小學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾種方法論文
摘要：符合學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。要使這一任務(wù)在數學(xué)教學(xué)中真正落實(shí)到實(shí)處，取得實(shí)效，關(guān)鍵要注意在“結合”二字上下功夫，通過(guò)借助于數學(xué)知識載體，進(jìn)行符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的德育滲透，使學(xué)生受到潛移默化的德育感染和熏陶。
關(guān)鍵詞：數據；觀(guān)點(diǎn)；實(shí)踐
符合學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。要使這一任務(wù)在數學(xué)教學(xué)中真正落實(shí)到實(shí)處，取得實(shí)效，關(guān)鍵要注意在“結合”二字上下功夫，通過(guò)借助于數學(xué)知識載體，進(jìn)行符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的德育滲透，使學(xué)生受到潛移默化的德育感染和熏陶。根據近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認為，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透德育較好的方法主要有以下幾種：
一、數據對比法
數學(xué)是研究現實(shí)世界的空間形式和數量關(guān)系的一門(mén)基礎學(xué)科。結合教學(xué)內容，通過(guò)數據對比，賦德育于數量關(guān)系的教學(xué)之中，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)滲透德育的最基本方法。數據對比有有兩種途徑：一是利用教材現題對比�，F行的小學(xué)數學(xué)教材編有不少滲透思想品德教育的例題和習題。數學(xué)教學(xué)滲透德育，首先要注意充分發(fā)揮教材中這些例題和習題的德育功能，通過(guò)對這些素材的精心處理，使數學(xué)知識的教學(xué)成為學(xué)生能接受思想教育的教學(xué)活動(dòng)。二是根據需要編題對比。即按照學(xué)校德育工作的總體安排，配合消化教學(xué)內容，有針對性地收集有關(guān)數據，編成數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生解答，或由教師提供數據，指導學(xué)生自編自解，在編題解題中滲透德育。如要進(jìn)行國情教育，就可以在進(jìn)行“百分數的應用”教學(xué)時(shí)，給學(xué)生出示兩個(gè)條件：①我國現在的國土面積是960萬(wàn)平方千米。②江蘇省全省的面積約為10平方千米。讓學(xué)生根據上面的兩個(gè)條件，編題計算江蘇省全省的面積占我國現在的國土面積的幾分之幾；還可以結合教“比較分數的大小”這一課時(shí)，引導學(xué)生比較“我國用占世界7/100的耕地養活了占世界1/5的人口。這兩個(gè)分數哪個(gè)大？”這樣即有利于鞏固學(xué)生的.數學(xué)知識，又增強了數學(xué)教學(xué)的德育作用。
二、觀(guān)點(diǎn)熏陶法
通過(guò)數學(xué)的教學(xué)內容，使學(xué)生受到辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)滲透德育的重要方面。小學(xué)數學(xué)教材蘊含著(zhù)極其豐富的唯物主義觀(guān)點(diǎn)教育的“養料”。充分挖掘教材的辨證主義思想教育因素，有意識、有目的、有計劃地樹(shù)立對立統一觀(guān)點(diǎn)，事物的普遍聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐觀(guān)點(diǎn)等唯物辨證法基本觀(guān)點(diǎn)的種子及早撒播在小學(xué)生的心靈里，對其形成革命的人生觀(guān)和科學(xué)觀(guān)具有很重要的意義。根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)、認識事物的基礎，數學(xué)教學(xué)滲透辨證唯物主義基本有力點(diǎn)主要在兩個(gè)方面：一是通過(guò)講解數學(xué)的方法用唯物辯證法闡述數學(xué)知識，揭示其間的種種辨證關(guān)系，在學(xué)生的腦海中初步打上辨證唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)的印記。二是通過(guò)培養數學(xué)思想方法滲透。以唯物辯證法為指導，加強數學(xué)思想方法的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)智能，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種通過(guò)具體的日常數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的滲透，實(shí)效性強，學(xué)生從中受到的唯物辯證法思想的熏陶更為深刻。
三、實(shí)踐錘煉法
實(shí)踐是認識的源泉，同時(shí)也是德育的重要途徑。教師要重視實(shí)踐的德育功能，加強數學(xué)實(shí)踐的組織和指導，讓學(xué)生在實(shí)踐中既增知長(cháng)智，又培育品德，錘煉操行。首先要堅持不懈地抓好數學(xué)作業(yè)的訓練，培養學(xué)生嚴格認真的學(xué)習習慣。布置作業(yè)數量要適當，要求要嚴格，并要通過(guò)對作業(yè)認真地批改和講評，幫助學(xué)生克服不良的學(xué)習習慣，養成嚴謹認真的處事態(tài)度。其次要有意識地設疑置難，培養學(xué)生克服困難的精神。除一般作業(yè)訓練外，經(jīng)常適當地給學(xué)生另外出一些難度較大的綜合性思考題，并引導學(xué)生正確解答，促使其養成知難而進(jìn)、勇于攀登的鉆研習慣。第三，要加強學(xué)具操作與開(kāi)展多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)相結合，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。無(wú)論什么課型，凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的都應盡量指導學(xué)生動(dòng)手操作。同時(shí)，還要盡可能地組織學(xué)生開(kāi)展一些課外實(shí)踐活動(dòng)。如在學(xué)習“三角形和梯形的面積”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地測量并計算學(xué)校操場(chǎng)和農田菜地的面積，應用題教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì )調查，收集有關(guān)數據，自編應用題并進(jìn)行解答等等。充分利用數學(xué)的趣味性和廣泛應用性，使學(xué)生感到數學(xué)內容生動(dòng)有趣，生活中充滿(mǎn)數學(xué)，從而認識到學(xué)習數學(xué)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習積極性。
總之，教師對教學(xué)要精益求精，言行舉止也要力求體現嚴謹認真。只要教師在上述幾個(gè)方面做到以身作則，學(xué)生就不會(huì )不受到耳濡目染。從一定意義上講，這種滲透更為重要，所起作用和效果不可低估。
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