大學(xué)舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現力的意義和對策論文
舞蹈是表現情感的一種方式，這門(mén)藝術(shù)反映了社會(huì )的發(fā)展以及人們內心的思想情感的發(fā)展和變化。在幾千年文明發(fā)展中，人們通過(guò)舞蹈表達意愿、想法和內心世界，體現了舞蹈本身的藝術(shù)價(jià)值和情感價(jià)值。舞蹈表演是一場(chǎng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結合的盛宴，在欣賞舞蹈時(shí)，觀(guān)念通過(guò)視覺(jué)與舞者產(chǎn)生共鳴，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得藝術(shù)的典型化感知。在舞蹈教學(xué)中，教師應充分認知培養學(xué)生情感表現力的重要性，并將此種專(zhuān)業(yè)技巧和技能體現在實(shí)際教學(xué)中。
一、高校舞蹈教學(xué)現狀
現階段部分高校舞蹈教學(xué)更加注重強調學(xué)生肢體的協(xié)調性和規范性，在此教學(xué)模式下，學(xué)生掌握了專(zhuān)業(yè)的、準確的舞蹈表現形式和動(dòng)作規范，但在實(shí)際的舞臺表演上，學(xué)生所表演的舞蹈仍缺乏動(dòng)作之外的韻味。例如，學(xué)生換上民族服裝去表演民族舞蹈，即使學(xué)生的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)掌握的極其精確，但仍與該民族本身的舞蹈存在視覺(jué)差異，導致這種視覺(jué)差異的主要原因就是缺乏情感表現力。但由于現階段高校舞蹈教學(xué)過(guò)分重視形式教育，而忽略了對學(xué)生情感表現力的培養，導致學(xué)生難以理解舞蹈動(dòng)作中蘊含的實(shí)際意義或舞蹈本身的意義，更缺乏個(gè)人對舞蹈動(dòng)作的思考。因此，在舞臺上所表現出的舞蹈動(dòng)作只是單純的按照要求完成指定動(dòng)作，幾乎不存在自身對舞蹈動(dòng)作的思考。這樣的教學(xué)方式，只會(huì )使學(xué)生對舞蹈意義的了解越來(lái)越少，舞臺上難以與觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴，缺乏舞蹈專(zhuān)屬的情感表現力。
二、高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現力的重要意義
對于高校學(xué)生而言，學(xué)習舞蹈的內涵意義和舞蹈情感超越了學(xué)習舞蹈本身。在高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的情感表現力具有極其重要的意義，主要體現在延伸舞蹈作品內涵、增強舞臺表現力、提升整體教學(xué)效果。
1.延伸舞蹈作品內涵
舞蹈作品本身具有深刻內涵，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，將舞蹈作品本身的內涵與情感表現力相結合，可提升教學(xué)效果，增強學(xué)生在舞蹈臺上的表現力。從某種程度上而言，舞蹈屬一種表情藝術(shù)，但表情的呈現需要以理解舞蹈作品的內涵為基礎，并在基礎上進(jìn)行延伸。因此，在實(shí)際舞蹈教學(xué)中注重學(xué)生的情感表現力，可使學(xué)生對舞蹈作品產(chǎn)生全方面的審美體驗，增強學(xué)生對作品的認知和情感，從而獲得更好的教學(xué)效果。
2.增強舞臺表現力
舞者的舞臺表現力不僅體現在優(yōu)美的舞姿和完美的舞臺適應力，更體現在舞者對自身內心情感和作品主題的舞蹈動(dòng)作表達。
通過(guò)舞者的情感表現，可讓觀(guān)眾獲得更加深刻的情感體驗，提升舞臺效果。舞者通過(guò)眼神、動(dòng)作、面部表情等方式表達自己對舞蹈作品的內心想法，使觀(guān)眾與其產(chǎn)生強烈共鳴，增加舞蹈作品的可觀(guān)賞性，提升學(xué)生的舞蹈素質(zhì)。同時(shí)，在教學(xué)中，教師應指導學(xué)生掌握準確的情感表現方式，提升學(xué)生的舞臺技巧和情感表現，增強學(xué)生的舞臺表現力和藝術(shù)表現力。
3.提升整體教學(xué)效果
