大學(xué)生創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)教育模式分析論文
一、關(guān)于創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)的內涵
創(chuàng )業(yè)教育，主要是對受教育者進(jìn)行創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)的培養和提高。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)是集意識、知識、能力和心理品質(zhì)為一體的創(chuàng )業(yè)能力，包含了多方面的內容，各內容要素之間，相互聯(lián)系又彼此獨立。第一，強烈的社會(huì )責任感。創(chuàng )業(yè)者創(chuàng )業(yè)不僅是為滿(mǎn)足個(gè)人生存和成長(cháng)需求，更多的是履行社會(huì )責任。社會(huì )責任感和探索精神是企業(yè)家精神的實(shí)質(zhì)，也是創(chuàng )業(yè)教育的核心內容之一。第二，堅定的創(chuàng )業(yè)意識。創(chuàng )業(yè)意識是創(chuàng )業(yè)的前提，對于大學(xué)生而言，濃厚的創(chuàng )業(yè)興趣、遠大的創(chuàng )業(yè)理想是必備的創(chuàng )業(yè)意識。創(chuàng )業(yè)意識是創(chuàng )業(yè)成功的動(dòng)力因素，主要包括創(chuàng )新意識、實(shí)踐意識、合作意識、風(fēng)險意識等。第三，卓越的創(chuàng )業(yè)能力。創(chuàng )業(yè)能力是主宰創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵，決定創(chuàng )業(yè)結果的成敗。創(chuàng )業(yè)能力是在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中所需具備的能力和本領(lǐng)，主要包括創(chuàng )新能力、溝通能力、管理能力、決策能力以及領(lǐng)導能力等，其要素主要包括：責任感、開(kāi)拓進(jìn)取、自信自立、善于溝通合作、吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)、誠實(shí)守信和毅力等。第四，健康的創(chuàng )業(yè)心理。創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)是指創(chuàng )業(yè)過(guò)程中對人的心理和行為起調節作用的個(gè)性特征，是創(chuàng )業(yè)者取得成功不可缺少的要素，是取得創(chuàng )業(yè)成功的前提條件。創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)主要有：堅定的創(chuàng )業(yè)信念、不屈不撓的創(chuàng )業(yè)意志、能夠經(jīng)受住挫折的勇氣、樂(lè )觀(guān)平和的心態(tài)和穩定的情緒等。第五，突出的創(chuàng )新能力。創(chuàng )新能力是個(gè)體運用一切已知信息，包括已有的知識和經(jīng)驗等，產(chǎn)生某種獨特新穎的有社會(huì )或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。它包括創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新技能等三部分，核心是創(chuàng )新思維。創(chuàng )業(yè)者只有具備了創(chuàng )新能力，才能在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中開(kāi)拓進(jìn)取，取得成功。第六，充實(shí)的創(chuàng )業(yè)知識。創(chuàng )業(yè)知識是指創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中所必須具備的基本知識，主要包括創(chuàng )業(yè)方向的行業(yè)知識、經(jīng)營(yíng)管理知識和創(chuàng )業(yè)有關(guān)的政策、法律等方面的知識。具體包括專(zhuān)業(yè)知識、經(jīng)營(yíng)與管理知識以及其他綜合性知識。除了專(zhuān)業(yè)知識以外，國內外經(jīng)濟發(fā)展形勢、新技術(shù)革命的內容、企業(yè)管理知識、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識以及企業(yè)家成功的經(jīng)驗等都是創(chuàng )業(yè)成功的知識保證。
二、大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)中表現出的素質(zhì)缺陷
從大學(xué)生自身分析，創(chuàng )業(yè)失敗主要在于創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗不足和創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)有待提高。具體表現在以下幾方面。第一，創(chuàng )業(yè)興趣較濃但行動(dòng)滯后。大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)有較濃的興趣和意愿，大部分學(xué)生基本上能正確描述創(chuàng )業(yè)和了解創(chuàng )業(yè)，并且不同學(xué)科背景學(xué)生的認識基本相同，但現實(shí)中選擇自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生人數不多。部分擁有創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生創(chuàng )業(yè)思想和理念還不成熟。還有部分學(xué)生選擇自主創(chuàng )業(yè)，僅僅是因為偶然的因素而非出于強烈的創(chuàng )業(yè)需要，甚至是沒(méi)找到滿(mǎn)意工作的無(wú)奈之舉。第二，創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力亟待提高。創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力是創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)中最外顯的部分，是創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)的核心。大學(xué)生有理想、有知識、有激情，這是獨特的創(chuàng )業(yè)優(yōu)勢，但是，不少大學(xué)生的成長(cháng)歷程單一，接觸社會(huì )較少，缺乏社會(huì )人際關(guān)系和商業(yè)信息，創(chuàng )新意識不足，且沒(méi)有把知識內化為素質(zhì)和能力，難以達到創(chuàng )業(yè)的要求。還有的學(xué)生缺乏學(xué)習能力，不能夠借鑒成功經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )新再利用；有的缺乏企業(yè)管理能力，導致最后成為孤家寡人；有的缺乏創(chuàng )新思維，不能根據市場(chǎng)需求創(chuàng )新產(chǎn)品和運營(yíng)模式。