略談如何培養學(xué)生在學(xué)習中的反思能力論文
一、解題過(guò)程中的反思
反思使學(xué)生不拘泥于題目本身，而是利用發(fā)散思維，通過(guò)解題的方法進(jìn)行概括，從而提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解題問(wèn)題的能力。比如，小數乘除加減法的計算教學(xué)。在解答1.25×7.5×0.4、10.56－3.7×0.2－3.56、5.3×4.5+5.3×5.5這幾個(gè)題目的時(shí)候，教師就應該引導學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現算式的特點(diǎn)，找出解題的規律，可以提高解題的速度和準確率。之后，教師應引導學(xué)生，舉一反三，對這樣的題目找出解題的綜合辦法，并找出相應的習題進(jìn)行鞏固。
二、解決問(wèn)題后的反思
因為小學(xué)生對學(xué)習的自主性還不夠，所以要進(jìn)行解題后的反思，目的是培養學(xué)生的.發(fā)散思維，拓寬學(xué)生的解題思路。在解答完數學(xué)問(wèn)題之后，教師可以引導學(xué)生采用提問(wèn)題式的反思方法進(jìn)行數學(xué)學(xué)習內容的反思，通常采用的問(wèn)題有：解答這個(gè)問(wèn)題采用的是什么方法？還有沒(méi)有其他的解題方法？哪種解題方法簡(jiǎn)潔？解決問(wèn)題的時(shí)候都遇到了哪些困難？通過(guò)這次解題，學(xué)到了哪些知識，獲得了哪些經(jīng)驗？通過(guò)引導學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的辦法，對培養學(xué)生多角度、多側面和多層次的解題方法以及其他方面的思維都有直接的作用，可以幫助學(xué)生形成總結反思的習慣。比如，對分數的學(xué)習及問(wèn)題的解決：一本書(shū)，第一次閱覽了全書(shū)的三分之一，第二次閱覽了全書(shū)的二分之一，這本書(shū)還有沒(méi)有閱覽？?jì)纱伍営[了全書(shū)的。這道題包含了分數的加減法，多數學(xué)生都很快解答出了這個(gè)問(wèn)題，但教師還是要讓學(xué)生按照上面的問(wèn)題進(jìn)行反思，以便在以后類(lèi)似的解決中可以迅速、準確的解決。
三、課堂結束前的回顧反思
課前對知識的反思就是對知識的預習過(guò)程，學(xué)生通過(guò)對將要學(xué)習的知識的預習，對將要學(xué)習的知識提出問(wèn)題，在進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候學(xué)生可以帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，去掌握知識。小學(xué)五年級的數學(xué)思想方法是數學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，包括數學(xué)知識的學(xué)習、發(fā)展和應用過(guò)程。這就決定了數學(xué)思想的滲透，這需要教師依靠平時(shí)的教學(xué)讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習和理解。比如，對2、3、5的倍數特征的學(xué)習，在進(jìn)行學(xué)習前，學(xué)生就可以進(jìn)行反思，為什么這三個(gè)數字的倍數就會(huì )有各自的特征呢？其他的數字有沒(méi)有屬于自己的特征呢？帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，學(xué)生充分掌握知識，這也是課前反思的效果。
四、課后的反思
進(jìn)行課后的反思，也就是對所學(xué)知識進(jìn)行復習鞏固的階段，課后反思應是一個(gè)復習的學(xué)習過(guò)程。在課后對所學(xué)的知識進(jìn)行消化和吸收，是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中必須經(jīng)歷的環(huán)節。學(xué)生可在課后對所學(xué)知識進(jìn)行反思，看看自己對所學(xué)知識的掌握情況，還有哪些知識沒(méi)有達到學(xué)習所要求的水平，所學(xué)的問(wèn)題還有沒(méi)有更好的解決方式等。比如，對多邊形面積的學(xué)習，在課后，學(xué)生就可以參照校園內的實(shí)際圖形（如花壇、操場(chǎng)、講臺、課桌等）對多邊形的面積進(jìn)行復習，并進(jìn)行反思，看是否對面積的計算有更好的處理方式。
五、建立錯題集，在錯誤中反思
只要對知識進(jìn)行學(xué)習，就難免會(huì )出現錯誤，數學(xué)這門(mén)學(xué)科是需要很強的邏輯思維能力的學(xué)科，別說(shuō)是小學(xué)五年級的學(xué)生，就是教師都難免會(huì )出現錯誤。為了讓學(xué)生在今后的學(xué)習解題中，不再犯從前出現的錯誤，教師就應該引導學(xué)生建立錯題集，對每次出現的錯誤都應該記錄進(jìn)去，并仔細分析錯誤的原因，在題目旁進(jìn)行標注。教師要引導學(xué)生通過(guò)對錯題進(jìn)行收集記錄，找出錯誤的理由，掌握錯誤的特點(diǎn)，找出存在的問(wèn)題和解決這些問(wèn)題的方式，盡量避免在未來(lái)再次發(fā)生這樣的錯誤。
【略談如何培養學(xué)生在學(xué)習中的反思能力論文】相關(guān)文章：
淺談數學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的學(xué)習能力論文06-30
教學(xué)中如何培養學(xué)生的能力教育論文07-04
教學(xué)中如何培養學(xué)生的應用能力論文07-04
在地理教學(xué)中如何培養學(xué)生的能力論文06-30
英語(yǔ)課堂中如何培養學(xué)生的自主學(xué)習能力論文06-29
淺談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)中如何培養學(xué)生自主學(xué)習的能力論文09-07
在科學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力論文06-29