高校舞蹈的教學(xué)內容不僅包括對學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養、舞蹈技能、舞臺演繹等方面，還包括提升學(xué)生的情感表現力。在高校舞蹈教學(xué)的目標下，提升學(xué)生的情感表現力可增強學(xué)生的舞臺表現力，以獲得更好的教學(xué)效果。
三、高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現力的具體策略
舞蹈作品與肢體動(dòng)作的本質(zhì)區別在于，舞蹈作品是對舞者情感和作品本身情感的表達，而不僅僅是人與人之間的肢體碰撞。
因此，在舞蹈教學(xué)中，教師應重視對學(xué)生情感表現力的培養，充分認知舞蹈作品的內涵和情感意義，在舞蹈教學(xué)中，提升學(xué)生的情感表現力可從以下五方面開(kāi)展：提升學(xué)生對舞蹈作品的理解力、增強學(xué)生對舞蹈作品的審美力、強化學(xué)生對舞蹈知識的學(xué)習力、培養學(xué)生的舞蹈創(chuàng )新力以及提升舞蹈教師隊伍的整體素質(zhì)。
1.提升學(xué)生對舞蹈作品的理解力
對于舞蹈這一門(mén)特殊藝術(shù)的教學(xué)而言，每段舞蹈都是一個(gè)完整的作品，都是完整的教學(xué)素材。作為舞蹈教師，不僅需要教授學(xué)生必要的舞蹈技巧和專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)還需要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，起到榜樣性和表率性作用。因此，教師在教學(xué)開(kāi)始前，需要對每個(gè)作品的每個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行認真、仔細的研究和斟酌，并深入挖掘每個(gè)動(dòng)作本身內涵及情感內涵，對作品創(chuàng )造時(shí)的情感等進(jìn)行研究。以芭蕾舞中經(jīng)典的《天鵝湖》為例，在教學(xué)前，教師首先向學(xué)生介紹《天鵝湖》的創(chuàng )作歷史，并播放舞蹈視頻，講解舞蹈的分解動(dòng)作，著(zhù)重講述每一個(gè)動(dòng)作中蘊含的歷史文化和情感內涵。提升學(xué)生對舞蹈作品的理解能力，一方面，向學(xué)生展示更具有真情實(shí)感的舞蹈作品，另一方面，也拓寬了學(xué)生的眼界，促使其自主欣賞或學(xué)習一些優(yōu)秀的舞蹈作品，提升自身的舞蹈鑒賞能力和情感表現力。
2.增強學(xué)生對舞蹈作品的審美力
對于舞者而言，每個(gè)舞蹈作品之所有具有足夠的魅力，是因為舞者本身對舞蹈作品的審美能力和鑒賞能力較高。同樣，在高校舞蹈教學(xué)中，若想提升學(xué)生的情感表現力，則必須增強其對舞蹈作品的審美和鑒賞能力，提升學(xué)生的理解水平和欣賞能力。對于高校舞蹈學(xué)生而言，審美力是因人而異的，對于同一個(gè)舞蹈作品，不同的人會(huì )看到不同的閃光點(diǎn)，從中獲得的信息也是截然不同的。因此，在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生舞蹈審美力和鑒賞力的培養，每一段音樂(lè )下的每一段舞姿都賦予學(xué)生自己的理解和情感，而不是單純的肢體動(dòng)作和面部表情。在舞蹈作品鑒賞時(shí)，教師和學(xué)生均要將自身的感情和思維投入到作品中，陶醉其中，方能達到內心情感的升華。通常情況下，舞蹈作品的欣賞主要包括視頻欣賞和現場(chǎng)欣賞，若將兩者充分結合，則可深度升華學(xué)生情感，使其對舞蹈的舞臺表現和舞臺情感表現有更加深刻的理解。
教師和學(xué)生在欣賞作品時(shí)，將全身心投入到作品中，最佳的狀態(tài)是達到忘我的境界，真正將自身融入到舞蹈之中，實(shí)現人舞合一。在欣賞作品后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行討論，互相交流欣賞時(shí)的心境和對舞蹈的感受。教師的作用在于合理引導，潛移默化的提升學(xué)生的審美力和鑒賞力。同時(shí)也要尊重學(xué)生的想法，對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)給予肯定和積極性評價(jià)。
