼睛’，藍色而不再憂(yōu)傷，美麗而不失和諧”的服務(wù)理念，我院于2002年9月成立了大學(xué)生“藍眼睛”協(xié)會(huì )。該社團以國家實(shí)施青藏高原生態(tài)保護的相關(guān)文件精神為指導，結合青海省生態(tài)環(huán)境現狀，立足于服務(wù)青海省“生態(tài)立省，綠色發(fā)展”戰略，致力于“青海湖濕地保護”、“母親河保護”、“野生動(dòng)物保護”等各項公益環(huán)�；顒�(dòng)，用大學(xué)生飽滿(mǎn)的熱情，成為新時(shí)代的“綠色生力軍”。經(jīng)過(guò)十多年的風(fēng)雨拼搏，現已成為國內高校知名學(xué)生社團，曾先后被評為“全國保護母親河行動(dòng)先進(jìn)集體”、“全國高校優(yōu)秀學(xué)生社團”、“中國未成年人生態(tài)道德教育先進(jìn)單位”、“省級優(yōu)秀學(xué)生社團”、“省級優(yōu)秀社會(huì )實(shí)踐服務(wù)團”、“青海省保護野生動(dòng)物先進(jìn)社團”等。

　�。ㄈ�）科技項目團隊

　　青海師范大學(xué)自2012年實(shí)行大學(xué)生科技創(chuàng )新項目制度以來(lái)，生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生積極組團申報項目。截止目前，已成功申報了近30項科技創(chuàng )新項目，其中“藥用植物獨一味的植物組織培養”獲第十三屆“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎，“一種大小鼠固體制劑的灌胃器”獲青海省2015年“挑戰杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品二等獎，“湟水河水質(zhì)分析與檢測”項目于2012年獲共青團中央資助10萬(wàn)元，這是我校獲共青團中央資助的首例大學(xué)生科技創(chuàng )新項目。此外，學(xué)院以生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)老師的科研項目為平臺，鼓勵和引導學(xué)生積極參與老師的科研項目；同時(shí)，也鼓勵每個(gè)老師圍繞科研項目組建學(xué)生科技創(chuàng )新團隊，團隊成員主要涵蓋研究生、高年級大學(xué)生。充分利用老師的科研項目平臺和研究生及高年級學(xué)生的“傳幫帶”作用，構建可持續發(fā)展的大學(xué)生科技項目團隊。這些團隊的構建有力促進(jìn)了學(xué)生課外科技活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

　�。ㄋ模┬Ｆ笏�合作團隊

　　以育人為本，教學(xué)、科研、社會(huì )服務(wù)協(xié)調發(fā)展是當今高校的發(fā)展方向。近3年來(lái)，學(xué)院在“校企所共育”人才培養模式的大框架下，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以互利共贏(yíng)為目的，與青海清華博眾生物技術(shù)有限公司、中科院西北高原生物研究所等十余家企業(yè)及研究所簽訂了合作協(xié)議，依托企業(yè)、研究所資源優(yōu)勢，實(shí)現優(yōu)勢互補，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養搭建了良好的平臺。圍繞企業(yè)或研究所的特定研發(fā)項目“，教師+學(xué)生”組成技術(shù)團隊進(jìn)入企業(yè)、研究所，幫助其提高產(chǎn)出效益。此外，學(xué)院正在與西寧市城南某社區協(xié)商籌建“教學(xué)—科研—社區”三位一體的科創(chuàng )團隊，如果該團隊能成功組建，則會(huì )進(jìn)一步提升生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊的服務(wù)功能。

　　二、大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊的培養

　�。ㄒ唬�實(shí)施導師制

　　為了拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng )新的意識與熱情，學(xué)院經(jīng)常邀請校內外知名教授、專(zhuān)家以及專(zhuān)業(yè)負責人進(jìn)行不定期的講座，介紹生物技術(shù)的發(fā)展歷史、研究現狀以及發(fā)展趨勢。除此之外，學(xué)院還專(zhuān)門(mén)設立本科生科創(chuàng )導師制，對學(xué)院副高級以上職稱(chēng)的教師實(shí)行了本科生科創(chuàng )導師聘任制度，每5年為一聘期，導師的指導工作納入年終工作量量化考核中，激發(fā)了導師的積極性。在科創(chuàng )活動(dòng)中，實(shí)行“本科生———導師”雙向選擇制，導師可以選擇學(xué)生，組成科創(chuàng )團隊，參與自己的科研項目或指導學(xué)生申請科創(chuàng )項目，從專(zhuān)業(yè)思想引導、科學(xué)作風(fēng)養成、科學(xué)技術(shù)訓練等方面對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育培養；學(xué)生也可以根據自己的興趣，選擇科創(chuàng )導師，主動(dòng)參與導師的科研項目或在導師的點(diǎn)撥下自主申報科創(chuàng )課題。自2013年學(xué)院實(shí)行科創(chuàng )導師制以來(lái)，在短短的兩年時(shí)間里，先后有20余名教師擔任本科生科創(chuàng )導師，100多名學(xué)生直接參與導師科研項目，30余人在導師指導下自主申請了校級大學(xué)生科技創(chuàng )新項目。

　�。ǘ�）制定科學(xué)合理的團隊目標

　　團隊目標是團隊成員共同努力的方向，它能使團隊成員在心理上彼此認同，產(chǎn)生一體感，增強集體意識，從而產(chǎn)生團隊精神。學(xué)院根據大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)的特點(diǎn)，在導師和學(xué)生工作組老師的共同指導下，結合學(xué)生的知識結構、興趣和能力等，制定能鼓舞人心的切實(shí)奮斗目標，并把目標具體分解給每位團隊成員，使每位團隊成員都清楚自己應承擔的任務(wù)和工作，并迸發(fā)出行動(dòng)的力量，最大限度地為團隊目標而努力。

　�。ㄈ�）提供基本物質(zhì)保障和資金支持

　　生物技術(shù)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，培養生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生科技創(chuàng )新能力必須以一定的物質(zhì)和資金為保障。學(xué)院通過(guò)以下途徑以盡量滿(mǎn)足大學(xué)生科創(chuàng )所需物質(zhì)和資金：開(kāi)放實(shí)驗室。學(xué)院目前有青藏高原環(huán)境與資源教育部重點(diǎn)實(shí)驗室、青藏高原動(dòng)植物資源省級重點(diǎn)實(shí)驗室、青海省濕地生態(tài)系統省級重點(diǎn)實(shí)驗室、青藏高原中韓野生花卉資源研究所和青海省生命與地理科學(xué)學(xué)院實(shí)驗教學(xué)中心，大部分實(shí)驗室實(shí)行開(kāi)放制度，大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊可以隨時(shí)進(jìn)行使用。依托青海教育廳、青海師范大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng )新基金。大學(xué)生科創(chuàng )團隊成功申報科創(chuàng )項目后，獲得相應經(jīng)費資助。學(xué)院引入了各種類(lèi)型的創(chuàng )新基金，如設立校企合作基金。導師科研項目經(jīng)費資助。近3年來(lái)，學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科創(chuàng )團隊已獲各類(lèi)資助達20多萬(wàn)。

　�。ㄋ模┙�立規范的管理制度和有效的激勵機制

　　規范的管理制度、有效的激勵機制是科創(chuàng )團隊維系的內在動(dòng)力。大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)是否要立項，如何資助，如何考核，怎樣獎懲等一系列事宜都要有規范的管理制度，這樣才能使其有條不紊、可持續地發(fā)展下去。學(xué)院在學(xué)校有關(guān)規定的基礎上，結合學(xué)院實(shí)際情況，對相關(guān)規定進(jìn)行了細化，有效促進(jìn)了大學(xué)生科創(chuàng )團隊的良性發(fā)展。此外，學(xué)校、學(xué)院設置了良好的獎勵機制，既有團隊獎也有個(gè)人獎，既有精神獎勵也有物質(zhì)獎勵，譬如：學(xué)院將參與科創(chuàng )團隊的成員按其貢獻大小，在年終操行評定中加一定分值；獲得科創(chuàng )獎勵的同學(xué)優(yōu)先推薦攻讀免試碩士研究生；發(fā)表論文的按照論文級別的不同給予不同的獎金等。這些舉措極大地提升了大學(xué)生參與科研團隊的積極性和競爭性，使我院本科生科技創(chuàng )新研究項目申報與獲批的數量每年位居學(xué)校前列，獲獎人次也逐年增加。截至目前，已有近30個(gè)本科生科技創(chuàng )新項目獲得學(xué)校資助，有12篇生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生參與發(fā)表的研究論文。

　　參考文獻：

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　　科技的論文 11

　　摘要：展開(kāi)創(chuàng )新教學(xué)、培育創(chuàng )新人才是高檔院枝的首要使命，也是世界高檔教學(xué)的展開(kāi)趨勢。大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)是學(xué)生自我認識、自我培育和自我完善的杰出辦法，發(fā)明有用的科技活動(dòng)條件和展開(kāi)科學(xué)的科技活動(dòng)路徑在大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)中具有首要的作用。

　　關(guān)鍵詞：科技創(chuàng )新活動(dòng)；人才培育；位置；作用

　　高檔教學(xué)的使命是培育具有創(chuàng )新精力和實(shí)習才能的高檔專(zhuān)門(mén)人才，展開(kāi)創(chuàng )新教學(xué)、培育創(chuàng )新人才是高檔院校的首要使命，也是世界高檔教學(xué)的展開(kāi)趨勢。不能滿(mǎn)意年代請求的教學(xué)是落后的教學(xué)，不能從事發(fā)明性作業(yè)的人才是缺少競爭力的人才�，F代高校不只要承擔遍及、教授常識的使命，并且應首要承擔起對學(xué)生自立獲取常識辦法和發(fā)明才能的培育與練習。使大學(xué)應當變成創(chuàng )新者的搖籃，源源不斷地培育出大批具有創(chuàng )新精力和實(shí)習才能的高層次人才，發(fā)明出大量高科技作用，為國家的科教興國展開(kāi)戰略作奉獻。

　　一、大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)是培育創(chuàng )新型人才的首要路徑

　　依據培育創(chuàng )新型人才和依照可持續展開(kāi)的教學(xué)觀(guān)的請求，學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)在學(xué)生培育中的作用現已顯得越來(lái)越首要，變成學(xué)生在校教學(xué)階段一個(gè)首要的組成部分。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)現已變成高校培育學(xué)生實(shí)習才能、創(chuàng )新精力的首要支持，變成學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)拓展的資本依托，變成課內教學(xué)的首要補充和拓展，是培育學(xué)生創(chuàng )新精力、進(jìn)步學(xué)生實(shí)習才能的首要環(huán)節。在方案經(jīng)濟系統下校園很少考慮社會(huì )對人才的實(shí)際需求，而學(xué)生對自個(gè)常識的構成和才能的練習也很少留意，成果構成常識面窄，基本本質(zhì)差，習慣才能低。跟著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟系統的完善，用人機制發(fā)生了改動(dòng)。學(xué)生上學(xué)繳費，結業(yè)后自立擇業(yè)。實(shí)際請求咱們培育出來(lái)的人有必要能習慣社會(huì )需求，在人才市場(chǎng)上有較強的競爭力。也就是說(shuō)，要依照常識、才能和本質(zhì)的整體請求來(lái)構建新的人才培育方式，改動(dòng)側重常識教授和過(guò)火重視課堂的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立重在培育學(xué)生創(chuàng )新認識和創(chuàng )新才能的新的教學(xué)觀(guān)念。展開(kāi)科技創(chuàng )新活動(dòng)，培育學(xué)生“崇尚科學(xué)、堅持真理、勤奮學(xué)習、迎接挑戰”的科學(xué)質(zhì)量、創(chuàng )新精力和創(chuàng )新才能：引導廣闊學(xué)生自動(dòng)習慣科技展開(kāi)和社會(huì )進(jìn)步的請求，勇于實(shí)習。全面進(jìn)步歸納本質(zhì)；推動(dòng)培育辦法的改動(dòng)，使科技創(chuàng )新活動(dòng)變成學(xué)生培育系統的首要組成部分，樹(shù)立新的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。

　　二、科技創(chuàng )新活動(dòng)在學(xué)生才能培育中有著(zhù)特別的功用和作用

　　21世紀對人才請求的標準是根底寬厚、本質(zhì)較高、才能較強、特性明顯，具有開(kāi)拓性和發(fā)明性。跟著(zhù)高檔教學(xué)拓展專(zhuān)業(yè)、加強根底的變革，結業(yè)生的才能將更多地體現在常識更新才能、處理疑問(wèn)才能、創(chuàng )新認識、創(chuàng )新才能。

　　在完成這個(gè)目標的過(guò)程中，科技活動(dòng)有著(zhù)其它教學(xué)環(huán)節不行代替的功用和作用。它為學(xué)生供給了除課程以外的直接的實(shí)習時(shí)機，使其既把握必定的理論常識，又能培育著(zhù)手才能和處理實(shí)習疑問(wèn)的才能。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì )充分調動(dòng)已有常識去處理眼前的疑問(wèn)，會(huì )遇到或提出課堂上遇不到或提不出的疑問(wèn)，當這種常識顯得缺少時(shí)，他就會(huì )想方設法去尋求新常識。經(jīng)過(guò)科技活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)始完成對已有常識的'組合與歸納運用，刺激學(xué)生對新常識的尋求和對新疑問(wèn)的探究，使他們不再滿(mǎn)意于仿照前人，而不斷涌動(dòng)身明的強烈欲望，練習他們把握時(shí)機，改動(dòng)環(huán)境的才能。

　　培育大學(xué)生的科學(xué)精力，是展開(kāi)課外科技活動(dòng)的底子動(dòng)身點(diǎn)和終究歸宿。經(jīng)過(guò)參加課外科技活動(dòng)，培育他們的科研愛(ài)好，使他們體會(huì )發(fā)明的趣味，進(jìn)而激起崇尚科學(xué)、尋求真理的崇高情感，練習奮力拼搏的毅力，養成學(xué)科學(xué)、搞科研的攻關(guān)精力。養成堅持真理、尋求真知、腳踏實(shí)地的科學(xué)品德和科學(xué)質(zhì)量。

　　三、科技活動(dòng)是學(xué)生自我認識自我培育和自我完善的好辦法

　　展開(kāi)大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)，造就大學(xué)生的根底本質(zhì)、基本的學(xué)習和作業(yè)才能。讓學(xué)生得到合適自個(gè)的非常好的培育。特性取得杰出展開(kāi)，培育科技創(chuàng )新型大學(xué)生。學(xué)生課外科技活動(dòng)直接作用是它為創(chuàng )新教學(xué)構建了一個(gè)新的“平臺”，它賦予了學(xué)生內涵的學(xué)習動(dòng)力、好奇心、熱心、趣味與積極性。在這里，科技活動(dòng)的本質(zhì)是，著(zhù)重發(fā)明性，處理疑問(wèn)的辦法和構成探究研討擔任的精力。在這么的過(guò)程中，學(xué)生不再是消沉的常識接受者，而是自動(dòng)的求知者、參加者、探究者。大學(xué)生的應變本質(zhì)、創(chuàng )新認識、發(fā)明才能也就在不斷的處理疑問(wèn)和積極自動(dòng)的參加過(guò)程中得到培育。

　　學(xué)生科技活動(dòng)以一種生動(dòng)、豐厚而有用的方式鼓勵學(xué)生探究精力，讓學(xué)生在抵觸中尋求處理疑問(wèn)的辦法。在應付艱難和危機中增強面臨艱難的決心和勇氣，這正是創(chuàng )新教學(xué)的本質(zhì)地點(diǎn)。經(jīng)過(guò)科技創(chuàng )新活動(dòng)。使學(xué)生在學(xué)習上完成從依靠老師獲取常識向依靠自個(gè)的自學(xué)才能去獲取常識的改動(dòng)。在就業(yè)上，由依靠社會(huì )和家庭向依靠自個(gè)獨立作業(yè)的身手和條件的改動(dòng)，以習慣終身多次擇業(yè)的需求。使學(xué)生作業(yè)才能的培育由徹底在結業(yè)后構成向結業(yè)前開(kāi)始構成改動(dòng)。

