長(cháng)三角高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育研究論文
摘要：近年來(lái)，我國大學(xué)畢業(yè)生人數不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益嚴峻。因此，大學(xué)生作為先進(jìn)知識與技術(shù)的擁有者，創(chuàng )業(yè)是大學(xué)生最為主動(dòng)的就業(yè)形式，同時(shí)其創(chuàng )業(yè)行為能夠在一定程度上帶動(dòng)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。但據統計，我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)比例不到3%，且成功率低。除了社會(huì )心理因素、制度因素、社會(huì )創(chuàng )業(yè)環(huán)境因素等方面外，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展不完善也是一個(gè)重要原因。本文從長(cháng)三角地區出發(fā)，在分析研究創(chuàng )業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的意義及發(fā)展現狀的基礎上，為長(cháng)三角高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展提出相應對策，以促進(jìn)長(cháng)三角高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，提高其創(chuàng )業(yè)成功率，緩解就業(yè)壓力。
關(guān)鍵詞：長(cháng)三角；大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)教育
1引言
近年來(lái)，我國高校畢業(yè)生人數不斷增加，2015年達到749萬(wàn)人，創(chuàng )下歷史新高，使得高校畢業(yè)生面臨著(zhù)前所未有的就業(yè)壓力。與此同時(shí)，自主創(chuàng )業(yè)能夠最大程度的釋放大學(xué)生潛能，并為社會(huì )創(chuàng )造更多的就業(yè)機會(huì )，緩解國家的就業(yè)壓力。但據相關(guān)數據顯示,當前我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)比例不到3%，呈現出參與者少、旁觀(guān)者多且成功率低的狀況。與其他創(chuàng )業(yè)者相比，高校畢業(yè)生更能接受新思想新事物、充滿(mǎn)激情與活力、有較強的專(zhuān)業(yè)知識和能力、具有更強的法律意識。但與此同時(shí)，高校畢業(yè)生也存在著(zhù)創(chuàng )業(yè)信心不足、缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗、不能將所學(xué)的理論知識很好地運用到實(shí)踐中去等問(wèn)題。
作為培養創(chuàng )業(yè)者創(chuàng )業(yè)意識、冒險精神、創(chuàng )業(yè)能力等各種素質(zhì)教育，創(chuàng )業(yè)教育對提高高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)率、緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力具有極其重要的作用。自聯(lián)合國教科文組織首次提出“第三本教育護照”，即“創(chuàng )業(yè)教育”后，國外便逐步展開(kāi)了對創(chuàng )業(yè)教育，并逐步影響到我國創(chuàng )業(yè)研究學(xué)術(shù)界。1991年1月聯(lián)合國教科文組織亞太地區辦事處在“教育革新與發(fā)展服務(wù)計劃”中指出：從廣義上來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)教育是培養具有開(kāi)創(chuàng )精神的個(gè)人；狹義上來(lái)說(shuō)，是指培養具有創(chuàng )辦企業(yè)所需素質(zhì)的大學(xué)生。1999年，我國首次提出“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育”。作為中國最大的外貿出口基地及對外開(kāi)放地區，長(cháng)三角地區經(jīng)濟基礎雄厚、商品經(jīng)濟發(fā)達，水陸交通方便，相對國內其他地區，有著(zhù)更為濃厚的創(chuàng )業(yè)氛圍。
近年來(lái)，長(cháng)三角地區畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)人數已增長(cháng)到每年近10000人，并且還將逐年增加，自主創(chuàng )業(yè)正成為長(cháng)三角高校畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)新增長(cháng)點(diǎn)。對長(cháng)三角地區而言，積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，可以彌補傳統教育的缺陷，培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力與主動(dòng)就業(yè)的思想，增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)使命，強化高校大學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高高校大學(xué)生的觀(guān)察力、創(chuàng )造力，進(jìn)而為社會(huì )培養更多的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新型人才，有助于推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展，是其可持續發(fā)展的重要教育基礎。
2長(cháng)三角地區高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展現狀
近年來(lái)，長(cháng)三角高校創(chuàng )業(yè)教育遍地開(kāi)花，創(chuàng )業(yè)成功者日益增多。浙江省、江蘇省、上海市等各地區都在積極結合自身特色多視角地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育。與我國其他地區相比，長(cháng)三角高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
2.1創(chuàng )業(yè)教育氛圍濃厚
長(cháng)三角是中國民營(yíng)經(jīng)濟最發(fā)達、創(chuàng )業(yè)最活躍的地區，“創(chuàng )業(yè)”早已成為長(cháng)三角高校畢業(yè)生的一個(gè)重要選擇，創(chuàng )業(yè)教育也隨之成為熱潮。2015年8月17日至18日，長(cháng)三角地區高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革研討會(huì )在合肥舉行，同時(shí)舉辦了長(cháng)三角地區高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果展、高校聯(lián)盟與行業(yè)企業(yè)簽訂共建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基地協(xié)議、表彰大學(xué)生“雙創(chuàng )之星”等系列活動(dòng)。2015年8月28日，浙江省教育廳印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)高校建設創(chuàng )業(yè)學(xué)院的意見(jiàn)》并提出：2016年3月底前，全省普通高校要普遍建立創(chuàng )業(yè)學(xué)院，并完善相應的管理體制和運行機制。同時(shí)選擇若干所開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育意愿強烈且具有較好條件的院校進(jìn)行專(zhuān)科“2+1”、本科“3+1”或專(zhuān)業(yè)碩士“4+2”模式進(jìn)行新型創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)骨干人才培養。
