小學(xué)生應走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)文論文

　　摘要：小學(xué)生正是長(cháng)身體、長(cháng)知識的關(guān)鍵時(shí)期，更應養成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運用語(yǔ)文知識，在生活中培養語(yǔ)文能力的好習慣，讓小學(xué)生從生活中主動(dòng)地學(xué)語(yǔ)文，提高自己的語(yǔ)文素養。

　　關(guān)鍵詞：生活；培養語(yǔ)文能力；語(yǔ)文素養。

　　語(yǔ)文是生活的組成部分，生活須臾離不開(kāi)語(yǔ)文，小學(xué)生正是長(cháng)身體、長(cháng)知識的關(guān)鍵時(shí)期，更應養成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運用語(yǔ)文知識，在生活中培養語(yǔ)文能力的好習慣。教師要有"大語(yǔ)文"的寬廣視野，要勇于突破"課堂為中心"、"課本為中心"的束縛，發(fā)掘一切可以利用的語(yǔ)文學(xué)習資源，讓小學(xué)生從生活中主動(dòng)地學(xué)語(yǔ)文，提高自己的語(yǔ)文素養。

　　一、走進(jìn)家庭生活學(xué)語(yǔ)文。

　　孩子最熟悉、最了解的人莫過(guò)于父母。父母個(gè)性化的言語(yǔ)、舉止就是活生生的教材。要引導小學(xué)生仔細觀(guān)察，悉心了解，進(jìn)而學(xué)會(huì )觀(guān)察人，了解人。

　　l、在家庭閱讀中學(xué)習語(yǔ)文

　　隨著(zhù)人們生活水平的提高，家庭藏書(shū)和訂購的報刊隨之增多，這是語(yǔ)文學(xué)習的重要資源。引導小學(xué)生在完成老師布置的作業(yè)的前提下，和家長(cháng)一起讀書(shū)看報，增加語(yǔ)言積累，同時(shí)主動(dòng)和家長(cháng)及時(shí)進(jìn)行交流、討論，提高閱讀能力和認識水平。

　　2、從看影視節目中學(xué)習語(yǔ)文

　　電影、電視對小學(xué)生有很大的吸引力，教師可以引導他們觀(guān)看有益的電影、電視，從中學(xué)習語(yǔ)文。

　　在觀(guān)看少兒節目中學(xué)習趣味性語(yǔ)言，如中央電視臺的《大風(fēng)車(chē)》、山東衛視的《陽(yáng)光快車(chē)道》等都是小學(xué)生百看不厭的欄目，可以引導小學(xué)生在觀(guān)看過(guò)程中記下有趣的語(yǔ)言。

　　在觀(guān)看電視中欣賞語(yǔ)言，小學(xué)高年級的學(xué)生可以推薦他們收看《新聞聯(lián)播》、《電視散文》、《開(kāi)心辭典》、《非常6+l》等節目，《新聞聯(lián)播》語(yǔ)言規范，信息新，可以從中學(xué)習普通話(huà)；《電視散文》圖文并茂，意境優(yōu)美，能夠提高修養、陶冶情操；《正大綜藝》、《開(kāi)心辭典》信息廣而奇、語(yǔ)言生活氣息濃、博大精深，能夠擴大知識面，激活學(xué)生思維。

　　另外，寒暑假期間推薦學(xué)生觀(guān)看革命題材的電影及電視劇，接受革命傳統教育。

　　3、從網(wǎng)絡(luò )中學(xué)習語(yǔ)文

　　網(wǎng)絡(luò )被稱(chēng)為信息高速公路，內容豐富，教師可以引導小學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)查找資料。如：在學(xué)習《盧溝橋的獅子》課文前，可以根據課文內容和自己的預習，從網(wǎng)上查找有關(guān)盧溝橋的資料、圖片、在橋上發(fā)生的歷史事件等，如果能充分合理利用資源，對學(xué)習語(yǔ)文也是很有幫助的。

　　二、走進(jìn)學(xué)校生活學(xué)語(yǔ)文。

　　小學(xué)生每天在校學(xué)習6小時(shí)，豐富多彩的學(xué)校生活為學(xué)生創(chuàng )設了自由、廣闊的活動(dòng)空間，提供了大量的語(yǔ)文資源。

　　1、課外閱讀是課內閱讀的補充和發(fā)展，兩者應互相參照，緊密結合。

　　學(xué)語(yǔ)文不能只停留在課堂內，要讓學(xué)生在更廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文，注重引導學(xué)生閱讀與課文有關(guān)的文章。如：學(xué)習了《回聲》，引導學(xué)生讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的相關(guān)資料；學(xué)習了《草船借箭》，可推薦學(xué)生閱讀白話(huà)《三國演義》；學(xué)了《景陽(yáng)崗》就推薦學(xué)生讀《水滸傳》；學(xué)完了《賣(mài)火柴的小女孩》就推薦讀《安徒生童話(huà)》。這樣，課內外密切聯(lián)系，閱讀量增加了，語(yǔ)言積累豐富了，語(yǔ)文能力也自然而然地提高了。