　　四、展開(kāi)科技活動(dòng)的條件和路徑

　　要把學(xué)生科技活動(dòng)才能的培育歸入培育目標，把學(xué)生的科技活動(dòng)歸入校園教學(xué)變革的首要內容，依據現有條件并努力發(fā)明條件，為學(xué)生的科技活動(dòng)供給必要校內的或校外的活動(dòng)場(chǎng)所；供給必要的活動(dòng)內容，裝備高質(zhì)量的指導老師；供給必要的活動(dòng)經(jīng)費，留意活動(dòng)方式的多樣性。學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)的展開(kāi)，可經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　　與老師的科研相結合。大學(xué)生生課外科技活動(dòng)中因為學(xué)生自身的才能有限，常識和經(jīng)歷缺少。使得學(xué)生在從事課外科技活動(dòng)時(shí)顯得無(wú)能為力。一起，學(xué)科專(zhuān)業(yè)的限制。使得一些跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的科研項目很難展開(kāi)。因此。樹(shù)立相應的老師指導系統以及跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的協(xié)調系統。在老師的科研作業(yè)中，讓學(xué)生做一些輔助性的作業(yè)。由此，把學(xué)生帶到實(shí)際的活動(dòng)中。加深對已有常識的理解。開(kāi)始學(xué)習研討辦法。培育創(chuàng )新認識。了解本專(zhuān)業(yè)的前沿技術(shù)。

　　與實(shí)習性教學(xué)環(huán)節相結合。創(chuàng )新才能是在不斷地處理實(shí)習疑問(wèn)的過(guò)程中練習培育出來(lái)的，要克服現在重理論輕實(shí)習的傾向，變革實(shí)習教學(xué)的內容和方式，從培育創(chuàng )新人才的請求動(dòng)身，研討和處理實(shí)習教學(xué)中的疑問(wèn)，讓學(xué)生在實(shí)習性教學(xué)環(huán)節中，練習培育自個(gè)的創(chuàng )新才能，磨煉毅力，進(jìn)步接受波折的才能，練習思維的敏銳性。在實(shí)驗教學(xué)、出產(chǎn)實(shí)習和結業(yè)實(shí)習及課程設計和結業(yè)設計中，練習學(xué)生的創(chuàng )新才能，練習剖析他們處理實(shí)際疑問(wèn)的才能。

　　與學(xué)生的科技社團活動(dòng)相結合。以舉行“科技節”、“科技文明月”和全國“挑戰杯”等活動(dòng)為根底和載體，遍及科學(xué)常識、營(yíng)建學(xué)術(shù)空氣、展開(kāi)科技活動(dòng)。采納舉行學(xué)術(shù)報告、開(kāi)辦學(xué)術(shù)講座、科技制造競賽的辦法進(jìn)行。使學(xué)生進(jìn)人學(xué)術(shù)環(huán)境。為他們供給汲取新常識、了解當時(shí)科技前沿意向、開(kāi)闊思路、把握準確探究辦法的時(shí)機，感觸科學(xué)研討的奉獻精力，催發(fā)尋求新常識的自覺(jué)行動(dòng)。

　　依據學(xué)科特點(diǎn)樹(shù)立各種科技社團安排，擔任展開(kāi)學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，加強對大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)的安排與辦理，用安排資本支持學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng )新活動(dòng)的群眾根底，在豐富多彩的學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中培育創(chuàng )新人才，體現學(xué)術(shù)科技創(chuàng )新類(lèi)活動(dòng)的全員性。

　　為大學(xué)生的科技創(chuàng )新活動(dòng)供給基金支持，進(jìn)一步保證學(xué)生課外科技活動(dòng)的展開(kāi)。以創(chuàng )新成才教學(xué)為主旨，經(jīng)過(guò)建立大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng )新基金，贊助大學(xué)生的課外科技創(chuàng )新項目，用基金資本支持學(xué)生課外科技活動(dòng)，大力推動(dòng)、扶持學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的展開(kāi)。

　　樹(shù)立大學(xué)生課外科技活動(dòng)評價(jià)和獎賞機制，實(shí)施創(chuàng )新學(xué)分，與獎學(xué)金鑒定掛鉤。激起大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的自動(dòng)性和積極性。

　　總歸，高檔校園培育出來(lái)的學(xué)生是不是具有較強作業(yè)競爭才能，是教學(xué)成功與否的一個(gè)首要標志。培育具有21世紀世界競爭才能的新式人才，是當時(shí)高校教學(xué)教學(xué)變革的落腳點(diǎn)。

　　科技的論文 12

　　【摘要】創(chuàng )新型人才的培養已經(jīng)成為高等教育必須重視的課題。近些年，各地也都不斷組織科技創(chuàng )新大賽，以此為載體不斷加強創(chuàng )新型人才的培養意識，發(fā)掘一批創(chuàng )新型人才，為我國培養一批創(chuàng )新型人才。為了加強高�？萍紕�(chuàng )新人才的培養工作，教育部和相關(guān)政府部門(mén)要做好頂層設計，為高�？萍紕�(chuàng )新人才培養做好政策引導作用。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；科技；創(chuàng )新；現狀

　　我國雖然現在已經(jīng)是世界經(jīng)濟大國，經(jīng)濟總量位居世界第二，但是我們還不算經(jīng)濟強國。因為我們很多產(chǎn)品的核心技術(shù)還都是外國人發(fā)明的，所有權歸外國人，我們如果要使用這些科學(xué)技術(shù)去生產(chǎn)，就必須征得他們的同意，并付出一定的經(jīng)濟代價(jià)。中國也都決心從經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國轉變，提出了科技創(chuàng )業(yè)是提升綜合國力的支撐，是國家發(fā)展的核心之一�？梢钥闯隹茖W(xué)技術(shù)的創(chuàng )新對于我國的發(fā)展是多么重要，教育是擔負著(zhù)大學(xué)生科技創(chuàng )新的重擔。國家和社會(huì )賦予了高校培養高素質(zhì)、具有社會(huì )責任感、具有實(shí)踐能力、具有創(chuàng )新精神的現代化科技創(chuàng )新高級專(zhuān)門(mén)人才。高校的辦學(xué)思想一定要緊跟世界科技發(fā)展步伐，認識到現在國際上國家之間的競爭主要是國家的科技實(shí)力的競爭，體現在創(chuàng )新能力競爭上。

　　1大學(xué)生科技創(chuàng )新工作的現狀

　　在科技迅猛發(fā)展，人才輩出的社會(huì )科技高速發(fā)展時(shí)期，哪個(gè)國家的科技創(chuàng )新人才優(yōu)秀、數量多，哪個(gè)國家就占有優(yōu)勢地位。世界各國現在都是在爭奪科技人才，很多國家重點(diǎn)項目更是全球招聘，重金收買(mǎi)。高層次人才成為國家競爭的軟實(shí)力，成為國家科技發(fā)展，提升綜合國力的特需資源。為此我國也出臺了世界范圍內引進(jìn)高層次科技人才的政策，各地區也紛紛效仿，年薪幾十萬(wàn)、甚至上百萬(wàn)也成為常態(tài)。引進(jìn)人才是輔助，國內培養人才才是根本，早在上個(gè)世紀90年代國家教育部、科協(xié)等部門(mén)就發(fā)起過(guò)多次全國性大學(xué)生科技作品比賽，希望能夠激發(fā)全國大學(xué)生科學(xué)創(chuàng )新熱情和推動(dòng)全國高等教育科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新教學(xué)改革。國家也相繼協(xié)調多個(gè)部門(mén)籌集資金作為大學(xué)生創(chuàng )新計劃的資助經(jīng)費，各地市也在財政預算當中適當抽調資金用于當地大學(xué)生創(chuàng )新計劃經(jīng)費。我國在科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新方面要迅速追趕國外發(fā)達國家的高等教育發(fā)展改革步伐，否則我國大學(xué)生科學(xué)創(chuàng )新精神就得不到有效發(fā)揮�，F在國家級重點(diǎn)理工科院校都已經(jīng)著(zhù)手建立大學(xué)生科學(xué)技術(shù)研究基地，希望這些科研基地的建設能夠幫助高校培養出更多的科技創(chuàng )新型人才。這些年從我國的科技創(chuàng )新人才培養情況來(lái)看，我國高等教育科技創(chuàng )新人才培養還存在一個(gè)問(wèn)題，就是師資隊伍不夠全面。大多數高校都缺少科學(xué)技術(shù)學(xué)科帶頭人，缺少科技創(chuàng )新人才培養的經(jīng)驗，大多數老師只是懂的理論知識，和生產(chǎn)實(shí)際中的應用相脫節。這就造成科技創(chuàng )新人才口號喊的響亮，但是被大家應用的太寬泛，不能深入研究某一個(gè)課題和研究，這在很大程度上阻礙了大學(xué)生科技創(chuàng )新人才培養的發(fā)展。

　　2大學(xué)生科技創(chuàng )新工作的啟示

　　2．1創(chuàng )新型人才培養已經(jīng)成為高等教育教學(xué)改革和高校師生的共識

　　大學(xué)生是每個(gè)國家未來(lái)發(fā)展的主力軍和各個(gè)行業(yè)中的精英。國家的發(fā)展基本都是靠大學(xué)生來(lái)維護和運轉的，國家培養出來(lái)的大學(xué)生的整體素質(zhì)基本就決定了未來(lái)國家發(fā)展的水平。早在清朝時(shí)期，由于清朝的閉關(guān)鎖國政策，致使中國的教育、科技、軍事、醫學(xué)等等各個(gè)領(lǐng)域都被西方發(fā)達國家給遠遠拋在了后面。大清國培養出來(lái)的學(xué)生基本上都是學(xué)習八股文，憑借著(zhù)詩(shī)詞歌賦當上舉人或者進(jìn)士的;從武的方面說(shuō)，都是依靠匹夫之勇拳腳功夫，成為軍事官員的。而這時(shí)的西方發(fā)達國家，已經(jīng)從文學(xué)、藝術(shù)、醫學(xué)、軍事、科技各個(gè)方面都以科學(xué)的治學(xué)態(tài)度開(kāi)始培養人才了。西方發(fā)達國家的學(xué)校培養出來(lái)的人才，既懂軍事，又會(huì )使用現代化武器;培養出來(lái)的科技人才都已經(jīng)開(kāi)始造機器、造武器、造飛機和火車(chē)，如此大的人才培養差距，怎么能跟發(fā)達國家去較量。所以當我們的武狀元率領(lǐng)著(zhù)清兵去抵擋西方國家軍隊的時(shí)候，被人家的火槍大炮打的落花流水;我國的大型木船在西方國家大型鐵船面前一點(diǎn)威力都沒(méi)有，擊中對方十顆炸彈，對方都安然無(wú)恙，而被對方擊中一顆炸彈，我們的木質(zhì)輪船就會(huì )灰飛煙滅�？梢�(jiàn)高校對大學(xué)生科技創(chuàng )新工作應當高度重視，一定緊跟世界科技創(chuàng )新步伐，不要人家已經(jīng)開(kāi)始研究太空農業(yè)了，我們連地球農業(yè)也沒(méi)有研究好，那科技差距就太大了，國家之間的競爭就毫無(wú)意義了。高校作為國家人才培養的基地，要切實(shí)負起責任，制定一些新規劃、新政策、新機制等措施，構建出培養科技創(chuàng )新人才的優(yōu)越環(huán)境。

　　2．2營(yíng)造濃厚的大學(xué)生科技創(chuàng )新氛圍

　　近30年來(lái)，各個(gè)高校都已經(jīng)著(zhù)手本�？萍紕�(chuàng )新人才培養的計劃，從上到下的營(yíng)造各種科技創(chuàng )新氛圍，打造科技創(chuàng )新研究基地。有條件的高校憑借著(zhù)專(zhuān)業(yè)性?xún)?yōu)勢還和各個(gè)企業(yè)開(kāi)展二級學(xué)院，一起辦學(xué)，要學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中加深理論知識的理解，這對于創(chuàng )新人才培養有著(zhù)巨大作用�？梢宰寣W(xué)生在實(shí)踐中開(kāi)拓思維，面對實(shí)踐生產(chǎn)工作中的問(wèn)題，需要改進(jìn)的地方進(jìn)行思考和研究，促使學(xué)生自主參與科技創(chuàng )新研究，所做出的研究成果又能及時(shí)被實(shí)際生產(chǎn)所采用，生產(chǎn)力轉化率極高。還有的高校，實(shí)行導師制，根據專(zhuān)業(yè)的不同，研究方向不同，同學(xué)們可以自主選擇某個(gè)研究領(lǐng)域的導師，在導師的帶領(lǐng)下，一起做科學(xué)研究，這種模式，學(xué)生不用走偏路，在某個(gè)領(lǐng)域內不斷深入學(xué)習，對于某些專(zhuān)業(yè)性研究有著(zhù)攻堅克難的重要作用。學(xué)校還鼓勵學(xué)生群體自發(fā)組織科研小組，通過(guò)BBs、QQ、微信等通訊工具，全國各地的高校學(xué)生之間可以即時(shí)通訊，一起研究，在全國范圍內像類(lèi)似的科研小組團體如雨后春筍，不斷涌現。這給大學(xué)生創(chuàng )新工作營(yíng)造了濃厚的科技創(chuàng )新氛圍。

　　2．3建立完善的大學(xué)生科技創(chuàng )新課程教育體系

　　隨著(zhù)高等教育對于科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新人才培養的不斷深入，要求教育專(zhuān)家對于大學(xué)生科技創(chuàng )新課程有著(zhù)一套完整科學(xué)的教育體系。國外發(fā)達國家的一些知名高校，就采用視頻教學(xué)，比如海洋生物學(xué)，導師就親自率領(lǐng)學(xué)生去潛入到深海當中，去領(lǐng)略海洋神秘生物的風(fēng)光，并帶著(zhù)攝像機，學(xué)校對于海洋生物學(xué)感興趣的同學(xué)都可以參與學(xué)習�？萍紕�(chuàng )新課程教學(xué)體系的創(chuàng )新本身就是一種創(chuàng )新，比如有的學(xué)校開(kāi)展了《創(chuàng )造學(xué)》等課程，全校增加DIY方面的課程，逐步完善大學(xué)生科技創(chuàng )新教育理論體系。

　　2．4夯實(shí)校院兩級大學(xué)生科技創(chuàng )新平臺

　　有些科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)或者幾個(gè)學(xué)生就能夠實(shí)現的，有的需要機械學(xué)、計算機學(xué)、建筑學(xué)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的學(xué)生共同參與。這樣在科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新的需求下，各個(gè)高校不能將不同學(xué)科徹底的分割開(kāi)來(lái)，要建立適應科技創(chuàng )新研究工作的校院系的管理模式，搭建不同學(xué)科合作創(chuàng )新的平臺。不要一味的專(zhuān)注于教學(xué)和比賽，使得各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間都形成競爭關(guān)系，這樣對于綜合學(xué)科的.科技創(chuàng )新不利，各個(gè)學(xué)科都為了自身院系的榮譽(yù)，都不會(huì )在綜合學(xué)科領(lǐng)域付出全部力量。高�？蒲谐闪�專(zhuān)門(mén)的科學(xué)研究所，讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在這里共同進(jìn)行研究，研究的成果不是歸屬于某個(gè)院系，而是他們自己創(chuàng )新小組的成就，這樣就可以使學(xué)生們各盡其能，努力參與科學(xué)創(chuàng )新研究當中了。

　　2．5發(fā)揮青年大學(xué)生優(yōu)勢，全面推進(jìn)各層次大學(xué)生科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)

