化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)能力論文
摘要：高等職業(yè)教育注重培養學(xué)生的職業(yè)能力，化學(xué)實(shí)驗是其中一項重要手段。文章依據真實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗探討怎樣通過(guò)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中提升職業(yè)能力培養問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；化學(xué)實(shí)驗；職業(yè)能力
職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)應具備的多種能力的統稱(chēng)。高職院校應當負擔起承接學(xué)生與社會(huì )需求之間的紐帶，讓學(xué)生具備未來(lái)職業(yè)發(fā)展中所要求的各項技能。高職生職業(yè)能力由基本能力（包括：語(yǔ)言表達能力、文字表達能力、自理和自律能力、責任感、誠信度、計算機操作能力、基本的判斷能力和辨別能力、一定的外語(yǔ)能力）、專(zhuān)業(yè)能力（包括：專(zhuān)業(yè)崗位知識、工藝流程掌握程度、工藝熟練程度、實(shí)踐操作能力、檢查維修技能、新材料、新工藝、新技術(shù)及新設備的應用能力和推廣能力）和關(guān)鍵能力（包括：處理人際關(guān)系的能力、解決問(wèn)題的能力、心理承受能力、組織管理能力、發(fā)展創(chuàng )新能力）構成。實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)體系中的重要環(huán)節，對于培養學(xué)生職業(yè)能力具有重要作用。我�；瘜W(xué)教研組在全面研究專(zhuān)業(yè)行情、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生現狀的基礎上，深化教學(xué)改革，突出職業(yè)能力培養，取得了一定成效。本文結合我校五年制高職化學(xué)實(shí)驗教學(xué)實(shí)際，就如何在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中提升職業(yè)能力培養問(wèn)題談一點(diǎn)看法。
1改革實(shí)驗課程體系，服務(wù)職業(yè)能力培養
在傳統的學(xué)科型教學(xué)體系中化學(xué)實(shí)驗課大多附設于理論課，并未單設，實(shí)驗教材也是多年不變。因此，改革以往的教學(xué)方式，必須先從構建新型的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系出發(fā)，注重學(xué)生的參與性，提高動(dòng)手操作能力。其次，設立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗課。重視化學(xué)課的實(shí)戰性，與原本的理論授課分開(kāi)，作為一門(mén)獨立教學(xué)、考核的課程，提高學(xué)生和教師們對實(shí)驗的重視程度，使理論和實(shí)踐可以相輔相成。最后，根據不同專(zhuān)業(yè)的能力培養要求，精選教學(xué)內容。目前的化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)也存在某些問(wèn)題，主要是帶領(lǐng)學(xué)生驗證現有的理論成果，而缺乏探索性的引導教學(xué)，沒(méi)能把實(shí)驗本身與社會(huì )需求結合起來(lái)。因高職化學(xué)課時(shí)緊張，兼顧化學(xué)課程自身體系的要求，可將化學(xué)實(shí)驗分為所有學(xué)生必做和不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生選做以及學(xué)生設計實(shí)驗三大類(lèi)。
2注重基本操作訓練，融入職業(yè)能力培養
很多專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗中，如在土壤有機質(zhì)含量測定的實(shí)驗，大部分的操作步驟都是依據的基礎化學(xué)實(shí)驗，包括如何使用天平、配置溶液等，只有少數特定儀器和相關(guān)知識是與同類(lèi)實(shí)驗有所區別。這也就是說(shuō)，要想做好專(zhuān)業(yè)實(shí)驗，必須要打好基礎，從基本的實(shí)驗技能開(kāi)始學(xué)起，所以化學(xué)基本操作技能的培養和訓練對學(xué)生職業(yè)能力的培養有很大的幫助。
2.1注重量器使用，培養測量技能
