論表?yè)P法在體育教學(xué)中的運用論文
提要: 采用文獻資料法等方法,重點(diǎn)闡述了表?yè)P在體育教學(xué)中運用的作用手段和方法。在教學(xué)中運用恰當的表?yè)P法，有利于學(xué)生選擇正確的體育行為，提供成敗的信息激發(fā)學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣，引起學(xué)生之間的學(xué)習競爭等。表?yè)P應從愛(ài)護學(xué)生出發(fā)，實(shí)事求是，恰如其分地應用，加速教學(xué)進(jìn)程。
關(guān)鍵字：體育教學(xué) 表?yè)P法 學(xué)習動(dòng)機 學(xué)習興趣
1、 引言
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣的形成，受外部動(dòng)機的影響很大。影響外部動(dòng)機的有效方法，就是教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常運用的表?yè)P和批評。一般我們把這種方法叫做“強化”。操作條件反射學(xué)說(shuō)的創(chuàng )始人斯金納認為，強化是塑造行為的重要手段，要保持行為的強度就要進(jìn)行強化。實(shí)踐證明，表?yè)P是一種積極的強化。通過(guò)褒獎鼓勵去加強和鞏固合乎需要的行為方式。它是對學(xué)生的優(yōu)育行為進(jìn)行肯定的評價(jià)，滿(mǎn)足學(xué)生的精神需要。
正處于生長(cháng)發(fā)育旺盛時(shí)期的學(xué)生，他們愛(ài)活動(dòng)，特別是通過(guò)活動(dòng)得到身心滿(mǎn)足是他們這一年齡階段的一大特點(diǎn)。但是，大部分學(xué)生對體育知識缺乏了解，身體素質(zhì)和運動(dòng)技能較差，獨立概括和解決問(wèn)題的能力不夠，在體育中常常不能迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，在練習過(guò)程中化階段時(shí)間較長(cháng)。與此同時(shí)，這一階段的學(xué)生自我意識已經(jīng)形成，十分注重教師對自己的態(tài)度，渴望自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)能被教師發(fā)現并得到肯定，這是學(xué)生體育學(xué)習的直接心理動(dòng)因。教師如果在這方面做得好，就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)而為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎。
2、 表?yè)P法在體育教學(xué)中的作用
無(wú)論是學(xué)生在運動(dòng)技能掌握初期還是在掌握以后，表?yè)P的激勵作用都是十分重要的。教學(xué)實(shí)踐證明，表?yè)P作用為教師對學(xué)生體育行為的一種積極肯定的信息反饋，是肯定學(xué)生學(xué)習成績(jì)的主權手段，是促進(jìn)學(xué)生掌握運動(dòng)技能和發(fā)展體育能力的方法，其積極作用是十分明顯的。
2．1、表?yè)P具有確定目標的作用，有利于學(xué)生選擇正確體育行為
表?yè)P作為一種誘因和激勵手段，可把各個(gè)體育實(shí)踐序列間要達到的特定目標聯(lián)系在一起，因而有助于構成完整泊體育實(shí)踐過(guò)程。沒(méi)有這種目標的聯(lián)系性，體育實(shí)踐往往會(huì )變得無(wú)定向，無(wú)目的。
2．2、表?yè)P能提供成敗的信息，有利于學(xué)習檢查自己進(jìn)步情況
在體育教學(xué)過(guò)程中，教師恰如其分地使用表?yè)P這一語(yǔ)言手段，能較為準確地為學(xué)生提供信息反饋，使學(xué)生及時(shí)了解自己體育實(shí)踐的結果和進(jìn)步情況，看到自己的進(jìn)步，從而增強從事體育學(xué)習的信心，增強努力的程度。因此表?yè)P有助于促進(jìn)學(xué)生對運動(dòng)技能的掌握。
2．3、表?yè)P能激發(fā)學(xué)習興趣，有利于形成積極向上的體育態(tài)度
當學(xué)生從事體育實(shí)踐獲得成功，充分顯示自己的特長(cháng)，在教師和其他學(xué)生的贊揚以及高度的評價(jià)聲中，求成的需要得到滿(mǎn)足，愉快的情感體驗隨之產(chǎn)生。它將化作巨大的推動(dòng)力量，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更強烈的學(xué)習動(dòng)機，更濃厚的學(xué)習興趣和更高的積極性，推動(dòng)其更加努力地從事體育學(xué)習，從而獲得更大的成績(jì)并再次受到表?yè)P。
2．4、表?yè)P能激發(fā)學(xué)習興趣，有利于調動(dòng)學(xué)習和積極性
在教學(xué)過(guò)程中教師注意觀(guān)察及時(shí)發(fā)現練習認真，動(dòng)作掌握好的學(xué)生，要特別善于發(fā)現學(xué)生中勇于“出風(fēng)頭”，運動(dòng)技術(shù)和能力較強的學(xué)生。對他們技術(shù)動(dòng)作的掌握，練習中不怕困難，肯動(dòng)腦子等優(yōu)點(diǎn)及時(shí)予以表?yè)P，抓住典型，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)廣大學(xué)生的學(xué)習積極性高漲起來(lái)。如在耐久跑教學(xué)中，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生怕苦怕累等情緒。若教師首先用我國優(yōu)秀長(cháng)跑運動(dòng)員王軍霞等刻苦訓練頑強拼搏，為祖國奪取巨大榮譽(yù)等事跡進(jìn)行教育，再結合課中出現的學(xué)生中的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P鼓勵，就會(huì )激勵廣大學(xué)生堅持不懈，克服困難，努力跑完全程，達到教學(xué)目的和煉身體的效果。
