民辦高校創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)效性論文
【摘要】主體性德育是高校創(chuàng )業(yè)教育的重要組成部分，是社會(huì )主義意識形態(tài)在教育領(lǐng)域內的直接反應。當前民辦高校德育教育中合理運用主體性德育模式，有助于培養高校學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的綜合發(fā)展。本文簡(jiǎn)要探討主體性德育模式在民辦高校創(chuàng )業(yè)教育中的實(shí)效性，僅供相關(guān)人員參考。
【關(guān)鍵詞】主體性德育模式；民辦高校；創(chuàng )業(yè)教育；實(shí)效性
主體性德育是社會(huì )發(fā)展與人類(lèi)自身發(fā)展的重要產(chǎn)物，主張對受教育者進(jìn)行引導和啟發(fā)，以增強其內在德育素養，調動(dòng)人的自覺(jué)性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在高校創(chuàng )業(yè)教育中，學(xué)生的人格形成以及創(chuàng )業(yè)能力的培養是教育的重要內容，這就需要民辦高校積極加強主體性德育教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.主體性德育
所謂主動(dòng)性德育，以培養教育者的主觀(guān)能動(dòng)心個(gè)創(chuàng )造性為主要目標，期望通過(guò)教育者的引導和啟發(fā)，促進(jìn)受教育者的全面化發(fā)展。主體性德育是在現代教育理念下的教育中心和發(fā)展方向，堅持以人為本，在現代社會(huì )核心價(jià)值觀(guān)下，尊重個(gè)體發(fā)展需求，在教育能力方面，目的是強化學(xué)生的創(chuàng )造能力，爭取實(shí)現個(gè)人與社會(huì )的和諧統一發(fā)展�，F代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展形式下，主體性德育的發(fā)展，實(shí)現了德育教育的創(chuàng )新化發(fā)展，更具開(kāi)放性和有效性，為德育教育的穩定發(fā)展提供優(yōu)良的平臺，強化德育教育的開(kāi)放性，培養受教育者的創(chuàng )新理念和主體人格，從而為社會(huì )培養更優(yōu)良的人才。
2.主體性德育在創(chuàng )業(yè)教育中有重要地位
在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程中，必須要有科學(xué)的思想進(jìn)行指導，創(chuàng )業(yè)教育必須與社會(huì )主導思想相一致。高校創(chuàng )業(yè)教育是在高校中培養能夠適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟具有自主創(chuàng )業(yè)素養的大學(xué)生，因此創(chuàng )業(yè)教育的內容就必須符合大學(xué)生的實(shí)際情況，主體性德育重視個(gè)人的發(fā)展，為這一要求提供了重要的指導思想。
3.主體性德育模式在民辦高校創(chuàng )業(yè)教育中的建構
3.1創(chuàng )新教育理念。
3.1.1堅持以人為本。在民辦高校創(chuàng )業(yè)教育中，應當堅持以人為本的創(chuàng )新理念，基于主體性德育的原則和價(jià)值觀(guān)，遵循現代教育理念和教育原則，全面提高國民素質(zhì)，創(chuàng )建多元化、個(gè)性化的人才成長(cháng)環(huán)境，培養創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新人才。在民辦高校創(chuàng )業(yè)教育中，不僅將大學(xué)生看作是教育過(guò)程中被動(dòng)的客體和被教育的對象，應當基于創(chuàng )業(yè)教育的目的，以大學(xué)生作為創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)，民辦高校創(chuàng )業(yè)教育中創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者應當深化對大學(xué)生認知，尊重大學(xué)生的主體地位，依據當前時(shí)代發(fā)展的新趨勢，遵循創(chuàng )業(yè)人才發(fā)展需求，準確把握反映人的發(fā)展和時(shí)代要求的創(chuàng )業(yè)教育內容，促使創(chuàng )業(yè)教育更具時(shí)代性和發(fā)展性，選擇多樣化的創(chuàng )業(yè)教育方式，積極創(chuàng )建優(yōu)良的民辦高校創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展構建一個(gè)優(yōu)良的平臺。在這一過(guò)程中，大學(xué)生應當積極主動(dòng)的參與到創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)中，迸發(fā)自身參與創(chuàng )業(yè)教育的激情，促進(jìn)民辦高校創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。
3.1.2尊重大學(xué)生的主體地位。在民辦高校創(chuàng )業(yè)教育中，應當充分尊重學(xué)生的主體地位，深化對大學(xué)生主體性及受教育者主體地位的認知，進(jìn)而構建主體性德育模式。也就是說(shuō)，應當在高校創(chuàng )業(yè)教育中，尊重大學(xué)生的主體性，喚醒學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的主體覺(jué)醒，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，肯定受教育者的主體地位，促使民辦高校學(xué)生能夠自我評價(jià)、自我管理，從而實(shí)現自我發(fā)展。與此同時(shí)，主體性德育模式在民辦高校創(chuàng )業(yè)教育中的運用，應當全面衡量大學(xué)的創(chuàng )業(yè)需要和特點(diǎn)，轉變傳統與刻板的教育模式和單一的意識形態(tài)灌輸，堅持與時(shí)俱進(jìn)，將主體性德育教育融入到民辦高校的'通識教育和創(chuàng )業(yè)教育等活動(dòng)中，深入大學(xué)生的精神世界，滿(mǎn)足大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求。
3.2創(chuàng )新教育模式。
3.2.1探究型模式。在民辦高校創(chuàng )業(yè)教育中運用主體性德育模式，應當堅持學(xué)生的發(fā)展，從具有討論性和爭論性的問(wèn)題入手，創(chuàng )設優(yōu)良的創(chuàng )業(yè)情境。在這一情境下，學(xué)生利用所學(xué)知識和實(shí)踐經(jīng)驗，收集創(chuàng )業(yè)資料和信息，針對創(chuàng )業(yè)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題和沖突，進(jìn)行合理的設想，并加以論證，找尋正確的解決問(wèn)題的方式，增強學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在民辦高校創(chuàng )業(yè)教育中，應當合理運用多種德育教育方式，調動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的積極性，引導大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思維，構建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的正確認知，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)品德發(fā)展。
3.2.2實(shí)踐型模式。創(chuàng )業(yè)教育實(shí)效的提升，需要民辦高校積極加強社會(huì )實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現知行的有機統一，通過(guò)個(gè)性化的實(shí)踐操作活動(dòng)，強化學(xué)生的實(shí)踐應用能力。在民辦高校創(chuàng )業(yè)教育中，應當積極貫徹主體性德育內容，適時(shí)舉辦大學(xué)生創(chuàng )業(yè)知識競賽和創(chuàng )業(yè)大講堂等活動(dòng)，積極營(yíng)造優(yōu)良的校園創(chuàng )業(yè)氛圍，組織并支持學(xué)生參與大型創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，培養教育對象的主動(dòng)性和參與性，實(shí)現價(jià)值的多元化，在實(shí)踐操作中增強學(xué)生的主體創(chuàng )業(yè)意識。結束語(yǔ)在民辦高校創(chuàng )業(yè)教育中運用主體性教育模式，應當堅持大學(xué)生的主體地位，培養并開(kāi)發(fā)大學(xué)生的主體性創(chuàng )業(yè)意識和健康的創(chuàng )業(yè)心理，通過(guò)主體性德育模式促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，確保在現代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境下大學(xué)生能夠具備安身立命的能力，并促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟的穩定持續發(fā)展，實(shí)現我國經(jīng)濟創(chuàng )業(yè)化、知識化和德育化的協(xié)調發(fā)展。
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