淺談創(chuàng )業(yè)教育職業(yè)教育的論文
一、職業(yè)教育包裝與印刷專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)案例綜述
�。�1）跑市場(chǎng)市場(chǎng)作為一種商品流通的場(chǎng)所，不會(huì )隨著(zhù)人的意志而發(fā)生轉移，只會(huì )緊隨著(zhù)正常的經(jīng)濟規律產(chǎn)生波動(dòng)，王小帥在03年畢業(yè)之后，加入了一家印刷企業(yè)成為基層員工。在職期間，他積極探索市場(chǎng)發(fā)展方向，為2007年創(chuàng )辦公司奠定了堅實(shí)的基礎。在創(chuàng )辦博遠包裝有限公司初期，依靠引進(jìn)的少量先進(jìn)的印刷設備致力于商業(yè)印刷工作，短短兩年時(shí)間，博遠包裝有限公司就緊隨市場(chǎng)發(fā)展趨勢，將工作重心轉移到禮品包裝領(lǐng)域并相應地引進(jìn)大量先進(jìn)設備。調整的結果很快見(jiàn)效，企業(yè)產(chǎn)品穩定，積累增加，實(shí)現良性運轉。2012年，還是從市場(chǎng)需求出發(fā)，博遠又新上馬了酒類(lèi)包裝，同樣斬獲頗豐，這兩塊業(yè)務(wù)現已成為博遠的立足之本。
�。�2）做品牌每一種產(chǎn)品都有其相應的生命周期，但是一旦該類(lèi)產(chǎn)品成了品牌，那么就在很大程度上延長(cháng)了其壽命。包裝作為產(chǎn)品形成品牌的重要途徑，得到了王小帥的充分重視。做品牌就要做精做實(shí)，名副其實(shí)。具體體現到包裝環(huán)節，即要使包裝物既精致又牢固，具有高質(zhì)量。為達到此目的，博遠在生產(chǎn)中進(jìn)行質(zhì)量教育、實(shí)施質(zhì)量監管、堅持質(zhì)量跟蹤，使出廠(chǎng)產(chǎn)品百分之百處于優(yōu)良和可控狀態(tài)，杜絕了質(zhì)量事故的發(fā)生。
�。�3）用骨干博遠現有員工一百一十人，核心骨干20人。骨干們默默地各司其職、忠于職守、打理企業(yè)，日常運轉有條不紊，王小帥外出非常放心。骨干靠的是王小帥的挖掘、培養，包括從其他企業(yè)引進(jìn)人才。單槍匹馬的年代早已過(guò)去，精誠合作才是治企之道。王小帥按此認知身體力行，使用骨干放手不疑，關(guān)心骨干細微周到，最近又在考慮建立內部股權激勵機制，進(jìn)一步調動(dòng)管理人員的積極性，增強團隊凝聚力。
二、職業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育現狀分析
1.課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節
創(chuàng )業(yè)是一個(gè)很難具象表達的詞匯，具有非常強的實(shí)踐性。但是，就目前職業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育情況看，存在明顯的理論與實(shí)踐脫節的情況，主要表現在目前職業(yè)教育創(chuàng )業(yè)教育主要以理論知識教學(xué)為主，沒(méi)有充分認識到能力實(shí)踐的重要性，進(jìn)而導致理論與實(shí)踐嚴重脫節。除此之外，由于創(chuàng )業(yè)教育屬于新興學(xué)科，缺乏成熟的教學(xué)體系，教學(xué)內容較空泛，教學(xué)手段十分單一，一般以案例分析結合課堂討論為主體，輔之以簡(jiǎn)單的情景化教學(xué)。隨著(zhù)社會(huì )對于專(zhuān)業(yè)化人才的要求越來(lái)越高，這種落后的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。為了改善這一現狀，我校經(jīng)過(guò)各方面努力，開(kāi)展了“挑戰杯”、“誠蓮杯”創(chuàng )業(yè)大賽及“黃牛莊”大學(xué)生科技創(chuàng )新大賽等活動(dòng)，在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)積極性，但是由于經(jīng)費不足、場(chǎng)地緊缺等因素，這些活動(dòng)仍然未能達到預期效果，無(wú)法充分將課堂教學(xué)與實(shí)踐緊密結合。
2.創(chuàng )業(yè)教育改革相對滯后
就目前社會(huì )對于人才的需求來(lái)看，已經(jīng)不再局限于具備專(zhuān)項技能的專(zhuān)業(yè)型人才，而是需要多項技能與較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的復合型人才。因此，在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的時(shí)候，必須保證教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)內容的趣味化。