　　2、編語(yǔ)文學(xué)習材料，擴大語(yǔ)文學(xué)習范圍。

　　語(yǔ)文學(xué)習材料廣泛多樣，現有的教材只是學(xué)習材料的一部分，教師要引導學(xué)生讀好《自讀課本》，同時(shí)向學(xué)生推薦、選擇、提供一些適當學(xué)習材料。如：適合小學(xué)生閱讀的報刊、童話(huà)、科普讀物，象《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《伊索寓言》、神話(huà)故事、成語(yǔ)故事、民間故事等等，讓學(xué)生從中汲取營(yíng)養。同時(shí)師生共同自編書(shū)，將一些篇幅不長(cháng)、內容雋永、難度適合小學(xué)生閱讀的文章積累起來(lái)，自編成冊，也可以把班級內學(xué)生自己的佳作編輯成冊，供學(xué)生閱讀。學(xué)生把自己的作文編成一本本書(shū)：《七彩的童年》、《飛翔》……一本本自編書(shū)呈現在我們面前，翻開(kāi)一本本自編書(shū)，仿佛看到了孩子們玲瓏剔透又異想天開(kāi)的心靈。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，選編材料的過(guò)程本身就是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程，在這一過(guò)程中潛移默化的受到了教育，同時(shí)培養了小學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養了語(yǔ)文學(xué)習興趣。

　　3、從校園文化，文體活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)（下轉第107頁(yè)）（上接第101頁(yè)）文。

　　校園文化是對小學(xué)生實(shí)施教育的一個(gè)陣地，校園內的各種專(zhuān)欄布置、校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。墻壁、走廊的布置，學(xué)校廣播室播出的節目無(wú)一不是語(yǔ)文學(xué)習的重要內容。如：走廊內的書(shū)法展覽，教室內的格言、警句、名人業(yè)績(jì)．不僅能起到教育作用，還為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文提供機會(huì )，要注重引導學(xué)生關(guān)注校園文化，從校園文化中學(xué)語(yǔ)文，對學(xué)校辦的各種專(zhuān)欄、板報要及時(shí)收看，從而掌握各種信息，汲取語(yǔ)文營(yíng)養，及時(shí)收聽(tīng)學(xué)校的廣播，收看學(xué)校電視臺的節目，同時(shí)還要讓學(xué)生經(jīng)常為學(xué)校的板報、專(zhuān)欄、廣播站、電視臺寫(xiě)稿件，增加運用語(yǔ)言的機會(huì )。同時(shí)，學(xué)校文體活動(dòng)也為學(xué)習語(yǔ)文提供了機會(huì )，如在節日晚會(huì )上排練課本劇、小話(huà)劇、小品、相聲、演講比賽、故事會(huì )、詩(shī)歌朗誦等都給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文提供了機會(huì )。

　　三、走進(jìn)社會(huì )生活學(xué)語(yǔ)文。

　　1、觀(guān)察日常生活，品味記錄語(yǔ)言。

　　語(yǔ)言來(lái)自生活，又服務(wù)生活，學(xué)習語(yǔ)言只有與絢麗多彩的生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì )富有鮮活的靈性。要鼓勵學(xué)生多搜集周?chē)�的語(yǔ)言：歇后語(yǔ)、對聯(lián)、廣告詞、精彩的標語(yǔ)以及民間故事和幽默詼諧的群眾語(yǔ)言，并隨時(shí)記錄在生活筆記本上。

　　2、觀(guān)察生活，聯(lián)想記錄語(yǔ)言。

　　盡可能地組織小學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、實(shí)驗、旅游等實(shí)踐活動(dòng)，拓寬小學(xué)生的生活空間和觀(guān)察視野，讓學(xué)生去觀(guān)賞朝霞、夕陽(yáng)的美麗、名勝古跡的風(fēng)光，去攝取農村、城市欣欣向榮的鏡頭，去體味親情、友情的純真，當學(xué)生耳聞目睹到自己生活經(jīng)歷相關(guān)的場(chǎng)景時(shí)，便會(huì )產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，自覺(jué)地把已有的語(yǔ)言材料選擇、重組，用自己的語(yǔ)言記錄下美好的瞬間，這同樣是學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文的重要手段。

　　哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文學(xué)習的資源，走進(jìn)生活學(xué)習語(yǔ)文，就要熱愛(ài)生活，做生活中的有心人。

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