3.強化學(xué)生對舞蹈知識的學(xué)習力
學(xué)習舞蹈的理論知識是提升學(xué)生文化素養的重要途徑，而舞蹈學(xué)習者在很大程度上忽略了舞蹈理論知識的學(xué)習，且對理論知識缺乏必要的興趣和積極性。學(xué)生只注重對舞蹈動(dòng)作和舞蹈技巧的學(xué)習，這在一定程度上導致學(xué)生的文化素養低下，難以詮釋感情豐富的舞蹈作品。因此，在教學(xué)中，教師更應偏重對學(xué)生進(jìn)行舞蹈理論知識教學(xué)，奠定扎實(shí)的理論基礎，為日后的舞蹈學(xué)習提供更多的理論動(dòng)力和支持。通過(guò)強化舞蹈知識學(xué)習，可讓學(xué)生領(lǐng)略到舞蹈這門(mén)藝術(shù)帶來(lái)的特殊情感和不同的.文化魅力，延續舞蹈的生命和發(fā)展長(cháng)度。
4.培養學(xué)生的舞蹈創(chuàng )新力
舞蹈歷經(jīng)幾千年的發(fā)展仍歷久彌新，這不僅得益于舞蹈自身的傳統性和藝術(shù)性，同時(shí)也是發(fā)展和創(chuàng )新的結果。人們通過(guò)舞蹈來(lái)表達內心的情感和想法，這是舞蹈的情感體現，但每段舞蹈作品對于每個(gè)人而言并非是完全一致的，由于個(gè)體的經(jīng)歷和想法存在差異，因此，每個(gè)人對舞蹈作品本質(zhì)的理解也大相徑庭。因此，高校舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)中，要鼓勵每位學(xué)生展開(kāi)無(wú)限的想象力和創(chuàng )造力。每個(gè)舞蹈作品雖是固定的，但每個(gè)人的想象力和創(chuàng )造力是無(wú)窮盡的，教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，可增加舞蹈教學(xué)的多樣性和多彩性。在日常教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生用自身的方式詮釋一段舞蹈，或將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生在小組內公開(kāi)自己對舞蹈的理解和想法，通過(guò)小組討論，了解每位學(xué)生對舞蹈作品的理解。創(chuàng )新力沒(méi)有固定的要求和規則可言，學(xué)生的思維可以天馬行空，也可以聯(lián)系生活實(shí)際，充分發(fā)揮想象力。
5.提升舞蹈教師隊伍的整體素質(zhì)
作為舞蹈教學(xué)的中心環(huán)節，高校舞蹈教師在提升情感表現力中具有義不容辭的責任和義務(wù)，教師的素質(zhì)與學(xué)生的素質(zhì)呈現正比例關(guān)系。作為一名舞蹈教師，不僅需要豐富的舞蹈經(jīng)驗，還需要儲備豐富的舞蹈知識，準確認知每一支舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作，并在課堂上對每位學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評和示范。同時(shí)，教師也處在時(shí)時(shí)學(xué)習的情境中，需要不斷的學(xué)習和充電，教師在教學(xué)中利用自身的知識儲備和舞臺經(jīng)驗，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，指導學(xué)生理解每一段舞蹈所呈現的真正內涵和意義。只有教師具備專(zhuān)業(yè)素養，并將自身完全投入到舞蹈中，才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，起到引導和示范性作用，從而培養學(xué)生的情感表現力。
綜上所述，舞蹈教學(xué)是不斷填充情感的過(guò)程，而情感表現力并非一朝一夕可成就，而需要舞蹈學(xué)習者不斷沉淀和積累。作為高校舞蹈教師，首先應認知到現階段高校舞蹈教學(xué)現狀，同時(shí)更應認識到提高學(xué)生情感表現力的重要性和必要性，不斷探索并發(fā)現豐富學(xué)生情感表現力的方法和策略，讓學(xué)生在舞蹈表演中真正體現舞蹈的靈魂，為社會(huì )培養出更多、更優(yōu)秀的舞蹈人才。
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