2.2注重激發(fā)創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )業(yè)實(shí)踐技能
當前，我國高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育有5類(lèi)基本模式：第一類(lèi)，注重學(xué)生整體素質(zhì)和能力的提高；第二類(lèi)，注重對學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的激發(fā)；第三類(lèi)，注重創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展及學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐技能的培養；第四類(lèi)，注重培養學(xué)生對商業(yè)計劃書(shū)進(jìn)行構思與修繕的能力；第五類(lèi)，注重學(xué)生科技創(chuàng )新性能力的激發(fā)。與我國其他地區相比，長(cháng)三角地區高校則較為注重對學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的激發(fā)與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐技能的培養，通過(guò)開(kāi)展交流沙龍、創(chuàng )業(yè)講座、論壇等形式，促進(jìn)有共同創(chuàng )業(yè)興趣的大學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng )業(yè)激情；將創(chuàng )業(yè)教育滲透到高校教學(xué)改革中，充分考慮大學(xué)生的真正需求，將創(chuàng )業(yè)計劃大賽及創(chuàng )業(yè)項目孵化等活動(dòng)與政策落到實(shí)處，關(guān)注創(chuàng )業(yè)技能的培訓。
2.3注重創(chuàng )業(yè)孵化基地的建設
創(chuàng )業(yè)孵化基地以產(chǎn)業(yè)培育、區域創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、孵化園管理為核心，以培養創(chuàng )業(yè)者、高成長(cháng)性企業(yè)和創(chuàng )業(yè)家為宗旨，為初創(chuàng )企業(yè)提供一系列的服務(wù)支持，是學(xué)生將所學(xué)創(chuàng )業(yè)知識技能落實(shí)到實(shí)體創(chuàng )業(yè)的主要渠道，也是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育和人才培養的重要載體之一。2011年，“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工程”已被江蘇省追為專(zhuān)項單立于《江蘇省教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規劃》之中，對針對建成省級大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育示范校、省級創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地和孵化基地、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育示范基地，打造大學(xué)生創(chuàng )業(yè)典型等方面對高校提出了實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育的量化目標。
2.4注重創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)體系的構建
2015年17日至18日，教育部副部長(cháng)林蕙青在長(cháng)三角地區高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革研討會(huì )上表示：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是事關(guān)培養什么人、怎樣培養人的全局性、根本性的大事，是高等教育改革發(fā)展的內在要求。雖然目前我國少有現成的創(chuàng )業(yè)教材及創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)的師資，但長(cháng)三角地區各高校都在充分利用校內已有教學(xué)資源的基礎上，積極借鑒國外經(jīng)驗，率先進(jìn)行改革，努力探索出一套立體化的創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)體系，且部分高校已經(jīng)取了顯著(zhù)成果。如安徽省團委、安徽農業(yè)大學(xué)和安徽荃銀高科種業(yè)股份有限公司合作開(kāi)辦的“現代青年農場(chǎng)主班”、寧波工程學(xué)院“孵化基地＋課程平臺＋實(shí)踐模塊＋服務(wù)窗口”的創(chuàng )業(yè)教育模式等。作為長(cháng)三角地區的代表，為我國其他地區高校創(chuàng )業(yè)教育的探索提供了理論及實(shí)踐的借鑒意義。
3長(cháng)三角地區大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題
當前，長(cháng)三角地區高校順應國家創(chuàng )業(yè)形勢，不斷推出各種政策，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)講座火熱開(kāi)展，參加創(chuàng )業(yè)計劃大賽的大學(xué)生人數不斷增加，大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育的了解逐步加深，高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)氛圍越發(fā)濃厚。但由于我國高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育處于初期階段，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)率及其成功率相對較低，創(chuàng )業(yè)教育仍存在著(zhù)不足。
3.1高校創(chuàng )業(yè)教育的目標不清晰
