以應用為導向的信息化教學(xué)管理體系研究論文
為全面貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》提出的“加快教育信息化進(jìn)程”要求，教育部于2012年就在全國范圍內大力開(kāi)展了教育信息化試點(diǎn)工作。我校本次試點(diǎn)申請的項目，是在信息化浪潮沖擊的教育教學(xué)環(huán)境中，探索構建數字校園之信息化教學(xué)管理應用體系。
一、教育信息化試點(diǎn)項目概述
該試點(diǎn)項目的建設目標是以“校園網(wǎng)絡(luò )”、“數據中心”、“公共應用平臺”建設為基礎，以各類(lèi)“應用系統”建設為主體，以信息資源建設和提高師生信息應用能力為核心，以“支撐體系”建設為保障，建設一個(gè)面向應用、安全可靠、操作便捷、技術(shù)先進(jìn)、規范統。靈活可擴展的數字校園平臺，并在此基礎上搭建數字化“教”和數字化“學(xué)”系統，構建數字校園之信息化教學(xué)管理應用體系，實(shí)現學(xué)校教、學(xué)、管理等功能的信息化。
二、試點(diǎn)工作進(jìn)展概要
信息化教學(xué)管理應用體系是一個(gè)有機的整體，不是一個(gè)個(gè)獨立系統的總和，該體系的建設采用整體和分層的'觀(guān)點(diǎn)，將各信息系統集成起來(lái)，我們構建的信息化教學(xué)管理應用體系。
1.形成了信息化教學(xué)管理應用體系的數字化軟環(huán)境。數字化環(huán)境是數字校園的基礎，教學(xué)管理應用體系的建設是數字化環(huán)境的重要組成部分。數字化教學(xué)，即數字化“教”和數字化“學(xué)”。它以學(xué)生為中心，提倡合作學(xué)習、探索學(xué)習，旨在幫助學(xué)生在獲取專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，發(fā)展信息素養和創(chuàng )新能力。
2.搭建了信息化教學(xué)管理應用體系的資源建設系統。一個(gè)有生命力的數字校園一定包括大量的信息資源并有高度的共享性，我們通過(guò)建設錄播教室和搭建資源庫中心、網(wǎng)上教學(xué)平臺，建設教師和學(xué)生個(gè)人的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間、形成網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自主學(xué)習、互助學(xué)習的教育新模式。在先進(jìn)的硬環(huán)境中提供為教與學(xué)環(huán)境服務(wù)的軟環(huán)境，實(shí)現錄播資料-資源中心-網(wǎng)絡(luò )教學(xué)-精品課程建設的資源搭建流程，最終形成豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )資源環(huán)境并實(shí)現信息化教學(xué)管理應用體系。
3.促成了信息化教學(xué)管理應用體系的職業(yè)教育特色。為了開(kāi)創(chuàng )職業(yè)教育特色，我校開(kāi)辦了SM T實(shí)訓工場(chǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)班，標志著(zhù)學(xué)校教學(xué)模式徹底從傳統理論教學(xué)走向理實(shí)一體化的產(chǎn)教結合模式。SMT實(shí)訓工場(chǎng)借助微格實(shí)訓錄播系統對實(shí)訓工場(chǎng)進(jìn)行多角度、全方位、精細化的影像存儲，從而形成具有顯著(zhù)校本特征的優(yōu)秀課程資源。我校校史館和會(huì )議中心是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓點(diǎn)，實(shí)現了空調、窗簾、多媒體、廣播等一系列設備根據指不提前打開(kāi)和自動(dòng)關(guān)閉功能。
三、試點(diǎn)項目成果展不
(一)綜合信息門(mén)戶(hù)系統:包括綜合信息門(mén)戶(hù)平臺和統一身份認證系統
綜合信息門(mén)戶(hù)平臺以瀏覽器的方式整合各類(lèi)應用系統，用戶(hù)可自山定制個(gè)性化的信息內容，統一身份認證系統是用戶(hù)單點(diǎn)登錄。
(二)SM T實(shí)訓錄播系統
我們與企業(yè)合作研制，在SMT實(shí)訓工場(chǎng)搭建了微格實(shí)訓錄播系統，該系統集微格教學(xué)、多媒體錄制、網(wǎng)絡(luò )直播及點(diǎn)播、教學(xué)資源管理、網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓教學(xué)于一體的網(wǎng)絡(luò )化微格實(shí)訓教學(xué)系統，可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行點(diǎn)播、測評與學(xué)習。
(三)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)
我們通過(guò)建設一系列具有物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)功能的設備或場(chǎng)所，實(shí)現產(chǎn)教結合。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)RFC技術(shù)自動(dòng)識別鎖定校內固定人員、來(lái)訪(fǎng)人員、車(chē)輛、各種固定設施等目標對象，并通過(guò)一卡通系統將各項應用連成一個(gè)整體。物聯(lián)網(wǎng)會(huì )議室實(shí)現了空調、窗簾、多媒體、廣播、投影儀等設備根據固定人員指不提前開(kāi)關(guān)等功能。
(四)資源建設系統
我們通過(guò)建設錄播教室和搭建教學(xué)資源庫、網(wǎng)上教學(xué)平臺和精品課程中心，實(shí)現為學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)提供服務(wù)的實(shí)名制網(wǎng)絡(luò )教與學(xué)空間的軟環(huán)境。我校的資源中心平臺以資源共享為目的，以創(chuàng )建精品資源為核心，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價(jià)、知識管理為一體的資源管理平臺，實(shí)現了資源的快速上傳、檢索和歸檔。包括專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫管理功能、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、精品課程建設三大子系統，三系統之間無(wú)縫聯(lián)接。
(五)數字化學(xué)習新模式
本校很多專(zhuān)業(yè)都要求學(xué)生掌握很強的動(dòng)手實(shí)操技能，但有很多動(dòng)手操作場(chǎng)所受實(shí)際條件限制，不能給學(xué)生提供真實(shí)的操作環(huán)境，所以引入數字化學(xué)習模式可以有效解決以上問(wèn)題。通過(guò)搭建一系列平臺，依靠統一身份認證集成，實(shí)現精品課程、資源中心、教學(xué)平臺、實(shí)訓錄播系統、科研管理系統和學(xué)生實(shí)習實(shí)訓成長(cháng)記錄平臺為一體的數字化學(xué)習中心，實(shí)現數字化學(xué)習新模式。
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