小學(xué)作文的突破口論文
把科技小論文引進(jìn)作文教學(xué)中來(lái)，能更好地為學(xué)生創(chuàng )造一種敢于表達自己心境的空間，給學(xué)生提供更多獨立思考的機會(huì )，為學(xué)生營(yíng)造一種科技健康的氛圍。在進(jìn)行科技小論文教學(xué)時(shí)，我的具體做法如下。
一、實(shí)驗過(guò)程
根據小學(xué)生好奇心強、求知欲旺盛的心理特點(diǎn)，科技小論文作文教學(xué)應從實(shí)驗人手。我著(zhù)重從科技小論文的“小”字著(zhù)手，它要具備三個(gè)條件。一是實(shí)驗場(chǎng)地。鄉農科站依山傍水，這里有蔥郁的果樹(shù)、誘人的果實(shí)、品種繁多的蔬菜、先進(jìn)的設備、知識豐富的技術(shù)人員，是一個(gè)天然大課堂。經(jīng)過(guò)我的積極聯(lián)系，班級與該站簽訂了協(xié)議，在該站正式開(kāi)辟了學(xué)生實(shí)驗基地，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習資源。二是時(shí)間安排。每個(gè)學(xué)期我有計劃、有目的地組織學(xué)生到這里觀(guān)察、實(shí)驗、學(xué)習。三是購置科技讀物。
(一)準備階段
1 制定完善的計劃(包括時(shí)間、研究方法、人員安排、安全措施)。
2 教師先到實(shí)驗基地觀(guān)察了解，拿到第一手資料，制成圖片、課件備用。
3 上一堂大課，先通過(guò)圖片、課件展示農科站的概況，再設計一些懸念。如：無(wú)籽西瓜的種子哪里來(lái)?哈蜜瓜種植需要土嗎?仙人掌能吃嗎?等等。這樣可激發(fā)學(xué)生到農科站探索的興趣。
4 可搞一次“民意調查——關(guān)于農科站你知道些什么?還想知道些什么?”
(二)現場(chǎng)觀(guān)察
觀(guān)察可分為定向觀(guān)察和機遇觀(guān)察兩種，我組織學(xué)生到農科站實(shí)驗基地觀(guān)察，主要采取定向觀(guān)察。農科站把基地劃分為六大塊：瓜棚基地、水果基地、蔬菜基地、養殖基地、辦公管理基地、實(shí)驗基地。他們安排專(zhuān)門(mén)的技術(shù)講解員，負責指導解答。我先讓學(xué)生自由觀(guān)察，然后選擇自己最感興趣的重點(diǎn)觀(guān)察、重點(diǎn)思考、重點(diǎn)研究，提出不懂的問(wèn)題，做好觀(guān)察記錄。如何解決學(xué)生不懂的問(wèn)題呢?我鼓勵學(xué)生，一是向科技人員請教，二是查閱資料(上書(shū)店，跑科技館查閱等)，三是上網(wǎng)查詢(xún)，四是訪(fǎng)問(wèn)，還可以選擇其他方式。
二、撰寫(xiě)科技小論文
人文的核心是寓于“文”中的人，既然在科學(xué)研究中，每個(gè)人的研究過(guò)程、研究方法、思維特點(diǎn)、表達風(fēng)格迥然有異，我們的科技小論文的結構和語(yǔ)言，應該在不影響其學(xué)術(shù)性的前提下，邁出個(gè)性化的步子。
學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗回來(lái)，手頭收集了大量的'資料，怎樣運用這些資料撰寫(xiě)小論文呢?農科站這個(gè)大課堂處處都有問(wèn)題，我告訴學(xué)生抓住自己最感興趣的問(wèn)題去思考，形成自己的想法，把它寫(xiě)下來(lái)就是你的研究成果。寫(xiě)小論文的基本思路：提出問(wèn)題一分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。我告訴學(xué)生寫(xiě)科技小論文的法寶，即怎樣好寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。例：一個(gè)同學(xué)在“怎樣思維”的小論文中這樣寫(xiě)道：“為什么會(huì )有無(wú)籽西瓜呢?我又是怎樣發(fā)現這個(gè)奧秘的呢?活動(dòng)中，叔叔切西瓜為我們解渴，我接過(guò)西瓜，忽然發(fā)現鮮紅的瓜瓤中沒(méi)有瓜籽，于是一個(gè)問(wèn)題在頭腦中閃現：沒(méi)有瓜籽?這西瓜苗又是哪來(lái)的呢?奇怪的現象引起了我的好奇。問(wèn)農科站的叔叔才知道，原來(lái)無(wú)籽西瓜的種子是一種配制出來(lái)的新品種�！�
為了讓學(xué)生寫(xiě)好科技小論文，我常組織學(xué)生搞一些小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗、小考察，并有意識地讓學(xué)生把內容有條理地寫(xiě)出來(lái)，使讀者知道其中的奧秘或科學(xué)道理，以夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)科技小論文的基本功。
為了使自己的科技小論文教學(xué)實(shí)驗順利進(jìn)行，我還組織了形式多樣的成果展示活動(dòng)，舉辦了“科技小論文展”、“科普小抄報展”、“農科站一行攝影作品展”等活動(dòng)。為了把這些作品展示活動(dòng)搞得活潑生動(dòng)，我還發(fā)放小選票，讓學(xué)生家長(cháng)、教師都來(lái)參與評選，由他們評出獲獎作品。
三、初見(jiàn)成效
1 提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。
我班現有學(xué)生60人，在調查中，對課本作文感興趣的只有15人，占25%，對科普作文感興趣的45人，占75%，科技小作文的優(yōu)秀率達60%以上，遠遠高出課本作文成績(jì)。
2 拓寬了寫(xiě)作題材。
科技小論文的出現，無(wú)疑是一種新生事物，打破了以往司空見(jiàn)慣的“好人好事”的陳舊話(huà)題，使作文充滿(mǎn)了活力和靈氣。論文題材也十分豐富，有調查報告、科學(xué)幻想故事、科普詩(shī)、三字歌、論文等，不但學(xué)生愛(ài)看，老師愛(ài)看，家長(cháng)也愛(ài)看。
3 點(diǎn)燃了創(chuàng )新的火花。
“學(xué)貴有疑”，科技小論文讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上提出自己最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。據統計，在這段時(shí)間中，學(xué)生到實(shí)驗基地觀(guān)察，共提出215個(gè)問(wèn)題，學(xué)生為探求這些為什么，問(wèn)技術(shù)員、跑書(shū)店、上圖書(shū)館查資料、上網(wǎng)查詢(xún)找答案，忙個(gè)不停，樂(lè )在其中。學(xué)生在探求的過(guò)程中，逐步養成敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng )造的創(chuàng )新思維品質(zhì)。
4 培育了科學(xué)精神。
科技小論文的教學(xué)實(shí)驗和探究，讓學(xué)生在農科站這塊實(shí)驗基地上看到了課本上看不到的東西，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，更重要的是親自經(jīng)歷感受現代科學(xué)技術(shù)在農業(yè)生產(chǎn)應用上帶來(lái)的神奇，為培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習慣奠定了堅實(shí)的基礎。
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