成本會(huì )計多媒體教學(xué)課件的研制分析論文

　　【摘要】伴隨著(zhù)計算技術(shù)不斷發(fā)展，會(huì )計成本教學(xué)中利用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為可能，多媒體技術(shù)在會(huì )計成本課件制作中的應用，使得傳統會(huì )計成本教學(xué)發(fā)生了巨大改變。本文將針對成本會(huì )計多媒體課件的研制和應用進(jìn)行探討，為提升成本會(huì )計教學(xué)提供保障。

　　【關(guān)鍵詞】成本會(huì )計；媒體教學(xué)；課件研制；應用

　　引言

　　成本會(huì )計作為會(huì )計體系重要組成，因此在進(jìn)行會(huì )計成本教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。通過(guò)學(xué)習會(huì )計成本培養學(xué)生們會(huì )計核算能力和分析能力，同時(shí)也為以后開(kāi)設高級會(huì )計、審計等課程做好基礎。本文探討了成本會(huì )計多媒體教學(xué)課件上的應用，為會(huì )計成本教學(xué)提供重要參考。

　　一、多媒體教學(xué)在成本會(huì )計教學(xué)中的優(yōu)勢

　　（一）將抽象內容具體化

　　會(huì )計成本課程教學(xué)中，由于成本屬于抽象體，因此在教學(xué)時(shí)常會(huì )出現學(xué)生學(xué)習無(wú)法真實(shí)感受到。會(huì )計成本教學(xué)中對于沒(méi)有社會(huì )經(jīng)驗的或者經(jīng)濟學(xué)經(jīng)驗的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果僅靠一味的講解，勢必會(huì )讓學(xué)生們感覺(jué)的課程枯燥。如，成本核算教學(xué)時(shí)必須要將成本和產(chǎn)品工藝結合在一起，產(chǎn)品如何生產(chǎn)出來(lái)以及成本如何產(chǎn)生或者變化，經(jīng)過(guò)教師講解依然會(huì )顯得比較空洞。多媒體課件則可以將抽象的東西形象化，利用圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等展現給學(xué)生們。

　　（二）可簡(jiǎn)化核算

　　會(huì )計成本課程體系中成本會(huì )計核算最為繁瑣，且在核算的步驟中必須要具有很強的邏輯性。傳統教學(xué)模式中，會(huì )計成本核算難以進(jìn)行板書(shū)講解，其過(guò)程更是相當復雜，如通過(guò)案例法講解某個(gè)商品的核算過(guò)程，其涉及到的表格至少有20余張，并且各個(gè)表格之間存在著(zhù)邏輯關(guān)系。傳統教學(xué)方法必須花費大量的時(shí)間去核算，但是通過(guò)多媒體課件進(jìn)行講解案例成本核算，則可以讓學(xué)生們直觀(guān)看到核算方法，并且也可以將表格之間的關(guān)系表述清楚。

　　（三）多媒體教學(xué)可以提高效率節約時(shí)間

　　傳統教學(xué)中常會(huì )采用板書(shū)方式教學(xué)，但是會(huì )計成本教學(xué)中這種板書(shū)方式教學(xué)其效率相當低下，如果采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)則可以有效解決板書(shū)時(shí)間問(wèn)題，將更多的時(shí)間用于講解。多媒體技術(shù)在各類(lèi)教學(xué)中均有所體現，并且隨著(zhù)多媒體技術(shù)在會(huì )計成本教學(xué)中的應用日益頻繁，其在成本會(huì )計教學(xué)中體現得非常突出。

　　二、多媒體課件在成本會(huì )計教學(xué)中存在著(zhù)的問(wèn)題

　　（一）多媒體課件不能完全取代教師

　　多媒體教學(xué)中更加追求面對面教學(xué)，因此教學(xué)中存在著(zhù)很大的差異，若僅僅依靠多媒體進(jìn)行會(huì )計成本教學(xué)，放棄教師主導教學(xué)那么勢必會(huì )產(chǎn)生教學(xué)差距增大的問(wèn)題。會(huì )計成本教學(xué)中很多都接受開(kāi)放式教學(xué)，但是學(xué)校還是希望教師能夠當面講授，尤其是要求學(xué)生在學(xué)習會(huì )計成本課程時(shí)可以接受當面講授。多媒體作為教學(xué)和知識傳播的重要工具，其體現了教師教學(xué)的個(gè)性化和親切性，解決了面對面交流難題。

