中學(xué)化學(xué)興趣化教學(xué)探析論文
使教學(xué)效率最大化是新課改中我們必須面對的一大問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中我們常常會(huì )思考:“怎樣提高一堂課的效率?”“該怎么樣有效的教學(xué)?”“我的教學(xué)是否有效?”“能否尋求更有效的教學(xué)方式?”等等。我們在教學(xué)過(guò)程中應該結合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。依據教育心理學(xué)發(fā)展規律。盡可能少的投入精力、時(shí)間以及教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面更和諧發(fā)展，取得更好的教學(xué)效果［1］。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！睆男睦韺W(xué)的角度來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)、維持和強化學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機的最終的目的是為了使學(xué)生能自主的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng )造潛能和創(chuàng )新意識，促進(jìn)其在學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生中強烈的探索欲望，這樣學(xué)生就會(huì )渴望學(xué)習也樂(lè )于學(xué)習［2］。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣從而達到有效教學(xué)的目的，我試著(zhù)從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)?
一、活用導課
課堂的導入，猶如戲曲的“序幕”，如果能讓學(xué)生“一見(jiàn)鐘情”，則能在最短的時(shí)間內調節學(xué)生的情緒，如磁鐵般牢牢地吸引學(xué)生的注意力。導課的方法很多，有直接導入法、以舊引新法、實(shí)驗導入法、情境導入法、懸念導入法等等。［3］最重要的是根據教材以及自己的實(shí)際情況選擇合適的方法。例如在“過(guò)氧化鈉”這一節課的學(xué)習中，我們以火災現場(chǎng)的視頻導入，讓學(xué)生思考在生活中一般用什么來(lái)滅火?接著(zhù)進(jìn)行進(jìn)行“滴水生火”、“吹氣生火”的實(shí)驗引發(fā)學(xué)生的認知沖突，引起了學(xué)生的注意，學(xué)生就會(huì )思考:水和CO2通常都是用來(lái)滅火的，現在卻可以用來(lái)生火，這是為什么呢?用這樣的疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，起到事半功倍的效果。
二、巧用實(shí)驗
實(shí)驗是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力所在。也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣的主要來(lái)源。據報道，許多學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣都是來(lái)自對化學(xué)實(shí)驗的好奇，而且絕大部分學(xué)生比較喜歡自己動(dòng)手實(shí)驗，我在教學(xué)過(guò)程中把動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流作為學(xué)生學(xué)習的重要方式，希望通過(guò)實(shí)驗，能夠充分激活學(xué)生，最大程度的發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們感到自己就是知識的發(fā)現者、探索者、研究者。例如，在“Fe3+與Fe2+轉化”的學(xué)習過(guò)程中，可以做“茶水變墨水”、“墨水再變茶水”的實(shí)驗，讓學(xué)生在好奇心的驅使下體驗獲得化學(xué)知識的樂(lè )趣;在“濃硫酸的脫水性”的學(xué)習中，可以做“黑面包實(shí)驗”，讓學(xué)生在驚奇的發(fā)現中感受化學(xué)知識的魅力［4］。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，仍然存一種現象，就是實(shí)驗探究浮于表面、效率低下。主要有兩種表現:第一是我們的化學(xué)課程課時(shí)數少，而是實(shí)驗探究是需要時(shí)間的，導致學(xué)生做實(shí)驗的時(shí)間在減少，從而用播放多媒體視頻的方式替代實(shí)驗。第二是在課外探究活動(dòng)的布置上，有時(shí)在課堂上安排了一些課外探究實(shí)驗，到了課后，既沒(méi)有指導、組織，也沒(méi)有控制、監督，更沒(méi)有安排時(shí)間讓大家進(jìn)行交流，最后不了了之。這種探實(shí)驗探究，時(shí)達不到有效教學(xué)的目的的�？偟膩�(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中是無(wú)可替代的，缺乏化學(xué)實(shí)驗，中學(xué)化學(xué)就是無(wú)水之源、無(wú)木之本�；瘜W(xué)實(shí)驗不僅僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，也能讓他們在自己動(dòng)手的過(guò)程中觀(guān)察思考，并分析討論，從而得出結論，真正實(shí)現化學(xué)的有效教學(xué)。
三、善用語(yǔ)言
語(yǔ)言在教學(xué)中至關(guān)重要，好的語(yǔ)言能牢牢的吸引學(xué)生的`注意，使課堂變得更加精彩。有時(shí)候相同的意思用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調表達出來(lái)可以達到不用的效果。在不同的課堂氛圍下改變字詞的讀法，或者調整句子的順序，都能達到不同的效果，這些也是我們必備的技能。一些風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言往往會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。那我們要怎么培養自己的語(yǔ)言能力呢?這就要求我們做生活的有心人。我們身邊有許多說(shuō)話(huà)風(fēng)趣幽默的人，我們要善于從他們身上尋找素材，留心他們的語(yǔ)言特點(diǎn)。從生活中提煉的語(yǔ)言也會(huì )更加貼近學(xué)生。當然用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言提高學(xué)生學(xué)習興趣只是一種手段，我們的目的是完成教學(xué)的目標，所以我們不能賣(mài)弄語(yǔ)言，不能為了講笑話(huà)而講笑話(huà)，如果這樣就偏離了我們的教學(xué)目標，不能達成教學(xué)任務(wù)�？偟膩�(lái)說(shuō)，課堂的45分鐘可以放得很開(kāi)，說(shuō)得很遠。但是必須做到形散神不散，靈活而不散亂。
總之，課堂教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)是廣大教師一直的追求，也是新課程改革對教師教學(xué)提出的更高的要求。我們也正處在不斷的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，以上只是個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )，相信只要我們在今后教學(xué)中不斷探索不斷的研究，認真的反思我們的教學(xué)過(guò)程，課堂一定會(huì )變得更加的充滿(mǎn)活力。
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