中小學(xué)校長(cháng)心理健康及調適論文
［摘要］自古我國就比較重視教育問(wèn)題，教師是教育的重要組成部分，教師隊伍素質(zhì)的高低與教育質(zhì)量有著(zhù)重要的關(guān)聯(lián)性，特別是校長(cháng)隊伍素質(zhì)的高低與整個(gè)教師隊伍有很大的聯(lián)系。目前我國中小學(xué)校長(cháng)隊伍中一些校長(cháng)存在心理問(wèn)題，影響整個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的提高。文章主要從心理健康和調試方面分析中小學(xué)校長(cháng)的心理問(wèn)題，對校長(cháng)心理健康進(jìn)行ＦＥＮＩＸ，找到影響其心理健康的原因，提高中小學(xué)校長(cháng)的認知能力。
［關(guān)鍵詞］中小學(xué)；校長(cháng)；心理健康；心理調適
［中圖分類(lèi)號］Ｂ８４２［文獻標識碼］Ａ［文章編號］１００９－２３２３（２０１５）１２－０１１８－０２
［作者簡(jiǎn)介］歐林革（１９６６－），女，牡丹江市教育教學(xué)研究院副教授，研究方向：學(xué)校心理學(xué)
中小學(xué)校長(cháng)在教師隊伍中是一個(gè)比較特殊的群體，除要應對學(xué)校各種各樣繁瑣的工作以外，還有與普通教師一樣承擔一定的教學(xué)任務(wù)。要求中小學(xué)校長(cháng)必須具有較強的素質(zhì)和能力，只有這樣才能適應校長(cháng)這一職位要求。否則不僅影響校長(cháng)自身的身心健康發(fā)展，而且會(huì )對學(xué)校師生產(chǎn)生較大的影響。所以，校長(cháng)在平時(shí)的工作中要注重自身素質(zhì)和修養的提高，并積極調適心理情緒，以便提高自身綜合素養，促進(jìn)學(xué)校更好地發(fā)展。
一、影響中小學(xué)校長(cháng)心理健康的主要因素
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中小學(xué)校長(cháng)通常是學(xué)校的代言人，在社會(huì )中總是以一定的身份和地位出現，久而久之就形成了社會(huì )性角色。校長(cháng)在工作中要把控好角色規范性，防止產(chǎn)生角色障礙，影響其職能的發(fā)揮。校長(cháng)不僅是管理者，同時(shí)也是組織者、教育者和服務(wù)者，校長(cháng)在學(xué)校管理過(guò)程中容易產(chǎn)生角色障礙，比如在權利意識方面校長(cháng)僅僅行使權利，忽略了應盡的義務(wù)和職責；或者在工作中不能?chē)栏駡绦猩霞壍闹甘�；在服�?wù)方面沒(méi)有發(fā)揮校長(cháng)應盡的義務(wù)，將管理看作是一種權利，沒(méi)有意識到管理的核心效用，而且對學(xué)生和教師的管理方法不當，忽略了學(xué)生在管理中的作用，影響學(xué)校工作的順利開(kāi)展。
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校長(cháng)作為學(xué)校的代言人必須具備良好的溝通能力，首先應該具備良好的人際關(guān)系，這樣才能將交流繼續下去。人際關(guān)系是人們在信息溝通與交流、互換的`一種心理傾向，表現為是否積極主動(dòng)、開(kāi)心地交談。如果中小學(xué)校長(cháng)與學(xué)校各個(gè)部門(mén)之間關(guān)系比較緊張，不能與教師進(jìn)行很好的交流與正面接觸，就會(huì )造成下級與上級信息流通障礙，不利于這個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)的開(kāi)展。
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身心障礙主要是指身心疾病，主要包含：心理因素和身體因素，其中身體因素主要指身體方面的疾病，比如神經(jīng)衰弱、冠心病、潰瘍病等，這些疾病的主要表現是精神緊張、入睡困難、心慌頭痛、注意力不集中以及情感脆弱等。這些疾病均會(huì )影響人的身體健康和心理情緒。校長(cháng)心理方面的障礙主要包含校長(cháng)在平時(shí)處理工作中遇到問(wèn)題和障礙產(chǎn)生的心理表現，在中小學(xué)管理中，由于各個(gè)方面問(wèn)題的存在，使校長(cháng)產(chǎn)生挫敗感和負面情緒，從而影響工作的積極性。比如學(xué)校領(lǐng)導隊伍指揮困難、家長(cháng)抱怨等均會(huì )給校長(cháng)帶來(lái)較大的心理壓力，嚴重影響中小學(xué)校長(cháng)的身心健康。
二、中小學(xué)校長(cháng)心理調適的措施
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中小學(xué)校長(cháng)在平時(shí)的工作中需要處理的事情比較多，各種各樣的問(wèn)題均會(huì )影響校長(cháng)心理健康，為此校長(cháng)必須加強自我意識，提高自身修養。充分了解學(xué)校各個(gè)方面的管理工作，了解師生員工。工作過(guò)程中充激情和信心，面對挫折要迎難而上、堅忍不拔，是非分明，嚴于律己；其次要樹(shù)立正確的領(lǐng)導意識，提高角色適應能力，在工作過(guò)程中要明確自身領(lǐng)導角色規范，使自己的行為符合領(lǐng)導規范。同時(shí)具備良好的服務(wù)意識，使自身的角色能夠適應社會(huì )環(huán)境的變化，減少角色沖突，避免心理緊張，提高管理效率。另外，還要合理安排學(xué)校管理工作。對學(xué)校各個(gè)方面的工作要有計劃、有重點(diǎn)地合理規劃，面對逆境和突發(fā)事件要及時(shí)、快速、科學(xué)地處理，提高管理效率。
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中小學(xué)工作任務(wù)繁重，校長(cháng)不可能事必躬親，為了提高管理效率，促進(jìn)學(xué)校教育工作的順利開(kāi)展，首先必須打造織團結的領(lǐng)導班子，領(lǐng)導班子由學(xué)校素質(zhì)優(yōu)秀的教師組成，領(lǐng)導成員之間要相互尊重和諒解，相互協(xié)調、積極發(fā)揮整體作用，各個(gè)成員之間應該感情融洽，構建一個(gè)舒適的工作環(huán)境，從而大大提高工作效率。其次要建立良好的組織結構，合理設置學(xué)校各個(gè)職能部門(mén)，滿(mǎn)足部門(mén)成員的心理需求，實(shí)現其功能的發(fā)揮。在組織結構建立的過(guò)程中要充分發(fā)揮部門(mén)之間的協(xié)調性和合作性，處理好部門(mén)之間的人際關(guān)系，使學(xué)校的整體工作處于一個(gè)融洽的關(guān)系中。另外，還要不斷完善教職工代表大會(huì )制度，讓職工參與到學(xué)校管理中，充分發(fā)揮教職工工作的積極性，維護教職工心理健康，培養良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教育行政部門(mén)也可以制定相關(guān)政策和改進(jìn)行政和領(lǐng)導風(fēng)范，為教育工作者創(chuàng )建一個(gè)良好的工作環(huán)境。中小學(xué)校長(cháng)心理健康與否與整個(gè)學(xué)校的教育工作有著(zhù)重要的關(guān)系，所以要求校長(cháng)必須具備較好的心理素質(zhì)，提高自身修養水平，使自己有較強的心理承受能力，面對挫折積極迎接挑戰，這樣才能在工作中才游刃有余，從而更好地帶領(lǐng)全體教師開(kāi)展教育工作，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。
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