高中語(yǔ)文文言文教學(xué)效率的辦法論文
文言文作為古代人民的智慧結晶，對于拓寬學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的情操，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)都有非常大的幫助。當下，由于種種原因，文言文教學(xué)仍然是高中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一。因此，教師應當運用各種教學(xué)方法和手段，充分調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習文言文的積極性，加深學(xué)生對文言文的理解，進(jìn)而提高文言文教學(xué)質(zhì)量。
一、高中文言文教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)觀(guān)念相對落后
在傳統高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師為實(shí)現教學(xué)目標，往往將重點(diǎn)放在對課文中的字、詞的講解和記憶上，忽視對于文言文的整體理解和欣賞。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中為提高效率，往往對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，教師將課文內容直接翻譯出來(lái)，讓學(xué)生直接記憶。這樣做的結果是學(xué)生的理解能力得不到培養，同時(shí)不利于培養學(xué)生文言文的思維能力，使學(xué)生無(wú)法有效地理解課文內容所表達的思想感情，造成學(xué)生缺乏學(xué)習文言文的興趣。
�。ǘ┪难晕慕虒W(xué)方法單一
教師進(jìn)行文言文所使用的教學(xué)方法過(guò)于單一，是學(xué)生文言文學(xué)習能力提高不快的原因之一。受傳統應試教育的影響，教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，往往以教師為教學(xué)主體，在課堂中通過(guò)大量的講解進(jìn)行文言文教學(xué)，導致學(xué)生只是單純地對教學(xué)內容做筆記，沒(méi)有很好地參與文言文課堂教學(xué)。長(cháng)此以往，一方面會(huì )造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與的積極性降低，另一方面學(xué)生在這種單一的教學(xué)方法下，不能很深入地了解并掌握文言文知識，從而無(wú)法提高文言文的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，教師應當不斷提高自身的教學(xué)水平，使用多種教學(xué)方法，使學(xué)生充分參與文言文教學(xué)，加深學(xué)生對文言文知識的理解，提高學(xué)生的文言文水平。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習文言文積極性不高
高中學(xué)生學(xué)習文言文的積極性不高，是現階段文言文教學(xué)的難題之一。學(xué)生學(xué)習文言文的熱情不高，對文言文的內容和思想理解不夠，在很大程度上降低文言文教學(xué)效率。這種狀況的形成，一方面在于文言文與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，面對文言文的時(shí)候，學(xué)生感到陌生、不理解，無(wú)法充分投入文言文的學(xué)習。另一方面是因為對于文言文學(xué)習，學(xué)生的文言文基礎薄弱，對于文言文的語(yǔ)法結構、遣詞造句等缺乏必要的掌握，造成在翻譯文言文時(shí)存在很大的困難，從而對學(xué)習內容的理解困難。這些都影響學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，造成文言文教學(xué)效率難以提高。
二、提高文言文教學(xué)效率的策略
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生正確的學(xué)習習慣
文言文學(xué)習效率低的原因之一在于學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣和方法，因此，教師應當培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。首先，培養學(xué)生閱讀和朗誦文言文的習慣。例如在荀子《勸學(xué)篇》第一段“學(xué)不可以已”中，“學(xué)”、“不”、“已”這三個(gè)字應當重讀，在“學(xué)”后停頓一下，即：“學(xué)/不可以已”。這樣斷句，學(xué)生能夠很好地理解這句話(huà)，“學(xué)”是主體，學(xué)習是不可以停止的。其次，教師應當夯實(shí)學(xué)生的文言文基礎，對學(xué)生的語(yǔ)法結構進(jìn)行系統的講解�！秳駥W(xué)篇》中“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強”就運用定語(yǔ)后置，如果學(xué)生對語(yǔ)法掌握不充分，就會(huì )很難翻譯這一句話(huà)。
�。ǘ┦褂枚喾N教學(xué)方式和方法
在新課程改革的.要求下，高中教學(xué)已經(jīng)不是過(guò)去那種老師講學(xué)生聽(tīng)的簡(jiǎn)單狀態(tài)。教師要改變過(guò)去單一的教學(xué)形式和方法，加強師生互動(dòng)。在教學(xué)正式開(kāi)始之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲，活躍課堂氛圍。在正式教學(xué)中，教師可以將學(xué)生適當的分組，開(kāi)展小組活動(dòng)，使學(xué)生在小組活動(dòng)中討論和學(xué)習文言文。此外，教師還可以使用多媒體教學(xué)作為輔助，在課堂中播放相關(guān)多媒體文件，使學(xué)生對課文內容、人物形象產(chǎn)生更直觀(guān)的認識。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的學(xué)習興趣
為提高文言文教學(xué)效率，教師應當在課堂教學(xué)中充分提高學(xué)生的參與性和學(xué)習積極性。在文言文教學(xué)過(guò)程中，教師應當給學(xué)生更多自主學(xué)習的機會(huì )，引導學(xué)生自主思考。在對課文知識進(jìn)行講解時(shí)，引導學(xué)生帶入自己的情感理解教學(xué)內容。例如在《觸龍說(shuō)趙太后》中，引導學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如如果你是觸龍，你會(huì )怎樣說(shuō)服趙太后？這樣一下子就拉近學(xué)生和課文內容之間的距離，使學(xué)生對課文內容和思想感情有更深的理解。從《觸龍說(shuō)趙太后》中引申出來(lái)，如果你和父母意見(jiàn)不同，你將怎么說(shuō)服你的父母？這樣與學(xué)生的實(shí)際生活結合起來(lái)，使學(xué)生將文言文知識運用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的積極性。綜上所述，文言文教學(xué)對于提高學(xué)生的文學(xué)素養，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平都大有幫助。教師在文言文教學(xué)中應當靈活運用多種教學(xué)形式，活躍文言文教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的熱情。在文言文教學(xué)過(guò)程中，教師應當通過(guò)不斷練習、記憶，夯實(shí)學(xué)生的文言文基礎，從而降低學(xué)生學(xué)習文言文的難度。此外，除了學(xué)習必要的文學(xué)知識外，教師還應當引導學(xué)生賞析文言文包含的思想感情，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。只有這樣，才能全面提高學(xué)生的文言文學(xué)習水平，進(jìn)而提高文言文教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。
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