　　青年大學(xué)生有著(zhù)無(wú)比的熱情和旺盛的精力，他們有大量的時(shí)間去接受挫折和失敗。像著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)迪生研究發(fā)明電燈，從1878年9月愛(ài)迪生就開(kāi)始研究電燈，由于屢次失敗，早起募集的五萬(wàn)美元很快就用完了。到1879年10月愛(ài)迪生電燈研究成功，整整用了一年的時(shí)間，光試用的燈絲材料就多達1600多種。到1879年10月21日，用了45小時(shí)之后燈絲被燒斷，這才是具有廣泛應用價(jià)值的電燈，因為這種燈絲是用碳化棉絲制成的，所以這種電燈也被叫做碳化棉絲燈。這再次證明了，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。所以發(fā)揮青年大學(xué)生優(yōu)勢，鼓勵他們認識世界，勇于實(shí)踐。大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，就是科學(xué)創(chuàng )新的過(guò)程，不斷加以驗證和總結，為科技創(chuàng )新成果做好準備。大學(xué)生實(shí)踐是從感性認識到理性認知的一個(gè)提升，這中間的過(guò)程也許是困難重重不是一帆風(fēng)順的。只有推動(dòng)大學(xué)生勇于進(jìn)行科學(xué)創(chuàng )新實(shí)踐才會(huì )掌握科學(xué)創(chuàng )新方法，檢驗感性認識和理論知識的真偽，才有希望獲得科技創(chuàng )新的成功。

　　3高校完善大學(xué)生科技創(chuàng )新工作的路徑選擇

　　3．1開(kāi)展協(xié)同創(chuàng )新，進(jìn)一步完善大學(xué)生科技創(chuàng )新體系

　　大學(xué)生科技創(chuàng )新工作是個(gè)長(cháng)期的工作任務(wù)，并非是一朝一夕，依靠某個(gè)文件或者某個(gè)領(lǐng)導人的講話(huà)就可以辦到的事情。各個(gè)教育相關(guān)部門(mén)應當通力合作，建立起科技創(chuàng )新體系，凡是涉及到社會(huì )公眾單位、科研機構、社會(huì )團體等相關(guān)部門(mén)資源的，一定要保證大學(xué)生科技創(chuàng )新的應用。經(jīng)過(guò)我們政府和各單位的多年努力，高�？萍紕�(chuàng )新事業(yè)呈現出不斷發(fā)展和有序進(jìn)步的、第二課堂、社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )合作企事業(yè)單位、科研機構、國際合作辦學(xué)等要素。經(jīng)過(guò)多年的努力，高校事業(yè)呈現出不斷發(fā)展和進(jìn)步的有序局面，我們應當一如既往的高舉科技創(chuàng )新大旗，向更高的目標邁進(jìn)。有進(jìn)步也有缺點(diǎn)，我們要清醒的意識到，我國高精尖領(lǐng)域人才的匱乏，培養高精尖人才和我國現階段教育質(zhì)量直接的矛盾，所以大學(xué)生科技創(chuàng )新不是一勞永逸的工作，是需要我們大家始終不斷的努力，在科技平臺的廣度、深度、維度上不斷努力開(kāi)拓的工作。

　　3．2立足優(yōu)勢學(xué)科，依托學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設，推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng )新工作

　　大學(xué)的水平和地位取決于學(xué)科水平。學(xué)科建設是建設和發(fā)展的核心，也是高校長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，學(xué)科建設水平體現高校的整體辦學(xué)實(shí)力、學(xué)術(shù)地位和核心競爭力。在現代社會(huì )中，人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)依然是高校的三大主要職能，而大學(xué)的學(xué)科就是主要職能的具體承擔者。專(zhuān)業(yè)是為滿(mǎn)足從事某類(lèi)或某種社會(huì )職業(yè)必須接受的訓練需要而設置的，專(zhuān)業(yè)處在學(xué)科體系與社會(huì )職業(yè)需求的交叉點(diǎn)上。只有不斷提高大學(xué)的學(xué)科水平，才能更好地承擔起大學(xué)的職責。高校應進(jìn)一步立足本校的特色優(yōu)勢學(xué)科，依托學(xué)科建設，發(fā)揮其對師資、基地、教材等人才培養影響因素的作用;同時(shí)應加強專(zhuān)業(yè)建設的力度，研究追蹤社會(huì )發(fā)展需求，制定專(zhuān)業(yè)培養目標與規格等，提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終為大學(xué)生科技創(chuàng )新提供堅實(shí)的基礎。做好頂層設計，全面提升大學(xué)生科技創(chuàng )新工作。

　　3．3提高管理水平大學(xué)的主體是教師，培養的對象是學(xué)生

　　在大學(xué)生科技創(chuàng )新體系中，教師的主體地位和大學(xué)生的整體素質(zhì)是至關(guān)重要的因素，同時(shí)大學(xué)生科技創(chuàng )新管隊也非常重要。管理是為了實(shí)現組織未來(lái)目標的活動(dòng)，管理工作的本質(zhì)是協(xié)調。大學(xué)生科創(chuàng )制度建設、科創(chuàng )氛圍營(yíng)造、科創(chuàng )實(shí)踐活動(dòng)廣泛深入的開(kāi)展、科創(chuàng )競賽平臺的建設等都與全校大學(xué)生科技創(chuàng )新管理團隊的管理有著(zhù)密切的關(guān)系。高校創(chuàng )新型本科人才培養是為了社會(huì )發(fā)展的需要、行業(yè)自身的需求而存在的，不是簡(jiǎn)單意義上的“為科創(chuàng )而科創(chuàng )”。大學(xué)生科技創(chuàng )新管理團隊應注意加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，通過(guò)自學(xué)、培訓、學(xué)歷提升、掛職等方式全面提升管理和業(yè)務(wù)能力，進(jìn)一步做好大學(xué)生科技創(chuàng )新工作的頂層設計，為大學(xué)生科技創(chuàng )新工作提供堅實(shí)的管理基礎和保障。

　　3．4加強對當前大學(xué)生科學(xué)精神和人文精神的培養

　　科學(xué)精神和人文精神有著(zhù)巨大的社會(huì )功能，可以把每一個(gè)大學(xué)生的智能潛力調動(dòng)、開(kāi)發(fā)出來(lái)，如果每個(gè)大學(xué)生能將其作為自己觀(guān)察思考問(wèn)題的思想利器，學(xué)會(huì )客觀(guān)觀(guān)察，在存疑中主動(dòng)自覺(jué)地理性思考，并深入鉆研探究，那么他們將在學(xué)習、工作、生活中有所發(fā)現、有所領(lǐng)悟，新的思路、新的見(jiàn)解、新的辦法就會(huì )不時(shí)產(chǎn)生，創(chuàng )新型本科人才將源源不斷地涌現，最終將實(shí)現高等教育事業(yè)的新突破和新發(fā)展。

　　4結語(yǔ)

　　大學(xué)生科技創(chuàng )新工作是提升我國綜合實(shí)力的重要人才支撐。政府和社會(huì )已經(jīng)充分認識到科技生產(chǎn)離不開(kāi)科技創(chuàng )新，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。高校是培養科技創(chuàng )新人才的搖籃，一定要緊跟世界科技步伐，迎頭趕上發(fā)達國家的科學(xué)技術(shù)，為我國的富強、文明、民主的社會(huì )主義國家建設打下堅實(shí)的基礎。

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　　科技的論文 13

　　【摘要】大學(xué)生作為社會(huì )中的特殊群體，在進(jìn)入校園后，就面臨學(xué)業(yè)和社會(huì )接軌的雙面挑戰，從而引起高校的重視。因此，加強大學(xué)生科技創(chuàng )新的觀(guān)念，引導大學(xué)生思維創(chuàng )新，培養健康的就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)關(guān)，成為高校的重要工作之一。分析目前大學(xué)生科技創(chuàng )新的現狀，特征和原因，并以此作為依據和出發(fā)點(diǎn)，提出相應的問(wèn)題和解決措施，對高�？萍紕�(chuàng )新工作也顯得尤為重要。本文旨在以高校學(xué)生為例進(jìn)行分析，望能給予讀者以有效信息。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生，科技創(chuàng )新，分析

　　大學(xué)生科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)就是堅持創(chuàng )新精神，依托高校，在老師的正確指導下，利用課余時(shí)間，主動(dòng)地開(kāi)展創(chuàng )新學(xué)習、創(chuàng )新研討、創(chuàng )新實(shí)踐等活動(dòng)，其目的是為了促進(jìn)高校人才的全面、激發(fā)青少年創(chuàng )作的熱情、營(yíng)造一個(gè)良好的高校學(xué)術(shù)氛圍，具體內涵包括經(jīng)濟內涵、文化內涵、教育內涵、社會(huì )內涵。就經(jīng)濟內涵而言，大學(xué)生科技創(chuàng )新產(chǎn)生的科技成果可以直接用于生產(chǎn)中，并產(chǎn)生經(jīng)濟利益，例如1999年在重慶舉辦的第六屆“挑戰杯”，僅協(xié)議轉讓金額就達到一億人民幣，因此在知識經(jīng)濟的時(shí)代，經(jīng)濟內涵會(huì )越發(fā)凸顯出它的重要性。文化內涵，科技創(chuàng )新活動(dòng)屬于校園文化的重要組成部分。

　　一、我國高校大學(xué)生科技創(chuàng )新的現狀

　　創(chuàng )新活動(dòng)是一項復雜的實(shí)踐活動(dòng)，因此必然經(jīng)歷一個(gè)知識學(xué)習、提出想法、創(chuàng )新實(shí)踐的過(guò)程。雖然大學(xué)生的學(xué)習有了自主性，科技創(chuàng )新需要遵循科學(xué)的一般規律，嚴格要求自己，符合學(xué)術(shù)活動(dòng)規范，但因人而異也需尊重學(xué)生的個(gè)人想法。學(xué)生可以深入發(fā)掘自己的潛力，展現出自己的創(chuàng )新特質(zhì)，這種展現方式具有豐富性。

　　高�？萍紕�(chuàng )新是一個(gè)復雜的開(kāi)放的系統，是國家科技創(chuàng )新系統的一個(gè)分支。這樣的系統必然要求高校與國家的互動(dòng)性、學(xué)校管理者與學(xué)生的互動(dòng)性。高校是社會(huì )的一份子，為社會(huì )輸入優(yōu)秀的人才，因此高校的科技創(chuàng )新必然切合我國的實(shí)際狀況，具有合理性、科學(xué)性、易操作性。

　　高�？萍紕�(chuàng )新最終的目的是為了拉動(dòng)經(jīng)濟的新增長(cháng)點(diǎn)，增大社會(huì )的.收益，因此此項活動(dòng)必須立足于當地經(jīng)濟的發(fā)展，與當地的經(jīng)濟保持一致性。區域經(jīng)濟的發(fā)展源于理論和科技實(shí)踐的創(chuàng )新，而高校就是創(chuàng )新的基地，它代表了當地的文化氛圍和科技創(chuàng )新的人文修養，始終貫穿于當地經(jīng)濟創(chuàng )新中。當代經(jīng)濟的發(fā)展不竭動(dòng)力在于創(chuàng )新，以及對勞動(dòng)力和資金等的投入，高校一方面為當地的經(jīng)濟發(fā)展提供高精尖的人才，也為當地的經(jīng)濟注入嶄新的科技力量，這樣就實(shí)現了政府、高校、企業(yè)的一體化和聯(lián)動(dòng)化，帶動(dòng)了大學(xué)的學(xué)科建設，提高了大學(xué)的科研水平，同時(shí)也立足于本地促進(jìn)了整個(gè)城市的經(jīng)濟發(fā)展。

　　二、高校學(xué)生科技創(chuàng )新存在的問(wèn)題

　　1.大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)參與率低

　　當今大學(xué)校園中，校園活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生參與活動(dòng)的選擇余地日益寬泛，從而在一定程度上影響了學(xué)生對科技創(chuàng )新活動(dòng)的參與度。學(xué)生參加科技創(chuàng )新活動(dòng)的主動(dòng)性較差，學(xué)生參加活動(dòng)的課題一般為老師的現有課題，按照老師原有的思維創(chuàng )作，影響了學(xué)生自主創(chuàng )作的積極性。另外，廣大教師特別是文科學(xué)院教師關(guān)注熱情不高，參與指導學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)的積極性不高。

　　2. 科技創(chuàng )新活動(dòng)長(cháng)效機制缺乏

　　目前，在學(xué)校的日益重視下，學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的人數呈現逐年上升趨勢。但受資金、時(shí)間、比賽性質(zhì)及科技創(chuàng )新活動(dòng)短期不易出成果等諸多原因的影響，研究課題大都淺嘗輒止，缺乏有效的接力，最終導致研究浮于表面，難出精品。首先存在資金問(wèn)題，學(xué)校針對學(xué)生的科技創(chuàng )新活動(dòng)并未出臺完整的資金獎勵制度，許多學(xué)生鑒于自籌資金的困難，不得不只停留在興趣層面。

　　3. 大學(xué)生科技創(chuàng )新知識儲備不足

　　創(chuàng )新思維、創(chuàng )新實(shí)踐的能力及創(chuàng )新知識的儲備直接影響著(zhù)大學(xué)生其參與科技創(chuàng )新活動(dòng)的積極性和可行性。大學(xué)擴招后，生源學(xué)習水平下降，部分學(xué)生基礎知識不扎實(shí)�？萍紕�(chuàng )新活動(dòng)不僅需要扎實(shí)的基礎還需要高端的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后僅有興趣，但缺乏學(xué)習專(zhuān)業(yè)技術(shù)的時(shí)間和能力，主動(dòng)性也比較差。

　　三.加強學(xué)生科技創(chuàng )新管理工作的措施

　　高校中應開(kāi)設創(chuàng )新教育課程或創(chuàng )新項目課題，有針對性的引導學(xué)生的觀(guān)念，同時(shí)加強教師的引導作用，課題申報，項目申報等多種方式積極開(kāi)展科技創(chuàng )新工作，并創(chuàng )造條件，這也加強了學(xué)生們去創(chuàng )新探索的主動(dòng)性。

　　科技創(chuàng )新工作的重點(diǎn)在于創(chuàng )新，大學(xué)生根據自身的興趣愛(ài)好，主動(dòng)與導師溝通交流自己的想法。其次，可以讓學(xué)生在導師處尋求幫助的同時(shí)，積極發(fā)揮導師的引領(lǐng)作用，形成導師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成一些項目，從而達到科技創(chuàng )新在高校中的實(shí)用價(jià)值。

　　科技創(chuàng )新工作的開(kāi)展，也需要好的校園文化氛圍，針對各個(gè)年級的特點(diǎn)，可以開(kāi)展形式多樣的組隊合作形式，讓老生帶領(lǐng)新生，導師帶領(lǐng)學(xué)生，從而形成一個(gè)個(gè)團隊。對于提高科技創(chuàng )新中的團隊精神，分享精神起到積極的作用。

　　參考文獻：

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　　[4]劉正遠.大學(xué)生科技創(chuàng )新能力培養途徑的探索與實(shí)踐 高等農業(yè)教育，2012.