有時(shí)無(wú)聲的表?yè)P語(yǔ)言對學(xué)生的積極性調動(dòng)作用也很大，如教師見(jiàn)到學(xué)生遵守紀律認真練習，相互幫助等良好表現時(shí)，向學(xué)生微笑點(diǎn)頭，以示贊同；當學(xué)生學(xué)習成績(jì)有提高，技術(shù)有進(jìn)步，表現現勇敢、頑強的精神時(shí)，教師豎立起大拇指或帶頭鼓掌，以示表?yè)P等。這能起到甜潤學(xué)生心田，激發(fā)練習積極性的作用。從心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習成果，每一點(diǎn)進(jìn)步，假如得到教師的認可，他可以發(fā)揮出更大的積極性。
2．5、表?yè)P會(huì )引起學(xué)生之間競爭，有利于創(chuàng )造一種“比、學(xué)、趕、幫”的學(xué)習條件
這是因為適度的競爭有以下的心理意義：一是能促進(jìn)學(xué)習將潛伏心態(tài)的'動(dòng)機變成活躍的起作用的有效動(dòng)機，從而使個(gè)人目標明確化；二是能創(chuàng )造一種力爭上游的條件，使學(xué)生努力學(xué)習的行為得到充分肯定；三是提供同學(xué)之間相互交流的機會(huì )，增進(jìn)相互間的學(xué)習、幫助和影響。
3、 在體育教學(xué)中運用表?yè)P法應注意的問(wèn)題
3．1、表?yè)P要以愛(ài)護學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。所謂愛(ài)護就是熱愛(ài)和保護
熱愛(ài)是指教師在表?yè)P過(guò)程中要做到一視同仁，表現出對全體學(xué)生的真切的愛(ài)，不可存在偏愛(ài)的心理和厭惡的情緒。保護是指教師在表?yè)P時(shí)要特別注意保護學(xué)生心靈最敏感的地方，即自尊心。對于未受表?yè)P的學(xué)生也應給予鼓勵切不可冷眼相待，以免使表?yè)P失去應有的作用。
3．2、表?yè)P要實(shí)事求是
就是說(shuō)表?yè)P時(shí)一定要做到公正、合理、符合實(shí)際�？浯笃湓~，不符合實(shí)際的表?yè)P和評價(jià)，非但不能起到積極的群體心理效應，而且對受表?yè)P的學(xué)生也不會(huì )產(chǎn)生好的影響。甚至還會(huì )影響教師自身的威望。
3．3、表?yè)P運用的次數和范圍要恰當
表?yè)P不宜太多，“頻率”不宜過(guò)高，這樣才能造成學(xué)生的期待心理，促使其進(jìn)行自我激勵和自我監督。如果表?yè)P的范圍過(guò)大，次數過(guò)多，會(huì )使學(xué)生失去新鮮感，產(chǎn)生心理惰性。這樣會(huì )失去表?yè)P的激勵效力和教育力量。
3．4、對差生要優(yōu)先表?yè)P
教師的表?yè)P能促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，增強自尊心，自信心，并促使其將這種積極情緒遷移到今后的學(xué)習中。全在實(shí)際中，差生往往因運動(dòng)成績(jì)差而與表?yè)P無(wú)緣，這對差生的成長(cháng)十分不利，如果在教學(xué)中根據差生的不同特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地逐步提出要求，只要他們通過(guò)努力達到了要求，就及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，使他們每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功的情緒體驗并在精神上得到滿(mǎn)足，從而使他們更加有信心去實(shí)現教師提出的更高要求。如此必將使學(xué)生從小形成由后進(jìn)變先進(jìn)的強大內驅力。
3．5、在競爭中運用表?yè)P應適當
有表?yè)P便有競爭。競爭效果的好壞取決于教師的指導水平。為了確保競爭在體育教學(xué)中始終產(chǎn)生積極的心理效果，教學(xué)應做到以下幾點(diǎn)：一是對競爭的性質(zhì)有足夠的認識，保證做到“興利除弊”；二是鼓勵學(xué)生去參加競爭，提高自我卷入的競爭意識；三是提倡學(xué)生自己和自己進(jìn)和縱向競爭，爭取這次比上次做的好，下次比這次更進(jìn)步。
4、結束語(yǔ)
表?yè)P作為一種教學(xué)手段，如果對其作用認識清楚，使用正確，將有利于學(xué)生掌握體育技術(shù)、技能和知識，激發(fā)學(xué)生向更多的目標努力。因此我們有必要逐步提高使用表?yè)P的藝術(shù)，最有效地發(fā)揮表?yè)P在優(yōu)育教學(xué)中的積極作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
盧柳絮,郭邦士,等。激勵式專(zhuān)利法參體育教學(xué)中的運用[j].運城高專(zhuān)學(xué)報.
徐新偉.淺談激發(fā)興趣在小學(xué)體育課中的應用[j].江蘇教育，南京
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