創(chuàng )業(yè)教育的目標決定了實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育的內容和方法。高校創(chuàng )業(yè)教育是為了使學(xué)生接收到更全面的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，使得大學(xué)生能夠把握準確把握時(shí)機,將專(zhuān)業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)技能融合在一起，順利進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。近年來(lái)，長(cháng)三角地區各高校積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”大賽、“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽等活動(dòng)也掀起了熱潮，但仍有一些高校過(guò)于追求短期成果，僅注重創(chuàng )業(yè)知識的灌輸，缺乏對創(chuàng )業(yè)精神及創(chuàng )業(yè)意識與能力的培養，創(chuàng )業(yè)教育目標不清晰。
3.2缺乏實(shí)踐環(huán)節與創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的培養
創(chuàng )業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)所必備的能力、特質(zhì)和知識等各個(gè)方面的綜合素質(zhì)，創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的高低直接影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的效率及成功率。目前，一些高校的創(chuàng )業(yè)教育更多地表現在創(chuàng )業(yè)大賽的舉辦，相當一部分學(xué)生對實(shí)施創(chuàng )業(yè)沒(méi)有什么想法，也缺乏專(zhuān)業(yè)人士的相關(guān)指導，參賽僅僅是為了爭取一個(gè)獎項，缺乏實(shí)踐環(huán)節的應用，缺少對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的培養。據調研數據顯示，有53.5%的學(xué)生認為自己“非常缺乏創(chuàng )業(yè)能力”。
3.3缺乏專(zhuān)業(yè)師資隊伍
教師是高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的重要基礎，也是創(chuàng )業(yè)教育施教環(huán)節的關(guān)鍵點(diǎn)。目前，包括長(cháng)三角地區在內的我國高校創(chuàng )業(yè)教育缺乏一支具備一定理論知識又擁有一定創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的師資隊伍。創(chuàng )業(yè)教育不同于其他理論知識的'學(xué)習，它是實(shí)踐性、創(chuàng )新性、學(xué)習性三位一體的知識體系，要求既有理論又有實(shí)踐經(jīng)驗的教育者才能勝任，而我國高校目前從事創(chuàng )業(yè)教育的教師大多是缺乏實(shí)戰經(jīng)驗的兼職老師，對于學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的指導顯得力不從心。
4長(cháng)三角地區高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展對策
4.1注重實(shí)踐，加強理論與實(shí)踐的結合
創(chuàng )業(yè)教育理論來(lái)源于創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，最終也只有回歸到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐本身才有意義。創(chuàng )業(yè)教育是新時(shí)期高校大學(xué)生素質(zhì)教育的深化，旨在使創(chuàng )業(yè)者能夠更好地創(chuàng )業(yè)�，F階段，長(cháng)三角地區高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育雖發(fā)展迅速，但依舊處于重理論、輕實(shí)踐階段。與此同時(shí)，國外創(chuàng )業(yè)教育在開(kāi)展過(guò)程中會(huì )有計劃的開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，注重實(shí)踐能力的培養。
4.2構建良好的創(chuàng )業(yè)教育體系
創(chuàng )業(yè)教育應該是一個(gè)終身教育的過(guò)程。從早期創(chuàng )業(yè)意識的激發(fā)、后期創(chuàng )業(yè)技能的培養，到創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中進(jìn)行的自我教育，這是一個(gè)持續的過(guò)程，需要良好的創(chuàng )業(yè)教育體系作支撐。目前，美國的創(chuàng )業(yè)教育包括初中、高中、大學(xué)本科及研究生的正規教育，使學(xué)生們從小接觸到創(chuàng )業(yè)教育，形成了一套較為完善的創(chuàng )業(yè)教育體系，能夠使學(xué)生能夠長(cháng)時(shí)間創(chuàng )業(yè)知識體系，更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的產(chǎn)生及創(chuàng )業(yè)能力的增強。
4.3合理構建師資隊伍
師資水平的高低，直接關(guān)系到創(chuàng )業(yè)教育的質(zhì)量。作為長(cháng)三角地區乃至我國高等教育改革中重點(diǎn)發(fā)展的教育形式，創(chuàng )業(yè)教育成果的質(zhì)量需要由資金投入、組織機構、政策等方面的保障。要提高創(chuàng )業(yè)教育的質(zhì)量，我們既需要學(xué)術(shù)水平高的理論科研型教師承擔創(chuàng )業(yè)課程，也需要企業(yè)家或行業(yè)協(xié)會(huì )的專(zhuān)家等實(shí)踐經(jīng)驗豐富的兼職教師。
4.4加強創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)內容和方法的改革
高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育與傳統的素質(zhì)教育相比，更具前沿性、廣泛性和創(chuàng )新性，是一項需要將理論與實(shí)踐密切結合新的教育。與傳統的素質(zhì)教育相比，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育需要在教學(xué)內容和教學(xué)方法上進(jìn)行必要改革，避免過(guò)分注重理論而輕實(shí)踐等傳統教育中的常見(jiàn)問(wèn)題。在創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中，我們可以通過(guò)增設豐富多樣的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)選修課，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱情；通過(guò)開(kāi)展交流沙龍、創(chuàng )業(yè)講座、論壇等形式，為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)氛圍；通過(guò)落實(shí)創(chuàng )業(yè)計劃大賽，為大學(xué)生提供充足的發(fā)揮空間；通過(guò)開(kāi)展高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目孵化基地建設，促使高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)理念走向實(shí)踐。
參考文獻
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