　　科技的論文 14

　　摘要：現代企業(yè)的科技創(chuàng )新越來(lái)越講究標準化，且提出了標準化才是企業(yè)累計技術(shù)、提高科技創(chuàng )新效率以及擴散科技創(chuàng )新的重要平臺這一創(chuàng )新思想。本文主要從如下三個(gè)方面闡述了企業(yè)在科技創(chuàng )新過(guò)程中，標準的重要作用。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新科技；標準化；企業(yè)

　　當今世界正處在科技日新月異、產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)鍵時(shí)期，全球知識與科技技術(shù)的創(chuàng )新也呈現出了明顯的加速趨勢。與此同時(shí)，在以科技創(chuàng )新為核心的時(shí)代，使得國際之間的競爭也越趨白熱化，即便如美國、歐盟、俄羅斯一般的科技強國也始終堅持著(zhù)技術(shù)創(chuàng )新戰略，可見(jiàn)以創(chuàng )新驅動(dòng)的發(fā)展道路已成為了現代各國不二的選擇。我國也在黨的十八大中明確指出，要想進(jìn)一步提升我國在國際社會(huì )中的地位并增強和我國的綜合國力，唯有積極實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，才能滿(mǎn)足時(shí)代對國家發(fā)展的必然要求。在此新的時(shí)代背景下，企業(yè)也唯有積極促進(jìn)創(chuàng )新科技與產(chǎn)業(yè)變革的融合，才能新時(shí)代對企業(yè)發(fā)展的各方面要求。隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，在我國，以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為代表，具有明顯專(zhuān)利化特征的知識產(chǎn)業(yè)也隨之崛起，其不僅加快了現代技術(shù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化速度，更加劇了產(chǎn)品在國際中的競爭。就國內大多高技術(shù)企業(yè)的現狀而言，其企業(yè)資產(chǎn)也主要是由產(chǎn)品的知識產(chǎn)權經(jīng)濟價(jià)值所構成，這進(jìn)一步加強了企業(yè)對自身知識產(chǎn)權的創(chuàng )造與運用意識，并讓傳統的產(chǎn)品競爭戰略發(fā)生了巨大轉變�，F代企業(yè)或產(chǎn)業(yè)之間的競爭已不再是傳統產(chǎn)品的競爭，而是各自創(chuàng )新科技能力的競爭。

　　一、標準化是技術(shù)累計的重要平臺

　　要想順利實(shí)現標準化，便需一定的知識與經(jīng)驗積累。因而標準化的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)也是經(jīng)驗積累的過(guò)程，而標準化的實(shí)施過(guò)程實(shí)際上便是普及化的過(guò)程，且在此過(guò)程中，還會(huì )不斷產(chǎn)生新的技術(shù)與經(jīng)驗，之后，這些經(jīng)驗經(jīng)過(guò)標準修訂，又被納入新的標準中，繼而形成了技術(shù)的在積累，因此，實(shí)質(zhì)可將標準化中“制定-實(shí)施、修燈”等過(guò)程實(shí)質(zhì)為經(jīng)營(yíng)與技術(shù)的“創(chuàng )新-普及-再創(chuàng )新”的過(guò)程。作為知識與經(jīng)驗積累的平臺，唯有不斷創(chuàng )新才能有效避免一切從頭開(kāi)始，進(jìn)一步提升了創(chuàng )新的水平與效率。為進(jìn)一步縮短產(chǎn)品的研發(fā)周期，以最大限度的節約產(chǎn)品的研發(fā)成本，并實(shí)現最佳的經(jīng)濟效益，便需努力實(shí)現標準化運營(yíng)。每一家企業(yè)，其在生產(chǎn)以及運營(yíng)過(guò)程中，必將積累大量的技術(shù)經(jīng)驗與秘密，而標準化的工作便是要將這些技術(shù)經(jīng)驗與秘密轉化為企業(yè)的生產(chǎn)標準，讓設計人員能可直接使用，并結合現有的.科技成果，從而達到縮短產(chǎn)品的研發(fā)周期、節省產(chǎn)品研發(fā)成本并實(shí)現經(jīng)濟效益最大化的效果。此外，結合標準化，還能進(jìn)一步加快科技轉化為商品的速度。標準化作為企業(yè)競爭的技術(shù)基礎，其不僅為競爭提供了一定的激活素規則，更是實(shí)現監督技術(shù)的重要依據以及激勵的重要支持。其次，企業(yè)要想提高自身的核心競爭力，并在競爭激烈的國際市場(chǎng)中得以立足，標準化便是其唯一的途徑，其不僅能讓企業(yè)更快的適應國際貿易規則，更能有效提高自身產(chǎn)品在國際市場(chǎng)中的競爭力。

　　二、標準化為科技創(chuàng )新效率的提高提供了良好的平臺

　　在市場(chǎng)競爭越趨激烈的現代社會(huì )中，企業(yè)自身的競爭力將是決定勝負的關(guān)鍵，而企業(yè)的核心競爭力則主要體現在企業(yè)的創(chuàng )新能力上。對此，作為創(chuàng )新者，應積極借鑒標準化平臺，以最大限度的提高自身各方面的創(chuàng )新與開(kāi)發(fā)效率。例如一架飛機全機大概60多萬(wàn)個(gè)零件，其中標準件大概就有35萬(wàn)個(gè)之多，如果飛機制造企業(yè)在標準件上進(jìn)行減重技術(shù)革新，可想而知這將會(huì )帶來(lái)巨大的經(jīng)濟效益。隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，市場(chǎng)形勢也在不斷變化，在此新的時(shí)代背景下，客戶(hù)的需求也在隨之提高。因此，作為企業(yè)，其所投放到市場(chǎng)中的產(chǎn)品，唯有不斷創(chuàng )新并始終保持良好的質(zhì)量，才能順應市場(chǎng)形式變化的要求，進(jìn)而始終保持強勁的競爭勢頭。此外，為確保企業(yè)健康、穩定的發(fā)展，還要求企業(yè)必須具備良好的臨機應變能力。對此，作為企業(yè)應作答如下幾點(diǎn)：首先，需圍繞標準化原則，為產(chǎn)品的創(chuàng )新提供良好平臺。其次，以產(chǎn)品標準化為基礎，實(shí)現產(chǎn)品的標準化與通用化，即創(chuàng )新產(chǎn)品設計原理，唯有如此才能讓企業(yè)長(cháng)久保持良好的創(chuàng )新能力。經(jīng)世界各國企業(yè)實(shí)踐證明，企業(yè)唯有通過(guò)標準化，積極打造產(chǎn)品創(chuàng )新平臺，才能靈活、快速的發(fā)展新產(chǎn)品，進(jìn)而保持企業(yè)的持久競爭力。

　　三、標準化是科技創(chuàng )新擴散的最好平臺

　　企業(yè)在技術(shù)創(chuàng )新過(guò)程中，難免會(huì )遇到許多挫折，但無(wú)論遇到何種都應堅持創(chuàng )新，否則沒(méi)有成果便注定失敗。且目的達成標準并非僅僅是取得成果，而是要推廣與應用，尤其是針對重大技術(shù)公關(guān)，唯有廣泛運用才能受到應有的效益，如此才算真正達成創(chuàng )新的目的。換言之，取得良好成果卻未能得到良好的推廣與應用，那也與失敗無(wú)異。傳播創(chuàng )新成果，其最好的途徑也是標準化所創(chuàng )造的平臺，原因便在于：現代社會(huì )，標準化已得到社會(huì )各界的廣泛認可，一旦將創(chuàng )新成果轉化為標準，便會(huì )產(chǎn)生潛在的使用者；無(wú)論何種產(chǎn)品與技術(shù)，只要形成標準化，便會(huì )有各種各樣的客戶(hù)優(yōu)先選用，進(jìn)而獲得良好的發(fā)展。四、結語(yǔ)企業(yè)通過(guò)科技創(chuàng )新進(jìn)而獲得經(jīng)濟效益早已是共識，國內許多企業(yè)都設有科技和創(chuàng )新管理部門(mén)，每年都有這樣或那樣的科技成果獎以及專(zhuān)利，但許多企業(yè)科技創(chuàng )新的日常工作是以行政管理為主，缺乏規劃和評價(jià)，更缺乏全局性的標準化研究工作。這就必然造成很多企業(yè)從表面上看所進(jìn)行的科技創(chuàng )新氣勢很大，但實(shí)際上卻是“只聽(tīng)樓梯響，不見(jiàn)人下來(lái)”，企業(yè)內部廣大職工感受不到那些科技成果所帶來(lái)的效益。造成這種局面的根本原因就在于我們的科研管理部門(mén)是在圍繞著(zhù)行政權力體系跪拜，而不是流程和標準。

　　當前各飛機制造公司的經(jīng)營(yíng)管理正在從“人治”向“法治”轉變，“有系統的思維、有整體的框架，凡事講流程、工作有標準、執行用表單、過(guò)程全受控、效果可量化”的AOS工作氛圍已經(jīng)基本形成，這為我們以標準化全面引領(lǐng)企業(yè)的科技創(chuàng )新創(chuàng )造了良好的條件。通過(guò)對科研管理各階段，如預研階段、立項階段、起草階段、征求意見(jiàn)階段、審查階段、批準階段、實(shí)施階段、復審階段等全面實(shí)行標準化、流程化管理，打造企業(yè)的科技標準化平臺，讓科技創(chuàng )新回歸為企業(yè)創(chuàng )造經(jīng)濟效益的本位。企業(yè)就是企業(yè)，不能賠本賺吆喝，這是鐵定的大道理。

　　科技的論文 15

　　摘要：科技創(chuàng )新人才作為科技創(chuàng )新的主體，是提升科技創(chuàng )新能力的關(guān)鍵，培養科技創(chuàng )新人才，實(shí)現人才的多元化培養，可以保證人才培養質(zhì)量.因此，研究科技創(chuàng )新人才多元化培養路徑十分重要，能為社會(huì )培養大批高素質(zhì)人才，達到理想的人才培養效果.目前，在科技創(chuàng )新人才培養方面，還存在一些不足，影響了人才培養質(zhì)量，人才培養理論與人才培養實(shí)際情況存在較大的差距，不利于人才培養措施的貫徹執行.基于此，簡(jiǎn)要概述了科技創(chuàng )新人才的含義，并基于對科技創(chuàng )新人才培養現狀的分析提出了科技創(chuàng )新人才多元化培養的路徑.

　　關(guān)鍵詞：科技創(chuàng )新人才；多元化培養；培養路徑；人力資源

　　目前，在科技創(chuàng )新人才培養方面，還存在一些不足，影響了人才培養質(zhì)量，人才培養理論與人才培養實(shí)際情況存在較大的差距，不利于人才培養措施的貫徹執行，但從科技創(chuàng )新人才多元化培養路徑著(zhù)手分析，從自我培養、學(xué)校培養、繼續教育培養等層面展開(kāi)研究，有助于提升科技創(chuàng )新人才培養質(zhì)量，是科技創(chuàng )新人才培養的主要途徑。

　　1科技創(chuàng )新人才的涵義

　　科技創(chuàng )新人才是我國特有的名詞，國際通用的概念是科技創(chuàng )新人力資源.科技創(chuàng )新人力資源是指“實(shí)際從事或有潛力從事系統性科學(xué)和技術(shù)知識的生產(chǎn)、促進(jìn)、傳播和應用活動(dòng)的創(chuàng )造性人力資源”.概念上，科技創(chuàng )新人才是科學(xué)技術(shù)與創(chuàng )新人才的結合.從普遍意義上來(lái)說(shuō)，科技創(chuàng )新人才是指具有專(zhuān)門(mén)的知識和技能、從事科學(xué)和技術(shù)工作、具有較高創(chuàng )造力、對科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和人力進(jìn)步作出較大貢獻的人.科技創(chuàng )新人才包含了文化知識和職業(yè)技能2方面的資格條件.科技創(chuàng )新人才是一種廣義的、抽象的、與時(shí)俱進(jìn)的，是隨人們對品德、知識、才能理解的變化而變化的動(dòng)態(tài)概念.

　　2科技創(chuàng )新人才培養現狀

　　我國科技創(chuàng )新人才培養取得了較大成效，不僅人才總量持續增長(cháng)，人才素質(zhì)普遍較高，還實(shí)現了人才結構的優(yōu)化與人才機制的完善，形成了較好的人才生態(tài)環(huán)境，為科技創(chuàng )新人才的培養創(chuàng )造了有利的條件。但也存在一些問(wèn)題，影響了科技創(chuàng )新人才培養質(zhì)量.科技創(chuàng )新人才培養中存在的問(wèn)題主要體現在以下3個(gè)方面：

　�、倏萍紕�(chuàng )新人才規模相對較小，目前，我國人才數量較大，相對而言，科技創(chuàng )新人才還是存在明顯的不足，科技作為第一生產(chǎn)力，社會(huì )對科技創(chuàng )新人才的需求較大，需要快速壯大科技創(chuàng )新人才隊伍，提高科技創(chuàng )新人才的戰略地位。但目前科技創(chuàng )新人才數量明顯不足，遠遠達不到社會(huì )需求，阻礙了社會(huì )的快速發(fā)展

　�、诟邔哟慰萍紕�(chuàng )新人才匱乏.目前，存在高層次人才少、一般性人才多、創(chuàng )新型人才少、繼承型人才多等問(wèn)題，真正具備科技創(chuàng )新能力，能夠自主研發(fā)的人才較少，無(wú)法真正推動(dòng)社會(huì )的快速發(fā)展，還是無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )需求，已經(jīng)嚴重影響了我國可持續發(fā)展的能力以及國家競爭力

　�、郛a(chǎn)業(yè)研發(fā)力量十分薄弱.目前，我國人才企業(yè)研發(fā)隊伍還處于初級階段，高層次研發(fā)人才嚴重匱乏，無(wú)法滿(mǎn)足自主研究需求，且人才流失嚴重，因此，我國高科技產(chǎn)業(yè)研發(fā)能力依舊較弱，弱勢十分明顯。

　　3科技創(chuàng )新人才多元化培養路徑

　　3.1自我培養

　　自我培養是科技創(chuàng )新人才培養的主要途徑，創(chuàng )新科技人才培養需要堅持的原則是“思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)相統一”，需要樹(shù)立正確的人生觀(guān)與世界觀(guān)，加強對自身的思想教育，意識到終身學(xué)習、自我培養的重要性，樹(shù)立自我培養意識.自我培養需要從以下幾方面著(zhù)手：

　�、傩枰�端正工作態(tài)度，明確自身學(xué)習、努力的方向，在培養中注意政策與國家方針需求，并以此為準繩，自我培養，提升自身的創(chuàng )新能力與創(chuàng )新意識；

　�、谛枰獪蚀_進(jìn)行自我定位，提升自我約束能力，提升自身的思想素質(zhì)，在工作中積極主動(dòng)，充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，提升自身的科技創(chuàng )新能力，適應社會(huì )需求

　　3.2學(xué)校培養

　　學(xué)校培養是系統培養的主要手段，培養效果較佳，但是也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是科技創(chuàng )新人才成長(cháng)的必要階段.學(xué)校培養需要注意以下幾點(diǎn)：

　�、購脑搭^著(zhù)手，從基礎教育開(kāi)始，為培養科技創(chuàng )新人才做好鋪墊，以滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需要，培養不同類(lèi)別的人才，實(shí)現人才隊伍的協(xié)調發(fā)展

　�、谧⒅卮髮W(xué)教育.大學(xué)是科技創(chuàng )新人才培養的主要戰場(chǎng)，是科技創(chuàng )新的主要陣地，因此，各大學(xué)需要注重科技創(chuàng )新人才的培養，重視以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，完善課程設置，革新教學(xué)內容，增加實(shí)踐性、創(chuàng )新性?xún)热�，從而達到培養科技創(chuàng )新人才的目的，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力

　�、垩芯可�教育.研究生教育是高層次人才培養的主要途徑，社會(huì )與國家需要支持研究生參與科技創(chuàng )新，為學(xué)生創(chuàng )新能力、創(chuàng )新意識的培養創(chuàng )造有利的條件，實(shí)現科技創(chuàng )新人才的培養

　　3.3繼續教育培養

　　繼續教育十分重要，一次性教育存在較大的弊端，不能結合時(shí)代特點(diǎn)，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，因此，進(jìn)行繼續教育、進(jìn)行終身培養十分重要，可以實(shí)現科技創(chuàng )新人才知識的更新，營(yíng)造良好的教育氛圍，因此，繼續教育培養是科技創(chuàng )新人才培養的主要途徑.繼續教育培養需要注意以下幾點(diǎn)內容：

　�、倨髽I(yè)建立自己的'繼續教育機構，加強知識培訓，為科技創(chuàng )新人才奠定基礎.同時(shí)，根據企業(yè)的發(fā)展需要和社會(huì )發(fā)展形勢進(jìn)行能力與技術(shù)培訓，提升相關(guān)人員的綜合素質(zhì)與創(chuàng )新能力

　�、谥朴喐邔哟稳瞬排囵B計劃，為企業(yè)培養高素質(zhì)、高層次人才，并在此基礎上有目的、有組織地進(jìn)行科技創(chuàng )新人才培養，使人才能夠滿(mǎn)足社會(huì )需求，滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需求，達到科技創(chuàng )新人才培養的目的