第三，創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)有待增強。大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中往往優(yōu)柔寡斷或急于求成，不夠理性客觀(guān)，心理比較脆弱，遇到挫折就灰心喪氣，情緒不夠穩定。普遍存在的問(wèn)題是：個(gè)人主義比較嚴重，缺少團隊合作精神，奉獻精神、誠信意識、抗挫折能力弱。第四，創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐不足。創(chuàng )業(yè)知識是成功創(chuàng )業(yè)的基礎。調查發(fā)現，很多打算創(chuàng )業(yè)的學(xué)生只是非常期待和憧憬創(chuàng )業(yè)后的成功，卻沒(méi)有儲備足夠的創(chuàng )業(yè)知識。大多數學(xué)校很少為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的平臺，企業(yè)對在校生創(chuàng )業(yè)行為的支持度也不高，加上部分學(xué)校給學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐形式和內容渠道簡(jiǎn)單，不能滿(mǎn)足不同層次、不同學(xué)生需求。第五，高校創(chuàng )業(yè)教育體系不完善。多數高校還沒(méi)有將創(chuàng )業(yè)教育納入到學(xué)校教學(xué)和課程體系建設中，沒(méi)有配備相應的大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)教育的師資和教材，缺少比較系統的創(chuàng )業(yè)教育。雖然大多數高校都已開(kāi)設了就業(yè)指導課程，但就業(yè)指導未根據大學(xué)生的個(gè)體需要進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導，授課教師大多不具備創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗，僅限于知識講授，專(zhuān)門(mén)針對創(chuàng )業(yè)教育的課程不多。
三、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)教育模式探索與分析
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)培養涉及面廣，需要政府、社會(huì )、高校以及學(xué)生形成合力推進(jìn)，要在繼續弘揚大學(xué)生創(chuàng )新精神、建立創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地、構建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的培養體系、拓寬大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的途徑等方面加大工作力度，應該著(zhù)重從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
�。ㄒ唬┘訌妱�(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)教育的師資力量建設
要建立穩定的師資隊伍，加大創(chuàng )業(yè)教育學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干的引進(jìn)力度，通過(guò)有計劃、分批次安排教師到對口企業(yè)實(shí)踐，參加各種進(jìn)修班、學(xué)術(shù)會(huì )議、到相關(guān)院校學(xué)習、內部培養等多種方式，加強創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍的培養和建設。鼓勵推行外引內置的雙班導師制，在社會(huì )上聘請成功的企業(yè)家并在校內選拔具有豐富理論知識教師擔任指導教師。制定完善的師資培養計劃，鼓勵教師在職攻讀更高的學(xué)位，參加各種創(chuàng )業(yè)教學(xué)技能競賽，對外培訓服務(wù)，舉辦科研成果、教學(xué)改革創(chuàng )新交流會(huì )，豐富教師的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。
�。ǘ┩晟苿�(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)培養課程體系
從教學(xué)理念、培養目標、管理方法、教學(xué)方式和教學(xué)教材等方面，多角度精心設計創(chuàng )業(yè)課程體系，結合創(chuàng )業(yè)實(shí)際需求，培養具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神和優(yōu)秀實(shí)踐能力的應用型、復合型創(chuàng )業(yè)類(lèi)人才。高�？稍诖笠粚W(xué)生中開(kāi)設創(chuàng )業(yè)學(xué)理論必修課，在高年級開(kāi)設就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導必修課，同時(shí)結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設職業(yè)發(fā)展與創(chuàng )業(yè)教育選修課，將學(xué)生個(gè)性發(fā)展與學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力與課程體系建設緊密聯(lián)系起來(lái)。改革教育教學(xué)方法，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)。在高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，培養學(xué)生的基本創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)，就是要最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)精神，特別是發(fā)散性的思維和創(chuàng )造性的思考。交流性教學(xué)與主動(dòng)式學(xué)習相結合的教學(xué)方法，更加有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。加強教學(xué)實(shí)踐，將創(chuàng )業(yè)教育與就業(yè)指導、學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐相結合，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性、實(shí)踐自主性，培養大學(xué)生實(shí)際運用創(chuàng )業(yè)知識的能力，掌握創(chuàng )業(yè)方法途徑，進(jìn)一步突出對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力的培養。
�。ㄈI(yíng)造大學(xué)生創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)培養的良好氛圍
