關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗意義分析論文
一、傳授新知識
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗比長(cháng)篇大論的講解更簡(jiǎn)捷、更易懂。例如，在講“物質(zhì)構成奧秘”時(shí)，教師可以引入水和酒精混合總體積減少的實(shí)驗，說(shuō)明微粒間有間隙;氨分子擴散使酚酞溶液變紅的實(shí)驗，說(shuō)明分子在不斷運動(dòng);等等。這樣教學(xué)，使問(wèn)題直觀(guān)化，加深了學(xué)生記憶，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。這些實(shí)驗應注意:(1)在完成這些實(shí)驗時(shí)，學(xué)生沒(méi)有相關(guān)理論知識作基礎，在缺乏理論的前提下，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗具有盲目性。教師應及時(shí)指導學(xué)生注意實(shí)驗條件，怎么觀(guān)察實(shí)驗，如何簡(jiǎn)捷準確地描述實(shí)驗現象。(2)實(shí)驗完成后，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗現象結合生活體驗及常識分析歸納得出相關(guān)結論，培養學(xué)生的思維能力。(3)使學(xué)生掌握從特殊到一般的認知規律。(4)指導學(xué)生做好實(shí)驗記錄，養成良好的實(shí)驗習慣。
二、驗證和鞏固舊知識
驗證和鞏固舊知識的實(shí)驗是對已學(xué)知識的驗證和鞏固，是在有一定理論知識的指導下進(jìn)行的實(shí)驗。教師在進(jìn)行新舊知識對比后，使學(xué)生初步掌握基本知識，然后進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗設計與操作以驗證和鞏固知識。例如，在講“二氧化碳實(shí)驗室制法”時(shí)，先讓學(xué)生回顧前面已學(xué)習的“氧氣實(shí)驗室制法”中的一系列知識，引導學(xué)生歸納出氣體在實(shí)驗室制取的一般思路，再根據這一思路設計二氧化碳實(shí)驗室制取的方法并進(jìn)行實(shí)驗，比較兩種氣體在實(shí)驗室制取中的易同，加深對新知識的理解，加強對舊知識的鞏固。這些實(shí)驗應注意:(1)實(shí)驗前，學(xué)生有一定理論基礎，教師主要是指導學(xué)生的運用已學(xué)知識進(jìn)行操作并觀(guān)察實(shí)驗，強調應該注意的關(guān)鍵步驟及主要現象。(2)實(shí)驗中，引導學(xué)生積極思考，比較新舊知識的異同。(3)實(shí)驗后，及時(shí)指導學(xué)生分析解釋實(shí)驗現象，從而得出正確結論。
三、引導學(xué)生參與實(shí)踐和應用
新教材引入一些家庭小實(shí)驗。例如，在講“水的凈化”后，有“自制簡(jiǎn)易凈水器”的實(shí)驗，與生活實(shí)際相聯(lián)系，也能增強學(xué)生的環(huán)保意識;在講“碳單質(zhì)的'性質(zhì)”后，有“石墨導電實(shí)驗”和“蠟燭燃燒生成碳黑”的實(shí)驗，可用來(lái)解釋石墨爆彈的原理和含碳物質(zhì)不完全燃燒產(chǎn)生黑煙的原因;等等。這些實(shí)驗應注意:(1)實(shí)驗前，熟練掌握這些與生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切的知識，掌握實(shí)驗原理。(2)實(shí)驗中，就地取材，設計簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗過(guò)程并進(jìn)行操作。(3)實(shí)驗后，及時(shí)引導分析總結，以便進(jìn)行廣泛應用。
四、總結
化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)中不可缺少、不可替代的教學(xué)輔助手段，有目的、有計劃、規范的實(shí)驗是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)實(shí)驗，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生獲取新知識、鞏固舊知識，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
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