專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員必須能夠熟練的掌握測量技能，這也是做好其他實(shí)驗的前提。在化學(xué)試驗中，最先學(xué)習的，也是最基本的技能就是學(xué)會(huì )使用量器。我們向學(xué)生展示一系列化學(xué)實(shí)驗中最常用的測量液體體積的量器，從燒杯，量筒，容量瓶，到移液管，滴定管，每一樣實(shí)驗器材都有自身專(zhuān)門(mén)的用處。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，學(xué)生就可以熟悉這些量具的使用方法和適用情況，學(xué)習基本的操作技能。對于初學(xué)者而言，必須在學(xué)習時(shí)，就準確掌握各種量器的正確使用方式。比如說(shuō)，在使用移液管之前，需要了解其測量的范圍和精度，以及具體的操作步驟。要想保證實(shí)驗結果的準確性，學(xué)生必須精準使用各種器具，尤其是精密儀器，按照使用規則，細心地完成每個(gè)步驟。量具的使用規范不僅涉及到實(shí)驗結果，在操作失誤的情況下還有可能使儀器破損。
2.2科學(xué)處理數據，培養嚴謹態(tài)度
學(xué)生在對實(shí)驗數據進(jìn)行分析、實(shí)驗結果進(jìn)行解釋和評價(jià)后遞交實(shí)驗報告。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生意識到實(shí)驗的嚴謹性，報告中必須準確記錄實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程，防止篡改結果。學(xué)生得出的實(shí)驗結論與預計結果差距過(guò)大時(shí)，必須進(jìn)行再次驗證。在反復試驗中，發(fā)現操作中的失誤，這樣可以幫助學(xué)生養成一個(gè)良好的習慣，提高實(shí)驗的科學(xué)性。
2.3量化技能標準，便于操作檢驗
實(shí)驗中所需要的技能可以分為集中不同的種類(lèi)，包括相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識、工具、觀(guān)念、過(guò)程、標準、安全等，這樣有利于分門(mén)別類(lèi)、各個(gè)擊破，提高整體的實(shí)驗技能，檢驗具體能力的標準更加便于進(jìn)行反饋評價(jià)。例如對于涉農專(zhuān)業(yè)的同學(xué)而言，必須學(xué)會(huì )準確挑選和使用滴定管，這一技能可以細化為以下幾個(gè)部分：如何操作、所需要的知識、實(shí)驗態(tài)度、涉及到的其他儀器、是否具有安全性以及如何評定各種技能的掌握水平等。
3轉變考核方式，完善實(shí)驗評價(jià)體系
為了增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提升實(shí)驗課的教學(xué)成果，定期考核是非常有效的一種方式。在傳統教學(xué)中，課程安排缺乏緊湊型，主要實(shí)行的是課堂考察，而且考察成績(jì)只在總成績(jì)中占特地比例，忽略了實(shí)驗課的地位。所以，在構建新的實(shí)驗教學(xué)體系時(shí)，必須采用新的'考核方式。實(shí)驗課也要作為一種單獨的、百分制的考核對象，包含課堂成績(jì)和期末成績(jì)兩部分，分別占有30%和70%的比重。平時(shí)成績(jì)，從優(yōu)秀到不及格依次劃分為五個(gè)等級，要求學(xué)生能夠積極預習新課程、端正實(shí)驗態(tài)度、提高實(shí)踐能力，按時(shí)提交報告。綜合成績(jì)又包括筆試和實(shí)驗兩方面，要求同學(xué)既能熟悉了解實(shí)驗操作的具體原有，也能根據理論知識分析實(shí)驗結果，并且還強調與其他學(xué)生的配合。理論考試涵蓋面廣，操作考試重點(diǎn)突出，且留有設計余地。這種考核方式貫穿了實(shí)驗課程的始終，既關(guān)注學(xué)生的而平時(shí)表現，也注重檢驗最終的學(xué)習成果，從多方面考察學(xué)生的實(shí)驗能力和綜合水平，為以后的職業(yè)發(fā)展做好充分的準備。中國的教育大家楊叔子曾經(jīng)提出，創(chuàng )新的源泉在于實(shí)踐�；瘜W(xué)實(shí)驗課，就是注重培養學(xué)生實(shí)踐能力的課程。實(shí)踐證明，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中融入職業(yè)能力的培養充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造激情，使其知識結構和實(shí)際能力更趨合理，適應企業(yè)、造福社會(huì )。學(xué)習是一項長(cháng)久性工程，高校想要輸出一批合格的應用型人才，必須讓其具備自主學(xué)習的能力，即使離開(kāi)學(xué)校也能不斷進(jìn)步、追求創(chuàng )新。為此，學(xué)校應當加快教學(xué)改革的步伐，致力于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合水平，根據社會(huì )的需求制定對口的教學(xué)內容，為社會(huì )輸送大量的適應一線(xiàn)的應用型人才。
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