首先，完善校園創(chuàng )業(yè)文化環(huán)境建設，可創(chuàng )設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中心，鼓勵學(xué)生帶著(zhù)創(chuàng )業(yè)項目入駐，按照公司的運行方式組織、管理其團隊的運營(yíng)為學(xué)生創(chuàng )業(yè)搭建平臺。其次，通過(guò)開(kāi)展SRP大學(xué)生實(shí)踐研究、創(chuàng )業(yè)計劃大賽、SYB創(chuàng )業(yè)培訓等課外活動(dòng)，營(yíng)造校園創(chuàng )業(yè)氛圍。再次，加強高校與企業(yè)“聯(lián)姻”，建立創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)戰場(chǎng)所，完善學(xué)生的`創(chuàng )業(yè)知識結構，提高適應社會(huì )的能力。最后，聯(lián)動(dòng)高�？蒲泄ぷ�，促進(jìn)科研創(chuàng )業(yè)雙發(fā)展。高校創(chuàng )業(yè)教育應更多地與大學(xué)生科研工作聯(lián)動(dòng)。高校應鼓勵學(xué)生參加科研創(chuàng )新活動(dòng)，再通過(guò)資金和政策支持幫助大學(xué)生將其科研成果轉化為創(chuàng )業(yè)項目；而對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中出現的技術(shù)難題，也可以依托高校的科研優(yōu)勢加以解決，輔助創(chuàng )業(yè)項目順利開(kāi)展。當然，良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境不僅僅包括校園文化的營(yíng)造，更重要的是給學(xué)生提供必要的技術(shù)、政策、資金等各方面的支持。高校在學(xué)生創(chuàng )業(yè)中所進(jìn)行的科研、專(zhuān)利研發(fā)等工作中給予必要的支持。創(chuàng )業(yè)資金難籌集是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的一大阻滯。對此，學(xué)�？稍诔跗谕度胍欢〝殿~的啟動(dòng)資金成立創(chuàng )業(yè)基金，待學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功后取得一定經(jīng)濟收益對投入加以回收，而回收的資金循環(huán)“投資”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目，以“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)”養“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)”。
�。ㄋ模┨岣叽髮W(xué)生個(gè)人素質(zhì)和能力
大學(xué)生要掌握基本的創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)環(huán)境，還需要提高開(kāi)拓創(chuàng )新能力，掌握一定的企業(yè)管理、財務(wù)運營(yíng)、行業(yè)選擇等方面的知識，不斷完善自己的知識結構。要提高組織管理能力和人際協(xié)調能力，特別是在校期間有意識地培養與他人的協(xié)作能力。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要在充分了解經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展形勢的基礎上，通過(guò)嚴謹和系統地分析研究，根據自身的興趣和專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)需要、對某一行業(yè)熟悉程度，理性選擇自己的創(chuàng )業(yè)之路。
�。ㄎ澹⿲�(shí)行創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)教育全程化
首先，在高校創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中要轉變教學(xué)思路，根據實(shí)際情況確定相應的創(chuàng )業(yè)教育模式和內容，不同專(zhuān)業(yè)應設置不同的創(chuàng )業(yè)教育內容，揚長(cháng)避短。其次，對于低年級的學(xué)生要注重創(chuàng )業(yè)意識的培養，主要開(kāi)展GYB創(chuàng )業(yè)意識培訓，對于高年級的學(xué)生開(kāi)設SYB創(chuàng )業(yè)培養，對于已經(jīng)創(chuàng )辦企業(yè)的同學(xué)，可以開(kāi)設EYB培訓。再次，在課堂教學(xué)中上，要采用互動(dòng)式、體驗式培訓、模擬創(chuàng )業(yè)過(guò)程等方式，提升大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的風(fēng)險防控能力、市場(chǎng)應變能力和管理經(jīng)營(yíng)能力；在課下實(shí)踐中，要積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)、創(chuàng )業(yè)輔導和創(chuàng )業(yè)資助等相關(guān)支持。最后，建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地、實(shí)習實(shí)訓基地等，整合優(yōu)勢資源，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供場(chǎng)地和資金等方面的支持。
�。┱险蜕鐣�(huì )力量資源
政府、社會(huì )和學(xué)校的指導、支持和保護等一條龍服務(wù)，應貫穿大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的前、中、后三個(gè)時(shí)期。政府作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的引導者，可通過(guò)制定行政法律扶持政策、金融財稅扶持政策、設立創(chuàng )業(yè)平臺、開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓等，簡(jiǎn)化手續，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的貸款擔保體系和創(chuàng )業(yè)基金體系，為大學(xué)生們提供創(chuàng )業(yè)所需資金和必要的優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)營(yíng)造良好的政策和社會(huì )環(huán)境。引導社會(huì )力量參與提供技能培訓、咨詢(xún)服務(wù)、創(chuàng )業(yè)融資及相關(guān)法津服務(wù)等。
四、結語(yǔ)
總之，創(chuàng )業(yè)教育是提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)的主要渠道。高校要以創(chuàng )新的思維與眼光，開(kāi)拓提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)的各種教育路徑，并將創(chuàng )業(yè)教育的課堂教學(xué)與實(shí)踐緊密結合，才能切實(shí)推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量與成果，真正培養出綜合素質(zhì)更強的創(chuàng )業(yè)型人才。
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