　　3.4理論與實(shí)踐結合培養

　　科技創(chuàng )新人才培養的關(guān)鍵在于理論實(shí)踐相結合.科技創(chuàng )新人才是一種復合型人才，既需要具備豐富的理論知識，又需要具備較強的實(shí)踐能力，因此，理論實(shí)踐結合培養十分重要，這是培養科技創(chuàng )新人才的主要途徑.理論實(shí)踐結合培養的關(guān)鍵主要在于加大實(shí)踐訓練力度，給予學(xué)生更多創(chuàng )新、實(shí)踐的機會(huì ).企業(yè)可以與高校密切結合，高校負責知識講解，企業(yè)負責實(shí)踐培訓，做到理論與實(shí)踐并重，從而提高科技人才的創(chuàng )新能力，培養高素質(zhì)科技創(chuàng )新人才

　　4結束語(yǔ)

　　總而言之，科技創(chuàng )新人才作為科技創(chuàng )新的主體，是提升科技創(chuàng )新能力的關(guān)鍵，培養科技創(chuàng )新人才，實(shí)現人才的多元化培養，可以保證人才培養質(zhì)量.因此，研究科技創(chuàng )新人才多元化培養路徑十分重要，能為社會(huì )培養大批高素質(zhì)人才，達到理想的人才培養效果.人才是科技創(chuàng )新的根本，是科技發(fā)展的關(guān)鍵，當前，正處于需要大批創(chuàng )新人才的時(shí)代，需要堅持不懈的努力，從多角度、多渠道進(jìn)行人才培養路徑的完善與創(chuàng )新，實(shí)現科技人才培養路徑的多元化，達到培養高素質(zhì)科技創(chuàng )新人才的目的。

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　　科技的論文 16

　　摘要：近年來(lái)，我國農業(yè)取得了很大發(fā)展，但仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題，在一定程度上制約了我國農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。對農業(yè)科技服務(wù)體系與農業(yè)科技創(chuàng )新建設的重要意義進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，重點(diǎn)探討如何推進(jìn)農業(yè)科技創(chuàng )新。

　　關(guān)鍵詞：農業(yè)科技；服務(wù)體系；創(chuàng )新；成果轉化

　　農業(yè)科技創(chuàng )新作為新型概念，有著(zhù)豐富的內涵與外延。它不僅涵蓋了農業(yè)科學(xué)研究、發(fā)明和創(chuàng )造過(guò)程，還包括推廣和應用科技成果的過(guò)程，也可以說(shuō)它是改變農業(yè)技術(shù)對農業(yè)生物要素和環(huán)境因素作用的過(guò)程[1]。目前，農業(yè)科技創(chuàng )新是農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇，農業(yè)要實(shí)現現代化不得不依靠農業(yè)科技創(chuàng )新。

　　1農業(yè)科技創(chuàng )新與農業(yè)科技服務(wù)體系建設的重要意義

　　1.1現代農業(yè)和新農村建設的客觀(guān)需求

　　根據大量理論實(shí)踐證明，生產(chǎn)發(fā)展是建設社會(huì )主義新農村的關(guān)鍵步驟，在這一過(guò)程中必須要研究出農業(yè)生產(chǎn)核心技術(shù)，大力推廣應用成熟技術(shù)，使糧食發(fā)展穩定、農民收入持續增加。近年來(lái)，中央從多個(gè)方面提出了發(fā)展現代農業(yè)的增強措施，就如何提高農業(yè)生產(chǎn)效率和技術(shù)的重要性、緊迫性做出了重點(diǎn)強調�，F階段，我們正處于傳統農業(yè)向現代農業(yè)轉型的關(guān)鍵階段，資源和市場(chǎng)無(wú)疑對農業(yè)發(fā)展施加了雙重約束，同時(shí)也有來(lái)自生態(tài)保護和經(jīng)濟增長(cháng)的雙重壓力。為此，若要加快現代農業(yè)發(fā)展，促進(jìn)農業(yè)綜合生產(chǎn)能力大幅度提高，就必須加快農業(yè)科技創(chuàng )新的建設速度，健全農業(yè)服務(wù)體系，為農業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)、技術(shù)和人才保障，進(jìn)一步推動(dòng)農業(yè)增長(cháng)方式的轉變。

　　1.2提高農業(yè)科技自主創(chuàng )新能力的必然選擇

　　目前，我們依然不能忽略現有農業(yè)科研體系為我國農業(yè)發(fā)展作出的重要貢獻，其讓我國農產(chǎn)品由過(guò)去的短缺發(fā)展為現在的供求基本平衡。但實(shí)際上，仍然還存在諸多問(wèn)題，比如農業(yè)科研沒(méi)有服務(wù)于農業(yè)生產(chǎn)，涉農企業(yè)缺乏科技創(chuàng )新能力，農業(yè)市場(chǎng)機制死板等問(wèn)題，農業(yè)科技的創(chuàng )新能力亟待增強。所以，當務(wù)之急是對農業(yè)科技的全局發(fā)展進(jìn)行統籌安排，在體制與機制創(chuàng )新上加快速度，對現行創(chuàng )新體系中的科研人力資源、科研條件和環(huán)境、科研創(chuàng )新和服務(wù)平臺等進(jìn)一步完善，圍繞自主創(chuàng )新建立相應創(chuàng )新體系，把成果轉移和應用作為重點(diǎn)建立相應的服務(wù)體系，促使農業(yè)科技創(chuàng )新能力大幅度提高，將農業(yè)發(fā)展的主動(dòng)權緊緊握在手中。

　　1.3應對激烈競爭和建設創(chuàng )新型國家的重要組成部分

　　當前，農業(yè)競爭的焦點(diǎn)與核心已落在科技競爭上[2]。我國農業(yè)科技總體水平和世界先進(jìn)國家相比，仍然還有很大一段距離，原始創(chuàng )新不足是大多結構調整的主體性技術(shù)均存在的問(wèn)題。因而，如果要想在國際農業(yè)產(chǎn)業(yè)體系中占據優(yōu)勢位置和掌握充分的話(huà)語(yǔ)權，就必須同世界農業(yè)科技革命的步伐保持一致，根據建設創(chuàng )新型國家的總體要求，在農業(yè)科技創(chuàng )新上加快發(fā)展速度，進(jìn)一步提升自主創(chuàng )新能力，搶占先機，盡量減少對國外技術(shù)的依賴(lài)。雖然我國是名副其實(shí)的人口、農業(yè)大國，但是卻不是農業(yè)強國，歐美等發(fā)達國家的科技支撐能力與貢獻率遠遠高于我國，面對日益激烈的農業(yè)生產(chǎn)競爭，我們如果想在農業(yè)發(fā)展和科技進(jìn)步上獲得發(fā)展，就必須加大自身創(chuàng )新和建設服務(wù)體系的力度，這樣才能實(shí)現創(chuàng )新型國家的建設戰略。

　　2推進(jìn)農業(yè)科技創(chuàng )新的對策建議

　　2.1籌措資金，增加對農業(yè)科技創(chuàng )新投入

　　近年來(lái)，國家產(chǎn)業(yè)政策不斷調整，雖然沒(méi)有從根本上改變投入不足的現狀，但我國農業(yè)科技投入總量的增長(cháng)幅度還是很大。建立以政府為主導的多元化農業(yè)科技投入體系，增加農業(yè)科技投入，不能局限于一條投資渠道，應選擇多種投資形式；要逐步建立多元投資結構，結合國家、企業(yè)、個(gè)體與單位自籌；還要多引入外資，促進(jìn)科技創(chuàng )新投入總體水平的提高。

　　2.2科教興農，注重農業(yè)技術(shù)創(chuàng )新人才培養

　　人才是農業(yè)科技發(fā)展的關(guān)鍵因素。高素質(zhì)農業(yè)科技人才隊伍對推進(jìn)農業(yè)科技創(chuàng )新和加快科技成果轉化來(lái)說(shuō)都是必不可少的。不論是農業(yè)行政管理部門(mén)、企業(yè)，還是科研院所和大專(zhuān)院校，都要積極為農業(yè)技術(shù)人才創(chuàng )設一個(gè)良好的成長(cháng)氛圍，采取人才目標治理措施，建立結合約束與激勵的競爭協(xié)作機制，對有助于將人才作用發(fā)揮出來(lái)的機制、體制不斷完善。同時(shí)，投入大量經(jīng)費用來(lái)培養農業(yè)科技人才，并結合相關(guān)優(yōu)惠政策建立激勵機制，組建高素質(zhì)的人才隊伍。加強農業(yè)科技創(chuàng )新人才隊伍建設，要對農業(yè)科技管理人才、科技開(kāi)發(fā)人才等重點(diǎn)關(guān)注，對科技知識進(jìn)行大范圍普及，促進(jìn)農民素質(zhì)不斷提高，讓科技成果盡快轉化為農業(yè)生產(chǎn)力。除此之外，還要對農業(yè)科技知識的普及重點(diǎn)關(guān)注，使“尊重知識、尊重人才、重視農業(yè)、重視農業(yè)科技人才”的氛圍在全社會(huì )大范圍擴散，利用舉辦農民夜校、組織電視專(zhuān)題講座、“三下鄉”等多種形式的'活動(dòng)，讓農民收到第一手的科技知識。

　　2.3多種方式，加強農業(yè)科技成果轉化和應用

　　目前，我們不僅要讓農民對科技成果的先進(jìn)性有一個(gè)大致了解，還應該將農業(yè)科技強大的吸引力展示出來(lái)。農業(yè)科技的進(jìn)步和突破是農業(yè)得以持續發(fā)展的保障，它要求農業(yè)科學(xué)研究部門(mén)要在科技成果的研制上加大力度，使其具有先進(jìn)性與適用性，并且利用農民認知，達到成果轉化的目的，促進(jìn)農業(yè)生產(chǎn)力水平的提高和農業(yè)經(jīng)濟的增長(cháng)。但是，農業(yè)科技成果涉及較多的要素，中間環(huán)節也比較多，它同時(shí)受到自然環(huán)境和社會(huì )條件的制約。這些決定了農業(yè)科技成果的生產(chǎn)力轉化為現實(shí)生產(chǎn)力是一個(gè)長(cháng)期且艱辛的工程，不可能一蹴而就。各級政府應對農業(yè)科技體制進(jìn)行改革，在農業(yè)科研管理上加大力度；科研推廣部門(mén)要使農業(yè)科技成果具有較高的質(zhì)量，使農業(yè)推廣體系進(jìn)一步健全，農業(yè)推廣運行機制不斷完善，高效轉化農業(yè)科技成果；廣大農民要提高自身文化科學(xué)水平，多利用科學(xué)技術(shù)，積極為轉化農業(yè)科技成果創(chuàng )造有利條件。只有融合多方力量，協(xié)作配合，才能使農業(yè)科技成果的轉化更快。

　　3結束語(yǔ)

　　科學(xué)技術(shù)是解決農業(yè)問(wèn)題的有效手段，當今經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步和創(chuàng )新，面對新一輪的世界農業(yè)科技革命以及產(chǎn)業(yè)升級給農業(yè)發(fā)展帶來(lái)的挑戰，我們只有依靠農業(yè)科技創(chuàng )新，以其強大的技術(shù)為支撐，才能推動(dòng)現代農業(yè)的發(fā)展，才能將實(shí)現全面小康由理想變?yōu)楝F實(shí)。

　　參考文獻：

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　　科技的論文 17

　　摘要：本文研究我院大學(xué)生的科技創(chuàng )新?tīng)顩r，針對大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)在創(chuàng )新意識、創(chuàng )新氛圍、指導教師力度等方面的不足，提出了對策。這些措施涉及學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面，對我院深入開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)、提高學(xué)生的科技創(chuàng )新水平具有很好的借鑒意義。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；現狀；對策；科技創(chuàng )新

　　科技創(chuàng )新能力是指學(xué)生通過(guò)科學(xué)知識的積累和創(chuàng )新性思維，不僅能揭示客觀(guān)事物的本質(zhì)內在聯(lián)系，而且能夠在此基礎上產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果，它是一種開(kāi)創(chuàng )性的探索未知的心理活動(dòng)，是人類(lèi)智慧升華的表示。培養大學(xué)生科技創(chuàng )新能力是非常重要而且必要的，是高校教學(xué)內在規律的體現和學(xué)生工作的內在要求。大學(xué)生積極參與科技創(chuàng )新活動(dòng)，不但可以幫助大學(xué)生加深對課堂知識的理解和把握，而且可以有力地促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設和培養學(xué)生的科研能力、實(shí)踐能力。大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)注重的是對學(xué)生綜合能力的培養，需要學(xué)生了解眾多的領(lǐng)域和學(xué)科知識，如果不拓寬自己的知識面則無(wú)從談起，因此科技創(chuàng )新活動(dòng)又調動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習的積極性和涉獵其他學(xué)科及領(lǐng)域的主動(dòng)性。

　　1大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)面臨的問(wèn)題

　　1.1缺乏科技創(chuàng )新意識

　　我們對我院不同專(zhuān)業(yè)的400名學(xué)生做了問(wèn)卷調查，調查結果顯示，大部分學(xué)生不了解科技創(chuàng )新活動(dòng)，更沒(méi)有參加過(guò)科技創(chuàng )新活動(dòng)，而沒(méi)有參加科技創(chuàng )新類(lèi)比賽的原因多是“沒(méi)有獲得比賽信息”、“對科技創(chuàng )新類(lèi)競賽沒(méi)興趣”、“認為自己做不了，不自信”。另外，我院學(xué)生工作主要是開(kāi)展校園文體活動(dòng)，與大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)相關(guān)的制度不完善，缺少活動(dòng)的組織規劃，在一定程度上阻礙了大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng )造性思維的發(fā)揮，不利于科技創(chuàng )新氛圍的營(yíng)造。另外，我院經(jīng)常不定期邀請校外專(zhuān)家學(xué)者及社會(huì )團體來(lái)我院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，開(kāi)辦學(xué)術(shù)講座，但是學(xué)生參與的積極性不高，主動(dòng)自愿參加的學(xué)生人數很少，大部分學(xué)生是出于組織者的硬性要求或其他原因去參加的，因而很難達到學(xué)術(shù)講座的預期效果。另外，獨立學(xué)院招收的學(xué)生，大部分高考分數相對不是很高，基礎知識不扎實(shí)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣；并且許多學(xué)生家庭條件相對優(yōu)越，他們缺少毅力，意志力不強，思想上不愿付出更多，對學(xué)校開(kāi)展的一些大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)參與的積極性不高，這些也直接影響了大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)的有效開(kāi)展。

　　1.2教師指導力度欠缺

　　指導教師的專(zhuān)業(yè)指導在大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用。目前，我院教師承擔的教學(xué)和科研任務(wù)本身就很重，因此和學(xué)生交流的時(shí)間有限，更談不上有足夠的時(shí)間和精力去指導學(xué)生從事一些科技創(chuàng )新活動(dòng)；另一方面，大部分教師缺乏科研經(jīng)驗，缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，對大學(xué)生科技創(chuàng )新的指導作用不明顯，或是沒(méi)有足夠的能力指導學(xué)生參與大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)，因而造成科技創(chuàng )新活動(dòng)創(chuàng )作的作品含金量不夠高。

　　1.3理論和實(shí)踐脫節

　　我院現行的課堂教學(xué)是以教師講授為主，被形象地稱(chēng)為“填鴨式”教學(xué)。這種教學(xué)方式忽視了對知識的形成和發(fā)展的過(guò)程的研究及對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，不利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)揮，出現了死學(xué)知識和高分低能的狀況。這種模式下培養出來(lái)的學(xué)生缺少科技創(chuàng )新的積極性，不利于科技創(chuàng )新能力的培養。另外，我院雖然也開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生創(chuàng )新教育理論課程，但是沒(méi)有起到應有的教學(xué)效果，這是影響大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)深入開(kāi)展的根本因素。因此，獨立學(xué)院應該適當改變教學(xué)方法，調整培養方案，加強學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，給學(xué)生創(chuàng )造更多實(shí)踐的機會(huì )，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

　　1.4創(chuàng )新活動(dòng)層次不高

　　我院的大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)數量小、規模小、組織能力弱，科技創(chuàng )新活動(dòng)水平不高，尤其是一些國家級科技創(chuàng )新活動(dòng)的參與度不高。