　　（二）教室安排問(wèn)題

　　多媒體在會(huì )計成本教學(xué)課程中的`應用，那么就必須要求教室為多媒體教室，則一些教室不屬于多媒體教室則無(wú)法上課。因此隨著(zhù)多媒體課件教學(xué)在成本會(huì )計教學(xué)中的應用，安排教室的時(shí)候面臨著(zhù)巨大難題。本身學(xué)校的綜合教室不多，若在成本會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)設多媒體課程無(wú)疑將使得整個(gè)學(xué)校的多媒體教室安排變得緊張。

　　（三）教學(xué)安排問(wèn)題

　　一般多媒體教學(xué)都屬于綜合性大班化教學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們對于成本會(huì )計核算等重要科目學(xué)習效果往往都會(huì )減弱，達不到成本會(huì )計教學(xué)的要求和目的。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在教學(xué)過(guò)程中由于大班化將無(wú)法體現，因此在安排教學(xué)上目前仍然還需要引起學(xué)校的足夠重視。

　　（四）多媒體不是萬(wàn)能

　　雖然多媒體技術(shù)可以方便教師教學(xué)過(guò)程中減少板書(shū)，但是又不能夠完全脫離板書(shū)而全部使用多媒體技術(shù)。多媒體課件在成本會(huì )計教學(xué)中僅僅屬于組成部分，而未占據主體地位。所以多媒體教學(xué)不屬于萬(wàn)能的，也不屬于百試不爽的，因此在成本會(huì )計課程教學(xué)應注意多媒體技術(shù)和傳統板書(shū)類(lèi)教學(xué)進(jìn)行融合。由于多媒體不是萬(wàn)能的，因此成本會(huì )計教學(xué)中應積極考慮到多媒體實(shí)際應用和效果。

　　三、多媒體教學(xué)課件的研發(fā)和應用

　　（一）成本會(huì )計多媒體課件的研發(fā)

　　多媒體成本會(huì )計課件的制作必須要根據大量的數據調查，對于成本會(huì )計的教學(xué)資料進(jìn)行整理和篩選，抓住學(xué)生心態(tài)有針對性的展開(kāi)教育。一般來(lái)講，成本計算有分批法、分步法、品種法等幾種重要方法，在工藝生產(chǎn)中拍攝工藝生產(chǎn)流水線(xiàn)，然后繪制成流程圖并刻錄。成本會(huì )計教學(xué)本身就比較抽象，難以將成本會(huì )計具體化，通過(guò)一些企業(yè)工藝生產(chǎn)流程和圖片不能夠了解工廠(chǎng)整個(gè)生產(chǎn)，只能對生產(chǎn)類(lèi)型有初步的了解。將各種資料數據、圖片等使用軟件工具進(jìn)行處理，制成多媒體課件，在計算機中生成詳細的流程數據，為成本會(huì )計計算提供重要支持。

　　（二）多媒體課件應用

　　課件作為教學(xué)重要組成部分，多媒體課件源于多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應用于教學(xué)中，尤其是多媒體課件更受到廣大師生的愛(ài)好。多媒體課件可以幫助教師做筆記，同時(shí)也可以通過(guò)視頻方式記錄教師課堂教學(xué)，事后教師可以觀(guān)看自己的視頻尋找出自己的教學(xué)不足，因此多媒體課件教學(xué)不僅可以給教師做筆記，同時(shí)也是教師課堂教學(xué)的重要組成部分。多媒體課件在教學(xué)中應用相當多，其對于教學(xué)效果和教學(xué)效率具有很大影響，因此多媒體課件的使用將很大程度上改善成本會(huì )計教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　結束語(yǔ)

　　成本會(huì )計教學(xué)本身就比較抽象，因此在教學(xué)過(guò)程中但依靠傳統教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足教學(xué)要求。通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現成本會(huì )計教學(xué)具有很多益處，不僅可以提升學(xué)生們的學(xué)習興趣，同時(shí)還可以提高學(xué)生們學(xué)習成本會(huì )計的能力。成本會(huì )計采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)改善了傳統成本會(huì )計教學(xué)模式，在高校會(huì )計系中體現得比較明顯。本文基于新時(shí)期快速發(fā)展的計算機信息技術(shù)，其不僅在成本會(huì )計教學(xué)中有應用，而且在備課上的應用也相當廣泛。

　　參考文獻

　　[1]付君.成本會(huì )計多媒體課件的設計制作與課堂教學(xué)[J].上海立信會(huì )計學(xué)院學(xué)報,2004,04:54-56.

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