但是就目前情況來(lái)看，創(chuàng )業(yè)教育體系仍然停留在初級階段，相關(guān)的改革工作仍然未能落到實(shí)處，部分教育工作者教學(xué)觀(guān)念陳舊，使得大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育改革相對滯后，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。這種不足在創(chuàng )業(yè)教育課中得到充分體現，相當一部分教師的課件只是教學(xué)過(guò)程或教案的翻版，教學(xué)改革滯后，對教學(xué)環(huán)節缺乏規律性認識，教學(xué)熱情不高，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，使得培養出來(lái)的學(xué)生無(wú)法適應知識經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求。
3.評價(jià)機制的缺失
在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的時(shí)候，為了提高教學(xué)效率，便于開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，一般會(huì )將學(xué)生進(jìn)行小組分配，在教學(xué)初始階段，學(xué)生往往對此表現出了濃厚的興趣。但是，隨著(zhù)課程的不斷開(kāi)展，教師布置的一些作業(yè)一般只是小組中部分人員合力完成，其余同學(xué)則僅僅在完成的作業(yè)后面署名，明顯沒(méi)有達到小組實(shí)踐合作的根本目的。造成這一結果的根本就在于科學(xué)有效的評價(jià)機制缺失，沒(méi)有科學(xué)、系統的方式對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行考核。
三、提高創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量的措施
1.加強課程體系建設與教材建設，充分發(fā)揮核心課程的主導地位
創(chuàng )業(yè)教育的根本是為社會(huì )輸出某個(gè)領(lǐng)域的.專(zhuān)項人才，因此在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的時(shí)候，需要與當前專(zhuān)業(yè)、社會(huì )需求、未來(lái)發(fā)展趨勢進(jìn)行緊密的結合，才能構建切實(shí)有效的課程體系，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程在整個(gè)創(chuàng )業(yè)教育中的核心地位。對于包裝與印刷專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生而言，要充分重視自身技能的應用，更好地達到執業(yè)資格考試要求的相關(guān)標準。
2.構建特色素質(zhì)教育，培養和提高學(xué)生的職業(yè)道德素養
不同專(zhuān)業(yè)都有其不同的職業(yè)素質(zhì)特點(diǎn)，在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育時(shí)，需要結合相關(guān)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，因材施教，制定有針對性的教學(xué)方案，實(shí)現專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、素質(zhì)、能力的全面提升。在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，要將培養學(xué)生實(shí)踐操作能力與理論知識學(xué)習擺放在同等的地位上，充分重視實(shí)踐操作能力對于提高創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量的重要性，讓學(xué)生學(xué)以致用，將理論知識完美地應用于實(shí)踐中，解決實(shí)際操作中的各種問(wèn)題。
3.創(chuàng )新人才培養模式，尋找切實(shí)有效的教學(xué)改革途徑
教學(xué)改革作為提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量的一項重要舉措，需要得到廣大教育工作者的充分重視。傳統人才培養模式主要以應付考試為生，缺乏對于人才專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的重視，針對這一現狀，創(chuàng )新人才培養模式的重要性日益凸顯。在學(xué)生進(jìn)入暑假期間，學(xué)�？梢越M織一系列的暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，也可以讓學(xué)生自發(fā)組織成小團體進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，以更好地將理論知識與實(shí)踐相結合，在實(shí)踐中出真知。
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