　　1.5科技創(chuàng )新活動(dòng)的氛圍不濃目前我院大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)主要由團委以“課余活動(dòng)”的形式開(kāi)展，由于目前教學(xué)體制和教學(xué)資源有限，學(xué)校不可能花大量的時(shí)間和精力組織更多的學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng)，這在一定程度上影響了它的發(fā)展規模；雖然我院建立了很多社團和各種協(xié)會(huì )，在一定程度上彌補了這一不足，但是這么多社團真正和科技主題有關(guān)的卻沒(méi)有幾個(gè)，且社團和協(xié)會(huì )的活動(dòng)缺少學(xué)術(shù)氣氛,科技含量不高，這與當初建立社團和協(xié)會(huì )的初衷相悖，對大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng)幫助較少，使得校園學(xué)術(shù)氛圍不濃；另一方面，當前的培養方案也不利于激發(fā)大學(xué)生的科研氛圍，為了讓學(xué)生修夠學(xué)分，培養方案里每學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課程和選修課程排得很滿(mǎn)，使得學(xué)生除了完成學(xué)業(yè)之外沒(méi)有更多的時(shí)間去關(guān)注科研創(chuàng )新。

　　另外，學(xué)生的生活狀態(tài)也是各不相同，大學(xué)一年級的學(xué)生雖然很積極地想參與科技創(chuàng )新，但對科研不知從何下手；大二的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)專(zhuān)業(yè)課，時(shí)間比較緊；而大三的學(xué)生又要準備考研或是考取其他的一些證件，比如，教師資格證、會(huì )計證、計算機證等等；大四考研的學(xué)生正在加緊時(shí)間備考，不考研的學(xué)生正在積極找工作，很難有學(xué)生把精力放在科技創(chuàng )新活動(dòng)上來(lái)，而指導教師也很難找到真正對科技創(chuàng )新感興趣而且優(yōu)秀的大學(xué)生參加科技創(chuàng )新活動(dòng)。從目前來(lái)看，我院學(xué)生參加科技創(chuàng )新活動(dòng)的人數從整體上出現逐年增加的良好趨勢，但是很多學(xué)生投機取巧，不做潛心研究，僅是靠短時(shí)間內將別人的成果進(jìn)行拼湊來(lái)突擊完成任務(wù)，導致學(xué)生的高水平的重大發(fā)明、科技成果很少，并且長(cháng)期堅持研究的學(xué)生非常少，學(xué)生從事科技活動(dòng)高水平的少，粗枝大葉的多。以檢驗學(xué)生綜合能力的全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽為例，我院還沒(méi)有獲得過(guò)國家獎。這種狀況從側面反映出我院對大學(xué)生的科技創(chuàng )新培養方面尚欠缺有效的措施。

　　2提高大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)水平的對策

　　2.1擴大宣傳，充分調動(dòng)學(xué)生的`積極性

　　科技創(chuàng )新活動(dòng)不同于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生是否參加具有很強的隨意性，因此要做好科技創(chuàng )新活動(dòng)的宣傳工作，可以通過(guò)校報專(zhuān)欄、簡(jiǎn)報的形式和利用校內廣播、校園網(wǎng)等途徑，加強對活動(dòng)的宣傳。同時(shí)，積極邀請校內外在科技創(chuàng )新活動(dòng)中做出優(yōu)異成績(jì)的大學(xué)生來(lái)�，F身說(shuō)法，邀請各種科技創(chuàng )新活動(dòng)賽事的宣講團來(lái)校給學(xué)生作報告。另外，學(xué)校還可以設置適當的獎勵，提高學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在體會(huì )創(chuàng )造成果的同時(shí)，也能為自己創(chuàng )造升學(xué)和就業(yè)的好機會(huì )。

　　2.2培養學(xué)生的科技創(chuàng )新意識要培養并提高學(xué)生的科技創(chuàng )新能力，需要多方面的共同努力。首先，要努力培養學(xué)生的科技創(chuàng )新興趣，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養，不斷給學(xué)生介紹創(chuàng )新的思維方法，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生積極參與到科技創(chuàng )新的實(shí)踐中來(lái)。其次，指導教師要給予學(xué)生有效的幫助和指導，逐步把學(xué)生引入到科技創(chuàng )新活動(dòng)中來(lái)，讓有興趣的學(xué)生能夠堅持長(cháng)期的科技創(chuàng )新，并由此帶動(dòng)其他學(xué)生的科技創(chuàng )新想法。

　　2.3加強指導教師隊伍

　　建設教師是開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)的保證，沒(méi)有教師的積極參與與指導，就不會(huì )有活動(dòng)的順利開(kāi)展，也很難出來(lái)高水平的成果，因此學(xué)校應該成立專(zhuān)門(mén)的管理機構統一協(xié)調組織科技創(chuàng )新活動(dòng)，建立一支知識面寬廣、學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強、經(jīng)驗豐富的指導教師隊伍。

　　2.4建立科技創(chuàng )新的長(cháng)效機制

　　首先，優(yōu)化資源配置，不斷完善大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)的保障措施。比如，學(xué)�？梢栽O立大學(xué)生科技創(chuàng )新專(zhuān)項基金，積極拓寬校外實(shí)踐渠道，多建立校外實(shí)踐基地。其次，開(kāi)設與活動(dòng)有關(guān)的創(chuàng )新課程，加強科技創(chuàng )新技能的訓練，給學(xué)生介紹創(chuàng )新的思維方法和認知規律，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。另外，學(xué)�？梢越�立相應的獎勵機制。一方面，鼓勵教師積極投身到科技創(chuàng )新活動(dòng)中來(lái)，在教師職稱(chēng)晉升和評獎評優(yōu)時(shí)把指導大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)作為重要的一項指標，同時(shí)，對指導教師的辛勤付出記一定的教學(xué)工作量。另一方面，對積極參與科技創(chuàng )新活動(dòng)的大學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵，并且記一定的學(xué)分，該學(xué)分可以用來(lái)抵充公共選修課學(xué)分和專(zhuān)業(yè)選修課學(xué)分；并且和學(xué)生的評獎評優(yōu)掛鉤，對參與活動(dòng)并取得一定成績(jì)的個(gè)人或團隊要給予榮譽(yù)獎勵和物質(zhì)獎勵，并在入黨時(shí)優(yōu)先考慮。

　　參考文獻

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　　科技的論文 18

　　【摘要】當前，在我國的機械電子行業(yè)的發(fā)展中，存在著(zhù)巨大的競爭因素，其中最為主要的競爭是隨著(zhù)我國在科學(xué)技術(shù)方面的不斷發(fā)展所產(chǎn)生的競爭。而且我國的機械電子行業(yè)還存在技術(shù)執行上的很多問(wèn)題，尤其是當前科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，機械電子的研發(fā)投入相對有限，使得機械電子行業(yè)的機械電子的科技化和自動(dòng)化水平還有一定的發(fā)展空間，而且企業(yè)的主觀(guān)改造力度還與當前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的能力和水平還有一段的距離。而所有這些問(wèn)題的根本解決辦法則是與時(shí)俱進(jìn)，不斷對機械電子行業(yè)的科技創(chuàng )新的速度予以加快，并提高對于知識產(chǎn)權的保護，不斷讓機械電子行業(yè)的發(fā)展成為科技創(chuàng )新的中堅力量，不斷促進(jìn)我國機械電子行業(yè)的可持續健康發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】機械；電子行業(yè)；科技創(chuàng )新

　　隨著(zhù)我國現代化社會(huì )社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，逐漸對機械電子行業(yè)的發(fā)展也相應提出了更高的要求和標準，當前科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，必須加強科技創(chuàng )新，才能不斷推動(dòng)機械電子行業(yè)的快速發(fā)展，提高企業(yè)的競爭力。

　　1機械電子技術(shù)的簡(jiǎn)要闡述

　　機械電子技術(shù)主要是指在機械的制造領(lǐng)域中，通過(guò)技術(shù)的應用來(lái)對大量的應用信息和電子技術(shù)的機械功能進(jìn)行處理，將機械功能與軟件電子之間形成具有協(xié)調統一性的科學(xué)技術(shù)。當前我國的機械電子技術(shù)的發(fā)展有著(zhù)自主性、創(chuàng )新性以及獨特性的科學(xué)技術(shù)特點(diǎn)。機械電子技術(shù)如果是從系統性而言其有著(zhù)對各項機械功能起到優(yōu)化系統的作用，如果是從特征上來(lái)將，那么就會(huì )對各種電子技術(shù)包括微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息功能技術(shù)、軟件編程技術(shù)和信息轉變技術(shù)等技術(shù)形成一個(gè)有機整體，使其構成統一的總體。

　　2機械電子行業(yè)發(fā)展的現狀

　　我國目前的經(jīng)濟發(fā)展現狀是逐漸走向了越來(lái)越快速的發(fā)展趨勢，并對我國的各個(gè)行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了一定的影響，尤其是對我國機床行業(yè)的影響較為明顯和突出，使得重型機電制造企業(yè)在很大程度上受到了一定的影響。而且因為經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，使得機電市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理念和策略也逐漸產(chǎn)生了改變，當前的機電市場(chǎng)主要是由高新技術(shù)、新型技術(shù)配置的各種中低價(jià)的機電產(chǎn)品，這在很大程度上造成了我國機電市場(chǎng)環(huán)境遇到了前所未有的挑戰。機電產(chǎn)品進(jìn)口額增速要比國內機電企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值增速高太多，這也呈現出市場(chǎng)需求結構在發(fā)生著(zhù)巨大改變，尤其是表現出了對中高端產(chǎn)品的需求的增加，也反映出國產(chǎn)中高檔機械產(chǎn)品在技術(shù)能力以及產(chǎn)業(yè)化水平上的問(wèn)題。另外，我國的機械電子行業(yè)的技術(shù)整體發(fā)展水平低，究其原因主要是缺乏創(chuàng )新性的機械電子的技術(shù)人才，所以要真正的提高機械電子行業(yè)的發(fā)展水平，必須重視對技術(shù)人才的培養和技能的提升，提高機械技術(shù)行業(yè)的自動(dòng)化、智能化水平。

　　3．1技術(shù)開(kāi)發(fā)手段的創(chuàng )新

　　傳統的機械電子產(chǎn)品在設計的過(guò)程中其方法主要是以模仿和經(jīng)驗為主的設計，其設計的思路與當前我國的電子產(chǎn)品的發(fā)展需求有一定的落差。初級CAD的應用主要集中在計算機繪圖、改圖以及對明細表進(jìn)行編制等方面，而三維CAD設計、優(yōu)化設計、信息與電子技術(shù)等較為靠前的現代化設計理論在電子設計方法上的應用還是相對比較欠缺和技術(shù)有一定的匱乏性，使得所生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品品種單一且結構比較老化，無(wú)法獲得市場(chǎng)的接納和需求企業(yè)更持續的發(fā)展。所以為了改變這種現狀，必須不斷提高和增強機械電子企業(yè)的產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)發(fā)的手段，不斷提高企業(yè)在產(chǎn)品生產(chǎn)中的科技創(chuàng )新力度，并深化對CAD這種技術(shù)為最具代表性的信息技術(shù)進(jìn)行廣泛而深入的開(kāi)發(fā)應用，拓展產(chǎn)品的創(chuàng )新開(kāi)發(fā)的空間，不斷從設計理念、設計方法以及組織形式上進(jìn)行全面化、現代化的產(chǎn)品技術(shù)的創(chuàng )新。

　　3．2重視市場(chǎng)的開(kāi)拓創(chuàng )新的作用

　　在過(guò)去的計劃經(jīng)濟時(shí)代因為企業(yè)的生產(chǎn)中只有生產(chǎn)部門(mén)，所以產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)模式是國家包銷(xiāo)，無(wú)法讓企業(yè)真正與市場(chǎng)之間進(jìn)行零距離接觸，無(wú)法對產(chǎn)品的市場(chǎng)有一個(gè)全面而深入的認識，所以缺乏一定創(chuàng )新動(dòng)力，在產(chǎn)品結構和設計上都缺乏與時(shí)俱進(jìn)的`特點(diǎn)。而隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的到來(lái)，企業(yè)開(kāi)始對市場(chǎng)進(jìn)行深入分析并不斷開(kāi)拓，積極從市場(chǎng)和客戶(hù)獲得對產(chǎn)品的改進(jìn)和完善的信息，并不斷研發(fā)新型產(chǎn)品來(lái)適應市場(chǎng)的需要，從而不斷提高機械電子行業(yè)在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)的創(chuàng )新能力，為后期發(fā)展帶來(lái)競爭優(yōu)勢。

　　3．3加強對資源的創(chuàng )新

　　機械電子行業(yè)中的產(chǎn)品研發(fā)以及產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展必須要具備充足的資金投入，尤其是在新產(chǎn)品的研發(fā)創(chuàng )新方面，不僅需要足夠的資金投入，同時(shí)還需要高技術(shù)型的人才。因此為了增強資源的創(chuàng )新利用，首先要重視科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的重要思想，強化機械電子行業(yè)中對科學(xué)技術(shù)的研究投入，并不斷應用到產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )新中來(lái);同時(shí)在科技不斷快速發(fā)展的過(guò)程中，產(chǎn)品的更新速度加快，所以必須及時(shí)對產(chǎn)品的更新信息進(jìn)行有效的獲取來(lái)促進(jìn)產(chǎn)品的研發(fā);最后則是作為機械電子行業(yè)的企業(yè)應重視對個(gè)科技水平的技術(shù)人才進(jìn)行培養和再次深造，不斷與時(shí)俱進(jìn)，培養機械電子行業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng )新研發(fā)的復合型人才。作為企業(yè)不僅要重視和培養這部分人才的技術(shù)能力，同時(shí)還要從薪資待遇以及管理制度上來(lái)給予各種優(yōu)惠條件，來(lái)進(jìn)一步鞏固和深化這部分人才的能力應用，并不斷讓高科技人才在創(chuàng )新產(chǎn)品的研發(fā)中起到關(guān)鍵的作用，為企業(yè)的長(cháng)遠可持續發(fā)展建立產(chǎn)品研發(fā)的完整體系，科學(xué)合理的對人才進(jìn)行分配和使用。

　　3．4保護和充分利用知識產(chǎn)權

　　保護和利用知識產(chǎn)權是指企業(yè)通過(guò)研究和開(kāi)發(fā)出來(lái)的具有創(chuàng )新性特點(diǎn)的產(chǎn)品在使用過(guò)程中，其所表現的作為產(chǎn)品本身所獨有的技術(shù)需要利用一定的法律手段來(lái)通過(guò)專(zhuān)利的方式對自己的獨特產(chǎn)品加以利用和保護。作為企業(yè)，在進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研發(fā)創(chuàng )新性產(chǎn)品的各個(gè)環(huán)境必須注重所研發(fā)和生產(chǎn)的產(chǎn)品是否具有專(zhuān)利，是否有創(chuàng )新的成果。因此作為機械電子行業(yè)，在進(jìn)行產(chǎn)品的研發(fā)時(shí)，必須到專(zhuān)業(yè)的有關(guān)專(zhuān)利的網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)文件的查詢(xún)和確認，確立角度之后再進(jìn)行研發(fā);其次是在研究的技術(shù)方向進(jìn)行決定時(shí)要及時(shí)大范圍的對國內外的專(zhuān)利情況予以了解，這樣才能對專(zhuān)利的最新動(dòng)態(tài)有所把握，確保產(chǎn)品在開(kāi)發(fā)完成后保持唯一的先進(jìn)性和最新性。最后則是作為企業(yè)，應注重保密和防止產(chǎn)品在研發(fā)時(shí)出現產(chǎn)品創(chuàng )新信息的泄露，要對其產(chǎn)品研發(fā)做好保密措施的制定，確保企業(yè)的知識產(chǎn)權受到法律保護。

　　4結語(yǔ)

　　綜上所述，機械電子行業(yè)在當前的市場(chǎng)環(huán)境下，必須保持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展態(tài)度，并對市場(chǎng)深入分析并結合企業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行科技創(chuàng )新，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養機械電子的技術(shù)創(chuàng )新型人才，將科技創(chuàng )新與機械電子行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行密切的聯(lián)系，并不斷在市場(chǎng)的帶動(dòng)下促進(jìn)機械電子行業(yè)的可持續健康發(fā)展，也促進(jìn)我國的國民經(jīng)濟又好又快的發(fā)展。

　　科技的論文 19

　　摘要：隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，高校的科技管理工作面臨許多新的機遇和挑戰。高�？萍脊芾韯�(chuàng )新，既是時(shí)代賦予高�？萍脊芾聿块T(mén)的使命，又是高�？萍脊芾碜陨淼男枰�。高�？萍脊芾韯�(chuàng )新主要依靠科技管理人才的服務(wù)意識創(chuàng )新和管理意識創(chuàng )新，同時(shí)實(shí)現科技管理創(chuàng )新還要有激勵機制創(chuàng )新。

　　關(guān)鍵詞：高校;科技管理;創(chuàng )新

　　高校擁有豐富的人才資源和高水平的科技專(zhuān)家，學(xué)術(shù)思想活躍、學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全，非常適合進(jìn)行自由探索式的、多學(xué)科交叉的基礎與應用研究。實(shí)踐證明，高校已經(jīng)成為我國科技創(chuàng )新隊伍中的有生力量。高校的科技管理，是高校管理工作中不可缺少的方面，它肩負著(zhù)對全�？萍及l(fā)展規劃和科技管理政策的制訂、實(shí)施，以及對科研項目、科研組織、科研效應等方面進(jìn)行管理的重任，對高校的科研乃至整個(gè)高校的發(fā)展都具有十分重要的作用[1]。

　　隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，高校的科技管理工作面臨許多新的機遇和挑戰，要抓住機遇，迎接挑戰，就要求對高校的科技管理進(jìn)行創(chuàng )新。促進(jìn)科技與經(jīng)濟的結合，營(yíng)造有利于創(chuàng )新的環(huán)境，使高校的科研成為現代經(jīng)濟健康、快速、穩步發(fā)展的動(dòng)力源。

　　一、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng )新依賴(lài)于科技管理的創(chuàng )新

　　創(chuàng )新是科學(xué)研究的本質(zhì)，只有創(chuàng )新的科學(xué)技術(shù)才是真正起決定性作用的第一生產(chǎn)力。一方面，科技創(chuàng )新是實(shí)踐活動(dòng)，科技生產(chǎn)力是第一性的物質(zhì)活動(dòng)，科技管理是對科技生產(chǎn)力起反作用的第二性活動(dòng)，對科技生產(chǎn)力起解放作用和保證作用。另一方面，管理活動(dòng)的目標是追求效益，在知識經(jīng)濟時(shí)代，科技管理的最大目標應該是追求科學(xué)技術(shù)的創(chuàng )新。換言之，有效的科技管理應該是符合創(chuàng )新要求，鼓勵和有利于科技活動(dòng)中的創(chuàng )新。因此，科技管理要為科技創(chuàng )新提供適宜的環(huán)境，就必須以適應時(shí)代發(fā)展變化的需要為目標，大力推進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新[2]。

　　科技管理創(chuàng )新就是一個(gè)根據科技活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)對科技活動(dòng)自身的規律及其外界環(huán)境與條件的發(fā)展變化的不斷認識，通過(guò)對科技管理體系的完善和重構，使之能夠更好地適應和促進(jìn)科技活動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。

　　高�？萍脊芾韯�(chuàng )新，既是時(shí)代賦予高�？萍脊芾聿块T(mén)的使命，又是高�？萍脊芾碜陨淼男枰�。因此，高校的科技管理工作必須在觀(guān)念和方法等方面進(jìn)行創(chuàng )新，適應新形勢新任務(wù)的要求，不斷掃除束縛科研、教育發(fā)展的體制性障礙，理順內部科技管理體制，進(jìn)一步推動(dòng)高校整體科技實(shí)力的提高。

　　二、科技管理的創(chuàng )新依靠科技管理人才的創(chuàng )新

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)的經(jīng)濟活動(dòng)越來(lái)越依賴(lài)于知識的產(chǎn)生、獲取、傳播和應用。特別是高技術(shù)及其載體-人才，將是這種以知識為基礎的經(jīng)濟形態(tài)最重要的資源依托和生產(chǎn)過(guò)程中的重要資本。管理的觀(guān)念也在由重視對物的利用轉向重視人的作用，以使管理系統適應環(huán)境的變化，充分發(fā)揮人才資源的作用，重點(diǎn)放在對人的能力的開(kāi)發(fā)，積極性的'調動(dòng)，創(chuàng )造性的激發(fā)上。卓越的管理人才、優(yōu)秀的科研人員是社會(huì )的稀有資源，其作用具有不可交換性。 從我國目前的科技管理現狀來(lái)看，還沒(méi)有一支科技管理的專(zhuān)業(yè)隊伍對科研機構和科研人員進(jìn)行高效率、低成本的全方位管理。大多數的科技管理者都是非管理專(zhuān)業(yè)人員，他們科研業(yè)務(wù)水平較高，口頭表達能力較強，但在管理方面主要根據前輩和自身積累的經(jīng)驗按部就班地進(jìn)行管理，工作局限在重復性勞動(dòng)的基礎之上，很少有人從管理學(xué)的角度創(chuàng )造性地進(jìn)行工作，順應變化的時(shí)代，不斷更新管理手段，因而很難對以前的工作有所突破。因此，我們要注重管理人員的培養，注重后續教育和創(chuàng )新激發(fā)，走出“以工作促管理，以管理促創(chuàng )新”的新路。

　　科技管理創(chuàng )新能力來(lái)自于管理者，正如科技創(chuàng )新必須調動(dòng)科技人員的積極性一樣，科技管理創(chuàng )新必須調動(dòng)科技管理人員的積極性�？萍脊芾砣藛T是科技管理體系創(chuàng )新的主體，科技管理創(chuàng )新水平在很大程度上取決于科技管理人員的綜合素質(zhì)、創(chuàng )新意識及創(chuàng )新能力等。

　　科技管理人員必須具有創(chuàng )新意識�？萍脊芾砣藛T的創(chuàng )新意識是產(chǎn)生創(chuàng )造性思維和實(shí)現管理創(chuàng )新的前提條件。創(chuàng )新意識在科技管理創(chuàng )新行為構成中起到了極為重要的作用，它決定了科技管理人員創(chuàng )新思維的形成和創(chuàng )新性成果質(zhì)量的高低。外部條件和環(huán)境刺激科技管理人員產(chǎn)生出管理上的創(chuàng )新欲望和想法之后，潛在的創(chuàng )新能力就會(huì )對此進(jìn)行判別和篩選，進(jìn)而發(fā)展成為一定的管理創(chuàng )意，引導創(chuàng )新意識向著(zhù)運用創(chuàng )造性思維、實(shí)現創(chuàng )新性行為及產(chǎn)生創(chuàng )新性成果的方面發(fā)展，為科技管理創(chuàng )新的具體實(shí)施奠定基礎。

　　科技管理人員必須具有合理的知識能力結構�？萍脊芾砣藛T的知識能力結構是產(chǎn)生管理創(chuàng )新意識的基礎條件�？萍脊芾砣藛T合理知識能力結構一般涵蓋對新事物敏銳的洞察能力和系統分析能力，對科研活動(dòng)基本規律的把握能力，對各學(xué)科發(fā)展前沿的信息收集分析能力，對科研發(fā)展方向的科學(xué)預測能力，對課題研究的組織協(xié)調能力，等等。具備這些知識能力的科技管理人員在實(shí)際工作中實(shí)施和完成管理創(chuàng )新意識成功的可能性必然較大，而成功的創(chuàng )新管理經(jīng)驗又進(jìn)一步豐富了管理創(chuàng )新主體的知識能力結構，為實(shí)現向更高層次、更具價(jià)值的科技管理創(chuàng )新做好準備。

　　三、科技管理人才的創(chuàng )新首先是意識創(chuàng )新

　　(一)服務(wù)意識創(chuàng )新

　　高校的科技工作要以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展，這也是教育部對高�？萍脊ぷ鞯幕�本思路之一�？茖W(xué)研究的產(chǎn)生也要有適宜的溫度，就像母雞孵蛋一樣，溫度低了不行，溫度高了也不行，只能在某一段最適宜的溫度間才能孵出小雞。同樣，科學(xué)研究成果只有在各方面條件都具備的適宜環(huán)境中才能產(chǎn)生，這就需要科技管理人員把自己放在一個(gè)服務(wù)者的位置上，多為科研人員著(zhù)想，解除科研人員的后顧之憂(yōu)，營(yíng)造一個(gè)有利于科學(xué)家、科研成果產(chǎn)生和成長(cháng)的環(huán)境。

　　(二)管理意識創(chuàng )新

　　強化科技管理人員的管理意識是科技管理創(chuàng )新的保證。在注重服務(wù)意識的同時(shí)，科技管理人員還必須以“樹(shù)立服務(wù)意識，強化管理職能，創(chuàng )新管理模式，提高服務(wù)效益”為指導思想，即通過(guò)提高管理效益來(lái)提高服務(wù)效益。

　　科技創(chuàng )新反映的是科技進(jìn)步與科技水平的提高，要求對管理不斷進(jìn)行改革和創(chuàng )新，因此管理創(chuàng )新必須與科技進(jìn)步同步發(fā)展。經(jīng)驗對于管理是很重要的，但僅憑經(jīng)驗和直覺(jué)是不能做好科技管理工作的。當前科技管理人員在注重服務(wù)意識的同時(shí)，必須強化管理意識�？萍脊芾碇械墓芾硪庾R，其含義包括3個(gè)方面：一是科技管理本質(zhì)上是管理，科技管理人員必須明確自己所從事的是管理工作，而不僅僅是事務(wù)性的服務(wù)工作;其次是“政策意識”，在管理實(shí)踐中，深入調查研究，提高政策水平，敢于挖掘、觸及和研究高校在科技管理方面的深層次問(wèn)題、棘手問(wèn)題;三是“理論意識”，在日常的事務(wù)性工作中善于總結，及時(shí)將直接的實(shí)踐經(jīng)驗升華為理論，同時(shí)加強對管理理論的學(xué)習，不斷提高管理水平[3]。

　　四、科技管理創(chuàng )新還需要激勵機制創(chuàng )新

　　當科技管理工作中某種新的需求不能得到滿(mǎn)足時(shí)，科技管理者心理上會(huì )產(chǎn)生一種激發(fā)創(chuàng )新意識 的內在動(dòng)力。因此，創(chuàng )新動(dòng)機是激發(fā)科技管理人員不斷創(chuàng )新的重要內在因素。這些因素直接促使科技管理人員在工作中不斷地總結過(guò)去、審視當前、思考未來(lái)，不斷作出新的選擇和決策，不斷強化管理創(chuàng )新意識。

　　在科技管理激勵機制中應體現實(shí)事求是和按勞分配的原則。心理學(xué)家亞當斯提出的公平理論認為，人都有一種追求公平的付出與所得的報酬，同他人的付出與報酬進(jìn)行比較，所以在制定和實(shí)施激勵措施時(shí)，應充分考慮到科技管理人員在衡量自己的“投入”和“報酬”的相對值，充分發(fā)揮科技管理人員的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　教學(xué)和科研是高校工作的兩大主題，而要搞好科學(xué)研究工作，科技要創(chuàng )新，科技管理工作也要創(chuàng )新。高�？萍脊芾韯�(chuàng )新是科技管理工作的促進(jìn)劑，是新時(shí)期黨對各項事業(yè)要求的具體體現。要實(shí)現高�？萍脊芾韯�(chuàng )新，就要抓住機遇、創(chuàng )造環(huán)境，切實(shí)提高科技管理人員的創(chuàng )新意識，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓前進(jìn)，才能使高�？萍脊芾砉ぷ鞲�上時(shí)代的要求。

　　科技的論文 20

　�。壅�要］為推進(jìn)現代化農業(yè)發(fā)展進(jìn)程，提出加大對農業(yè)科技創(chuàng )新力度的建議。文章首先對農業(yè)科技創(chuàng )新內涵與主要特征進(jìn)行概述，其次闡述農業(yè)科技創(chuàng )新對農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的促進(jìn)作用，最后對強化我國農業(yè)科技創(chuàng )新能力水平策略進(jìn)行探究。

　�。坳P(guān)鍵詞］農業(yè)經(jīng)濟；農業(yè)科技；農業(yè)科技管理；創(chuàng )新策略

　　伴隨著(zhù)工業(yè)化、城鎮化、農業(yè)現代化發(fā)展進(jìn)程，我國的農業(yè)發(fā)展模式有所改善，技術(shù)主導型現代農業(yè)逐漸將生產(chǎn)主導型傳統農業(yè)取代，此時(shí)農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展面對嚴峻考驗，對農業(yè)科技發(fā)展水平提出更高要求，故此提升農業(yè)科技創(chuàng )新水平是極為必要的，本文對相關(guān)策略進(jìn)行探究。

　　1農業(yè)科技創(chuàng )新以及主要特征

　　農業(yè)科技創(chuàng )新是社會(huì )科技創(chuàng )新體系的重要構成成分，在農業(yè)經(jīng)濟生產(chǎn)、再生產(chǎn)等環(huán)節中有所應用，其始終處于連貫性創(chuàng )新?tīng)顟B(tài)中。其基本內涵可以做出如下概述：①科技研發(fā)是農業(yè)科技創(chuàng )新重要儲備，也是農業(yè)科技創(chuàng )新不斷進(jìn)行的持久性動(dòng)力源泉；②農業(yè)生產(chǎn)效果能夠最為直接地體現出新科技的價(jià)值，這也是農業(yè)科技創(chuàng )新助力于農業(yè)經(jīng)濟增長(cháng)的直觀(guān)性體系；③農業(yè)科技推廣可以被視為銜接農業(yè)科技和農業(yè)經(jīng)濟增長(cháng)的樞紐；助力于農業(yè)科技成果向實(shí)際生產(chǎn)力的轉型過(guò)程。農業(yè)是以存在生命力動(dòng)植物為勞作對象的產(chǎn)業(yè)部門(mén)，農業(yè)經(jīng)濟的再生產(chǎn)不僅僅是經(jīng)濟的再生產(chǎn)，也是自然的再生產(chǎn)，當下技術(shù)無(wú)法滿(mǎn)足現代化農業(yè)發(fā)展需求。故此和其他產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新相比較，農業(yè)創(chuàng )新特點(diǎn)在如下幾方面有所體現：①生物生命自然規律影響農業(yè)科技創(chuàng )新水平，同時(shí)也在短時(shí)間內無(wú)法擺脫社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的束縛；②和其他產(chǎn)業(yè)相比較，農業(yè)科技創(chuàng )新所需周期相對漫長(cháng)；③自然力、地域差異對農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響是極為深刻的，與其他產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng )新相比，農業(yè)科技創(chuàng )新具有領(lǐng)域寬闊、種類(lèi)繁多以及數目龐大等特征。

　　2農業(yè)科技對農業(yè)發(fā)展的作用

　　2.1提升農業(yè)發(fā)展生產(chǎn)能力

　　生產(chǎn)資料為農業(yè)生產(chǎn)中的關(guān)鍵要素之一，對農業(yè)生產(chǎn)力質(zhì)量產(chǎn)生極為顯著(zhù)影響。和其他產(chǎn)業(yè)相比，農業(yè)生產(chǎn)中沒(méi)有經(jīng)人為加工的、自然給予的物料占有很大比例，故此農業(yè)產(chǎn)值對自然環(huán)境表現出強烈依賴(lài)性。但是在農業(yè)科技不斷發(fā)展的時(shí)代中，農業(yè)生產(chǎn)物資也發(fā)生一定改變，經(jīng)人工改造，以及賦予科技內涵的物資不斷增多，以促使農業(yè)體現出更為優(yōu)異的屬性，并獲得更高的生產(chǎn)能力。

　　2.2提升農業(yè)生產(chǎn)效率

　　農業(yè)生產(chǎn)模式的調整，能夠顯著(zhù)提升農業(yè)生產(chǎn)效率。這主要得力于農業(yè)科技的發(fā)展進(jìn)程，新興勞動(dòng)工具、田間管理技術(shù)與飼養技術(shù)有該更廣泛的應用空間，促使農業(yè)生產(chǎn)條件不斷優(yōu)化，農業(yè)生產(chǎn)效率進(jìn)一步提升。

　　2.3指導農業(yè)結構調整

　　現代科技的迅猛發(fā)展以及在農業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應用，引領(lǐng)了新的農業(yè)科技革命，促使農業(yè)的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品以及技術(shù)等結構發(fā)生不同程度轉變，助力于農業(yè)結構完善與技術(shù)升級進(jìn)程。農業(yè)的內涵由農、林、牧、漁等第一產(chǎn)業(yè)朝著(zhù)第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，新疆鄯善縣庫木塔格大沙漠成功建設國家4A級景區，本年間全縣接待游客高達130萬(wàn)人次，旅游收入高達2億元，助力于現代物流行業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

　　3強化我國農業(yè)科技創(chuàng )新能力水平的主要策略

　　3.1全力發(fā)展科技農業(yè)

　　科技農業(yè)有效發(fā)展目標的實(shí)現絕非是一蹴而就的，迫切需要加大科研投入力度，以為農業(yè)科技創(chuàng )新供應足夠的科技儲備。有報道顯示，世界農業(yè)科研投資平均在農業(yè)總產(chǎn)值(GDP)中所占比例約為1%，英、美的發(fā)達國家在農業(yè)科研經(jīng)費資金投入量在其內農業(yè)生產(chǎn)總值(GDP)中所占比例為2%~5%。而我國農業(yè)科技投資總量嚴重不足，上個(gè)世紀90年代中期，國內農業(yè)科技投資強度平均水平為0.37%，與發(fā)達國家質(zhì)檢的'差距不是一星半點(diǎn)的。提升農業(yè)科技創(chuàng )新視頻，科研是基礎。當下國內農業(yè)科技重大成果罕見(jiàn)、科技儲備量明顯不足，其均會(huì )對提升農業(yè)科技創(chuàng )新水平產(chǎn)生深刻影響。故此，加大農業(yè)科技研究的經(jīng)費投入力度是極為必要的，全力發(fā)展農業(yè)科技事業(yè)。有專(zhuān)業(yè)預測，在后續的5年中我國農業(yè)科學(xué)科研經(jīng)費投入量逐漸增加至農業(yè)(GDP)約1%，緩慢上升至5%，才能滿(mǎn)足農業(yè)基礎以及技術(shù)研究需求，為提升農業(yè)科技創(chuàng )新水平提供支撐。增加農業(yè)科研經(jīng)費投入量的方法是多樣的，如：①建設健全農業(yè)科研經(jīng)費投入法律法規，對農業(yè)科研經(jīng)費投入行為進(jìn)行管理與引導，確保財政投入處于逐年上升狀態(tài)中；②建設利益協(xié)調體制，具體是拓展農業(yè)科研經(jīng)費投入渠徑，逐漸建設多元投入體系；③強化農業(yè)科研制度革新深度，逐漸健全農業(yè)科研資源配置的市場(chǎng)運轉體制，以不斷提升農業(yè)科技資源有效利用率。最近幾年中，新疆鄯善縣積極發(fā)展高效農業(yè)，經(jīng)費投入量高達1700萬(wàn)元，建設設施農業(yè)3574畝，在全新疆首先引進(jìn)并推廣了山東第五代溫室。

　　3.2重視并加強科技與農業(yè)經(jīng)濟整合

　　推廣速度遲緩、覆蓋范疇窄小、轉化率低下等是當下我國農業(yè)科技推廣工作運行的主要特征。有關(guān)研究治療表明，盡管我國每年開(kāi)發(fā)的農業(yè)科技成果6000余項，但是真正應用到生產(chǎn)領(lǐng)域中只有20%~30%，和發(fā)達國家相差30余個(gè)百分點(diǎn)，大量成果無(wú)法轉型為直接生產(chǎn)力。故此提升農業(yè)科技創(chuàng )新水平，就需采用綜合策略，重視并加強科技與農業(yè)經(jīng)濟整合工作：①全滿(mǎn)貫徹落實(shí)《農業(yè)技術(shù)推廣法》，在法律的引導下不斷強化農業(yè)科技推廣行為的規范性，促使農業(yè)科技推廣踐行法制化路線(xiàn)；②加大農業(yè)科技推廣經(jīng)費投入力度，以為農業(yè)科技成功轉型提供物質(zhì)支撐；③強化農業(yè)科技體制改革深度性，全力培育農業(yè)科技市場(chǎng)，在政府機關(guān)宏觀(guān)調控下，將市場(chǎng)機制的作用發(fā)揮出來(lái)，以提升農業(yè)科技托管資源分配以及科技成功轉化效率；④不斷完善農業(yè)科技推廣體系，以縣為中心，將鄉鎮設為支撐點(diǎn)，村為基礎，建設多層次、多功能的農業(yè)科技推廣網(wǎng)絡(luò )，以助力于農業(yè)科技成功向直接生產(chǎn)力轉化進(jìn)程。

　　3.3加大對農業(yè)科技人才培養力度

　　提升農業(yè)科技創(chuàng )新水平，需要大量農業(yè)科技專(zhuān)員對技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)與推廣，也需要農業(yè)產(chǎn)業(yè)主導者的輔助，故此提升農業(yè)勞動(dòng)者科技文化整體素質(zhì)是極為必要的，當其具備學(xué)習與應用農業(yè)科技的意識，現代化農業(yè)發(fā)展模式構建目標的實(shí)現就指日可待了�？梢圆捎萌缦罗k法：①重視基礎教育，這是提升全民族素質(zhì)的基礎工程，促進(jìn)農村教育改革力度，將九年義務(wù)教育貫徹落實(shí)。當下，鄯善縣有中小學(xué)76所，其中完全中學(xué)6所，初級中學(xué)6所，九年一貫制學(xué)校21所，小學(xué)43所。②重視農村基層干部培訓工作，推行“先培訓、后上崗”的村級干部任職培訓體制；③全面開(kāi)展農民技術(shù)培訓工作，全力普及農業(yè)實(shí)用技術(shù)，發(fā)揮農業(yè)科技示范戶(hù)楷模作用，以提升農民科技文化素質(zhì)與科技應用能力。

　　4結語(yǔ)

　　綜合全文論述的內容，對農業(yè)科技創(chuàng )新的意義有所認識，同時(shí)掌握了幾種切實(shí)可行的策略，一是全力發(fā)展科技農業(yè)；二是重視并加強科技與農業(yè)經(jīng)濟整合；三是加大對農業(yè)科技人才培養力度。希望農業(yè)科技在提升我國糧食綜合生產(chǎn)能力、優(yōu)化農業(yè)生態(tài)環(huán)境以及拓展技術(shù)應用規模等方面體現出巨大現實(shí)價(jià)值。

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　　科技的論文 21

　　摘要:經(jīng)濟的發(fā)展對于一個(gè)國家來(lái)說(shuō)是極其重要的，但是在經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)對于環(huán)境的重視程度不能有絲毫的懈怠，就現實(shí)來(lái)說(shuō)我們對于低碳經(jīng)濟的發(fā)展還是有不足的，我們也在進(jìn)行不斷的努力來(lái)彌補我們的差距，研究也在不斷深入。本文在進(jìn)行詳細研究后，就低碳經(jīng)濟的研究背景和意義，發(fā)展低碳經(jīng)濟的方式等幾個(gè)方面做出論述。

　　關(guān)鍵詞:污染;氣候;科技

　　工業(yè)發(fā)展在給全世界帶來(lái)經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展的同時(shí)，也給我們帶來(lái)無(wú)窮的環(huán)境污染問(wèn)題，在人類(lèi)生活方面給我們造成了巨大的影響。在針對人類(lèi)發(fā)展的問(wèn)題上，全世界都在尋求低碳經(jīng)濟的發(fā)展，但是由于技術(shù)和現實(shí)因素的限制，很多地方的情況還是不容樂(lè )觀(guān)的。但是我們發(fā)現，科技創(chuàng )新一直是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力，所以在面對低碳環(huán)保問(wèn)題的時(shí)候，發(fā)展科技就顯得極其重要，也能起到關(guān)鍵的作用。

　　1低碳經(jīng)濟的研究意義

　　在工業(yè)發(fā)展迅速，但是污染對于人類(lèi)正常生活影響越來(lái)越巨大的情況下，低碳經(jīng)濟的發(fā)展將成為社會(huì )進(jìn)步的必然趨勢。發(fā)展低碳經(jīng)濟不僅僅是國家和國際層面上對于生態(tài)和社會(huì )文明的必然選擇，同樣也是人類(lèi)進(jìn)一步發(fā)展的必經(jīng)之路。就我國來(lái)說(shuō)，我國的經(jīng)濟發(fā)展追求可持續發(fā)展，而我們可以清晰的發(fā)現，傳統的經(jīng)濟發(fā)展模式是不健康的，會(huì )對人來(lái)造成不利影響，所以低碳經(jīng)濟的發(fā)發(fā)展對于可持續發(fā)展戰略是有重大意義的，同時(shí)也是建設生態(tài)文明社會(huì )的重要手段。低碳經(jīng)濟是企業(yè)發(fā)展的必然趨勢，一個(gè)企業(yè)只有真正的做到了低碳發(fā)展才能在現代社會(huì )中健康發(fā)展。低碳經(jīng)濟的發(fā)展必然要求科技的不斷進(jìn)步，科技的進(jìn)步還會(huì )為企業(yè)帶來(lái)產(chǎn)品技術(shù)上的革新。所以低碳經(jīng)濟的發(fā)展不僅僅是對環(huán)境和氣候的影響，還會(huì )對企業(yè)的技術(shù)，產(chǎn)品帶來(lái)新的生機。一個(gè)企業(yè)專(zhuān)注于低碳經(jīng)濟，那企業(yè)的科技創(chuàng )新和技術(shù)發(fā)展必然走在同類(lèi)企業(yè)的前列，這樣就會(huì )增加產(chǎn)品的技術(shù)層面實(shí)力，在市場(chǎng)方面就會(huì )搶占先機，對于企業(yè)自身的發(fā)展也是極其重要的，所以低碳經(jīng)濟的發(fā)展意義重大。

　　2低碳經(jīng)濟發(fā)展的方式和手段

　　2．1提高能源利用率及能源結構優(yōu)化

　　我國的能源結構還是較為落后，難以維持持續發(fā)展的。另外能源利用率也處在較低水平，我國的能源有很大程度上的浪費，這對于原本資源就有限的社會(huì )來(lái)說(shuō)是極其不利的，所以我們要發(fā)展低碳經(jīng)濟，做到節能減排。對于能源利用率的提升，要做出的努力有很多，首先是對于產(chǎn)業(yè)結構進(jìn)行調整，對于第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應當是大力推動(dòng)的，而工業(yè)的發(fā)展應當主要由科技創(chuàng )新來(lái)帶動(dòng)，不斷通過(guò)高效益，低能耗產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和發(fā)展來(lái)提升能源利用率;其次就是不斷發(fā)展技術(shù)，提升產(chǎn)品生產(chǎn)中的能量消耗，對于節能減排從每個(gè)產(chǎn)品入手;最后，是對于創(chuàng )新的不斷發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)的進(jìn)步都是依靠技術(shù)來(lái)進(jìn)步的，國家應當采用政策來(lái)推動(dòng)企業(yè)的科技創(chuàng )新，不但能夠為企業(yè)帶來(lái)更好的效益，更重要的是對于低碳經(jīng)濟的推動(dòng)，這樣就可以提升能源利用率，優(yōu)化能源結構，不斷推動(dòng)國家環(huán)境發(fā)展。

　　2．2能源結構發(fā)展與清潔能源發(fā)展

　　我國能源的利用和發(fā)展仍然是以煤炭為主要能源消費結構的，所以我國的能源結構發(fā)展相對來(lái)說(shuō)是不健康的。清潔能源主要包括可再生能源，核能和氫能等，他們對于環(huán)境的影響程度相對與傳統化石燃料來(lái)說(shuō)是相對較小的。但是我國對于清潔能源的發(fā)展是極其缺乏的，全國大部分地方還都是以傳統能源為支柱來(lái)帶動(dòng)經(jīng)濟的發(fā)展。由于清潔能源的發(fā)展要求一定的技術(shù)，同時(shí)在發(fā)展前期看不到良好的受益，所以很多企業(yè)選擇不發(fā)展，這對于環(huán)境來(lái)說(shuō)就是極其不利的。在這種情況和形式的限制之下，我國對于清潔能源的發(fā)展應當尋找更好的途徑和更詳細的發(fā)展方式，對于中小型企業(yè)，我們應當給予支持，但同時(shí)應當要求我們加強監督，不能放縱不管，對于較大的企業(yè)應當加強管理，要求經(jīng)濟發(fā)展模式的轉變，加強清潔能源的使用。

　　2．3二氧化碳的收集與利用

　　二氧化碳是環(huán)境中自然存在的物質(zhì)，本來(lái)對于環(huán)境的.發(fā)展具有一定的積極作用，但是由于近些年來(lái)化石燃料的過(guò)度使用，空氣中的二氧化碳含量劇增，對于環(huán)境已經(jīng)造成了巨大的影響，尤其是溫室效應的出現給我們的正常生活帶來(lái)了巨大的挑戰，所以我們要增加對于二氧化碳的收集和利用環(huán)節。對于二氧化碳的收集利用，最為直接的方法就是進(jìn)行植樹(shù)造林，在樹(shù)木的影響之下，可以將二氧化碳轉變?yōu)轲B分，促進(jìn)綠色植物的生長(cháng)和發(fā)展。同時(shí)植樹(shù)造林不僅僅是低碳經(jīng)濟的重要內容，更為關(guān)鍵的是，植樹(shù)造林可以促進(jìn)生態(tài)恢復工程的發(fā)展。當然除了植樹(shù)造林外，在燃燒過(guò)程中將氫氣和二氧化碳混合，通過(guò)工業(yè)手段提升二氧化碳濃度，對于二氧化碳的收集就會(huì )更為方便。在我國來(lái)說(shuō)，不僅對于二氧化碳收集的技術(shù)發(fā)展不夠，甚至在植樹(shù)造林方面大家的觀(guān)念和意識都是有待提升的，我們在這些方面還欠缺的很多，所以國家應當不斷推廣，加強管理并增強大家意識。

　　2．4科技推動(dòng)低碳經(jīng)濟發(fā)展

　　在眾多的方法之中，都有對于科技的要求，事實(shí)上，低碳經(jīng)濟的發(fā)展是需要有技術(shù)手段來(lái)支持的，同樣低碳經(jīng)濟的發(fā)展要求也會(huì )給科技發(fā)展提供發(fā)展方向。在我國的不斷發(fā)展中，低碳經(jīng)濟和科技進(jìn)步是必不可少的，這就要求我們將科技創(chuàng )新和低碳經(jīng)濟相結合，在推動(dòng)低碳經(jīng)濟的時(shí)候能夠不斷推動(dòng)科技的發(fā)展，并將二者緊密結合，只有這樣，才能真正促進(jìn)低碳經(jīng)濟的發(fā)展。低碳經(jīng)濟的科技發(fā)展都是我國所缺乏的，所以我們應當不斷努力，才能真正促進(jìn)低碳經(jīng)濟的發(fā)展。

　　3總結

　　在我國來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟發(fā)展一直保持著(zhù)較為迅速的發(fā)展，但是對于低碳經(jīng)濟來(lái)說(shuō)，我們的發(fā)展還是有巨大欠缺的，還需要我們的不斷努力，就現實(shí)來(lái)說(shuō)，我們和世界較高水平差距較大，只有不斷發(fā)展科技，加強人民的意識和思想，可以堅信在所有人的共同努力之下，我們對于低碳經(jīng)濟的發(fā)展會(huì )越來(lái)越來(lái)好。

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